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1、新人教版小学语文一年级下册四个太阳教学设计【教材分析】四个太阳作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。【教学目标】1、知识和能力目标：认识“挂”“街”等 12 个生字，会写“园”“团”“因”等 7 个生字。能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、过程和方法目标：在学生研究过程中，主动探究和识字的方法。3、情感态度和价值
2、观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学重难点】朗读课文和识字教学。初步感悟作者经由过程画太阳要表达的心愿是什么。【教具准备】课件【教学过程】一看图揭题，导入新课(1)、老师想让大家猜个谜语（出示谜语），你知道这是什么吗？（有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。）(2)、今天，教师就带来了一个小画家画的几个太阳，想看吗？不过得先读准这些词语才行（先自由读，再指名读，开战车读，最后齐读），去掉拼音你还认识它们吗？(3)、（在黑板上贴出四个太阳）：这就是四个太阳，这是一个（学生说词语：火红的太阳，碧绿的太阳，金黄的太阳，彩色的太阳）你们想观赏一下真实的太阳有多美吗？（图片
3、观赏）(4)、太阳真是美极了!那小画家的这四个太阳分别画的是哪一个季节呢？我们来齐读课文。读后汇报交换：用课文中的语句通知大家你是怎么知道的？（对应板书：夏天、秋季、冬天、春季）(5)、看着这四个太阳，你有什么问题要问呢？是啊，小画家为什么把太阳画成不同颜色呢？我们一起来研究 18 课四个太阳。二品读感悟，了解课文 师：本人读一读课文，看看你最喜欢哪一个太阳。（生兴致勃勃地读课文）师：小朋友们读得很认真。谁来说说你最喜欢哪一个太阳？（请生说）师：那你就把写它的那一段再读一读，读出对太阳的爱好吧。待会儿通知教师你喜欢它的来由。（学生读得津津有味）（一）夏天 1、师：谁来说说你为什么喜欢这个太阳？
4、2、生：我喜欢绿绿的太阳。因为它能在夏天带给我清凉。3、夏天到了，你们快看（课件出示，火辣辣的太阳）4、你看见了什么，听见了什么？5、这么热的天气，你最想干什么？6、是呀，小画家就给夏天画上了一个绿绿的太阳。（课件出示，绿太阳）现在，你觉得怎样？7、对了，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。（出示课文第一段话）高山上的树会说（），田野里的庄稼觉得（），街道上的人们想（），校园里的小朋友也会说（）仔细想一想看，另有哪些地方很清凉？（请生说）8、师：真是到处一片清凉啊！（课件点击到处）板书：清凉 你能从你的朗读中让教师体味到夏天的清凉吗？先本人试试（指名读，同桌互读）（二）秋天 1、夏天过去，秋姑娘
5、来了，哪些小朋友喜欢秋季，为什么呢？2、秋天到了，果子熟了。果园有许多香甜的水果。（课件出示果子图）大家看，你们认识这些水果吗？你能说说它们的颜色和长得什么样吗？(请生说)3、秋天，果子熟了，可树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。瞧！有一片金黄的小落叶飘到我们教室里来了，它想邀请小伙伴们去尝尝水果的香甜呢。（师贴上落叶）4、师生对演 师（小落叶）飘呀飘，飘到一位小女孩子的面前，说：“小女孩，小女孩，果园里的果子熟了，可香啦，可甜啦！我邀请你来尝一尝，好吗？”“好的。”“你最喜欢吃什么水果呀？”“我最喜欢吃苹果。”“这个又大又红的苹果给你。”“谢谢”“不用谢”“你闻闻这果子，觉得怎么样？”
6、“真香！”“你再来尝一尝，觉得怎么样？”“好甜呀！”5、谁还想来演一演？6、你们想不想邀请老师来尝一尝呢？你想邀请教师尝尝什么水果呀？请生回答 7、你能用你的朗读，让老师尝到水果的香甜吗？（课件出示第二段话）板书：香甜 a.声音轻（哎呀，你这个苹果太小了）b.声音大，没感情（你这个西瓜还没有熟呢）c.声音响亮，又有感情（师舔舔嘴巴，连连点头：“嗯，真是又香又甜啊！谢谢你！”）8、我们开心地来读读，让在座每位教师都能尝到水果的苦涩吧。（生齐读）（三）冬天 1、出示课件：刚刚吃完了又香又甜的果子，冬天就来了，听！冬天的北风呼呼地刮着（出示寒风呼呼地画面）这时，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做操，感觉怎
7、样？2、你能做做冻僵的动作吗？3、是呀！冬天我们的手（），脸（），脚（），就在我们全身都冻僵了，冷得股栗时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示红太阳）现在你又有什么感觉？4、（出示课文第然段）那我们就把这类感觉读出来吧。（自由读）5、看你们读得这么有味道，我也很想读。可是，我不知道怎么样才能读好。谁来教教我呀！（请生说）6、那我就开始读了，你们听，师范读。谢谢，都是你们教我的，谁想超过我。哇！这