《2022年最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计 .docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4 四个太阳教学设计教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文；2、 熟悉“ 太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13 个生字,能正确美观地书写“ 太、阳、片、金、秋、因、为”7 个生字,熟悉三个偏旁和一个新笔画；3、 懂得课文内容,知道“ 我” 为什么要为每个季节画不同颜色的太阳,体会小作者对大自 然的喜爱之情；4、 积存有关描写颜色和感觉的词语,提高同学用词的精确性；教学重点：识字写字,有感情地朗读课文；教学难点：懂得“ 我” 为什么要为每个季节画不同颜色的太阳；课时支配： 2 课时第一课时课时目标1、 正
2、确、流利地朗读课文；2、 熟悉本课生字和“ 党字头、舌字旁、页字旁” 三个偏旁,能正确美观地书写“ 太、阳、片、金、秋” 五个汉字,熟悉一个新笔画：横折弯钩；3、 初步明白课文内容,知道小作者为每个季节画了什么颜色的太阳；教学过程一、板书课题,质疑导入1、 师板书“ 太阳”,出示太阳的图片,让生结合生活实际谈谈对太阳的明白,师适当补充（例如：太阳会发光发热,每天东升西落,太阳是一颗恒星,太阳对人类很重要等）；2、 指导“ 太阳” 的书写： “ 太” 字是“ 大” 字加一点,一笔叫做横折弯钩,书写时留意左高右低,左窄右宽；“ 阳” 是左右结构,左边双耳旁的第（师范写,生观看书空； ）3、 师将课
3、题补充完整,指名生朗读课题,引导生就课题质疑（为什么会有四个太阳呢？四个太阳又是在什么地方） ,师导入新课；二、初读课文,学习字词1、 师范读课文,生仔细倾听；2、 生借助拼音自主朗读课文,圈诞生字,读准字音,读通句子,难读得句子多读几遍；3、 检查生的自读情形；（1）指名生朗读第 1 自然段,依据生的朗读情形适当正音,出示词语卡片：街道、一片凉爽；指名生认读,正音后再请生朗读第 1 自然段；（2）指名生朗读第 2 自然段,出示词语卡片：金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜；指名生认读,依据生的认读情形强调：指名多生朗读词语；“ 黄、阳、忙、尝” 都是后鼻音；正音后再次（3）指名生朗读第3 自然
4、段,出示词语卡片：温和；指名生认读,强调“ 温” 是前鼻音,“ 暖” 是鼻音；引导生结合生活实际懂得“ 温和” 的意思,并用“ 温和” 练习造句；（4）指名生朗读第 4 自然段,出示词语卡片：颜色、由于,指名生认读,强调“ 因” 是前鼻音,“ 为” 是一个多音字,在“ 由于”“ 为了” 这些词语中要读第四声；4、 生再次自由练习朗读课文,争取把课文读得更加正确、流利；5、 巩固识字；（1）随机抽出词语卡片,通过指名读、开火车读、齐读等方式,确保每一位同学都能认读词语；名师归纳总结 （2）单独出示本课中的生字,生先自由练读,然后指名生带拼音读,去拼音读；第 1 页,共 4 页- - - - -
5、- -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）引导同学观看字形,沟通识记方法,在此过程中,师适当渗透识字方法的指导；如：“ 道、送” 都与走路有关,是走之旁,“ 忙、香、甜、暖” 中的偏旁都与汉字的意思 有关,在此过程中,引导同学熟悉“ 当字头、舌字旁、页字旁” 三个偏旁；同时鼓 励同学说一说在生活中有没有见过这些生字,以拓展同学的识字渠道；（4）嬉戏巩固：摘苹果； （多媒体出示一棵苹果树,苹果树上长满了大苹果,师任意点击“ 苹果” 显现生字,生如能正确认读就该苹果落在树下的篮子里；）6、 全班齐读课文；三、再读课文,明白大意1、 师过渡：生活常识告知我们,天
6、上只有一个太阳,可是课题却是“ 四个太阳”,信任小 伴侣们再学习的过程中已经有了自己的发觉；请你们再次读一读课文,在每读完一个自 然段后,就想想文中的小伴侣都画了什么颜色的太阳,又送给了谁？2、 生再次轻声朗读课文,依据老师的学习要求边读边想；3、 指名生沟通,依据生的回答师板书：绿色、金黄、红红、彩色,分别对应着夏、秋、冬、春四个季节；4、 勉励同学依据板书,用自己的话说一说每个自然段的主要内容,在此过程中老师引导学 生把句子说通顺说完整； （如第一自然段写“ 我” 画了一个绿色的太阳送给夏天；）四、指导生字书写1、 出示本节课指导书写的生字：太、阳、片、金、秋；指名生认读,口头组词；2、
7、生自主观看“ 片、金、秋” 三个字,沟通识记方法和书写要领；3、 师范写指导： “ 片” 字笔顺是：竖撇、竖、横、横折；“ 金” 字和“ 全” 很像,下部的笔顺为横、横、竖、点、撇、横,最终一横略长；“ 秋” 字与“ 伙” 进行比较,区分字形 和字义,留意在书写时左右均等,上下平稳；4、 生自主描红、练写；师巡察进行个别指导,连续强调同学养成良好的书写习惯；五、课堂小结 同学们, 通过这节课的学习,我们知道一位爱画画的小伴侣画了四个颜色不同的太阳分 别送了四个季节；那么,他为什么要这么做呢？我们下节课连续学习；其次课时 课时目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文；2、 懂得课文内容,知道小作者
8、为什么要为每个季节画不同颜色的太阳；3、 能正确美观地书写“ 因、为” 两个汉字；4、 懂得并积存文中描写颜色和感觉的词语；教学过程一、复习旧知,谈话导入1、 出示词语卡片,指名读,开火车读；2、 指名生分自然段朗读课文,说说课文主要写了什么内容：一位小伴侣画了四个不同颜色 的太阳,分别送给了春、夏、秋、冬；3、 师谈话导入：小伴侣为什么要画不同颜色的太阳送给四季呢？这里面到底藏着什么秘 密？这节课我们就一起去熟悉这四个太阳吧！二、懂得课文内容,感受四季特点,体会“ 我” 的爱心1、 学习第 1 自然段；（1）指名生朗读第1 自然段； 沟通第 1 自然段的主要内容： “ 我”画了一个绿色的太阳
9、送给夏天；名师归纳总结 （2）师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢？引导同学读课文,从课文中查找答第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载案；（3）指名生沟通,依据生的沟通情形,师适当引导,重点如下： 感受夏天的酷热：勉励同学结合生活体会说说夏天带给人们的酷热感觉,师相机出示夏 天烈日当空、骄阳似火的图片； 体会绿色的含义,浓绿的树荫带给大自然和人们以凉爽的感觉；相机出示绿树成荫、绿 意葱郁的图片； 引导同学从“ 高山、田野、街道、校内” 这些词语中体会绿色掩盖范畴之广,抓住“ 到 处” 一词让同学想象仍有哪些地方
10、是一片凉爽的；（4）指导同学有感情地朗读；重点是其次句中“ 高山、田野、街道、校内” 四个词语之 间要有恰当的停顿,强调“ 处处” 一词,以表达凉爽的范畴很大；2、 师过渡：刚才在老师的帮忙下,小伴侣们仔细学习了第一自然段,明白绿色的太阳可以让世界变得凉爽；接下来,请同学们自己学习第 伴侣为什么要画不同颜色的太阳！2、3、4 自然段,信任你们肯定知道小3、 生自主学习,轻声朗读课文,师深化到同学中间,明白学习情形,赐予适当指导；4、 指名沟通汇报,师适当指导（以下为预设,详细教学依据同学的汇报次序相机调整）；（1）第 2 自然段：引导同学想象果园成熟的景象,师出示果园大丰收的图片和秋天的景色图
11、,引导同学体会秋天是成熟的季节,金黄的稻子、黄澄澄的梨子,仍有满地金黄的落叶,“ 金黄色” 代表着丰收,所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天；在沟通的过程中老师适当指导朗读,重点是第三句 “ 金黄的落叶 水果的香甜”这个长句子的朗读,要留意合适的句意停顿；（2）第 3 自然段：沟通的重点是勉励同学结合生活体会谈谈冬天的冰冷感觉,图片出示冰天雪地、滴水成冰的场景,这样能帮忙同学更好地体会到“ 火红的太阳” 能给冬天的世界带来了温和；（3）第 4 自然段：抓住“ 由于春天是个多彩的季节”这句话, 引导同学想象春天大自然呢五光十色的漂亮画面,相机出示图片：桃红柳绿、小河解冻、绿草铺满大地、花园中万紫千
12、红,引导同学看图说话,在这个过程中引导同学懂得“ 我” 要把春天的太阳画成彩色的缘由；指导朗读：读好“ 春天,春天的太阳该画什么颜色呢” 这个问句,大悟的味道；师范读,指名生读；5、 总结全文,体会情感；（1）全班有感情地齐读课文；“ 哦” 字要留意读出恍然（2）师出示填空题,生结合课文内容,练习用“ 由于 所以 ” 说话：例：由于绿色可以带给人们凉爽,所以“ 我” 为夏天画了一个绿色的太阳；（3）由于 -,所以“ 我” 为秋天画了一个金黄色的太阳；由于 -,所以“ 我” 为冬天画了一个红红的太阳；由于 -,所以“ 我” 为春天画了一个彩色的太阳；指名生沟通（4）体会情感： 师过渡：文中的小作
13、者画了四个不同颜色的太阳送给春、夏、秋、冬,期望这些太阳能给我们生活的世界带来凉爽、丰收、温和和漂亮；那么,在你心中,太阳又是什么颜色的呢？名师归纳总结 指名生沟通,对于同学的沟通,师要赐予充分的确定和勉励,珍视他们的特殊想法；第 3 页,共 4 页师小结：不管你们心中的太阳是什么颜色的,只要是能为我们的生活带来了幸福,那就- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是最漂亮的太阳,那就是一颗爱的太阳；三、积存相关词语,适当拓展练习 1、 出示课后第 2 题,生自主练读词语,读准读熟；2、 指名生分行朗读词语,在课文中找到这些词语,并发觉每一行
14、词语的特点：第一行词语 描写大自然的场景；其次行描写的是颜色；第三行描写的是感觉；3、 老师勉励同学拓展这三类词语,在每一行后面再写两个；4、 指名生沟通自己所写的词语,师适当修正并板书；四、生字书写 1、 出示本课剩下的生字：因、为；2、 生自主观看这两个字的结构,沟通识字方法和书写笔顺；3、 师范写指导： “ 因” 是全包围结构,书写时要先外后内再封口,里面的“ 大” 字捺画要 变成点画；“ 为” 的笔顺是：点、撇、横折钩、点；生观看书空；4、 生自主描红、练习；师巡察观看,进行个别指导,强调正确的书写姿态；五、课堂小结同学们, 这节课我们熟悉了一位小画家,他用手中的彩笔,画了四个不同颜色的太阳送给了春、夏、秋、冬,让我们的生活变得更加美好；课后,你们也可以像他那样,用手中的 画笔画出自己心中的太阳；板书设计 4 四个太阳名师归纳总结 绿色金黄红红彩色第 4 页,共 4 页夏天秋天冬天春天- - - - - - -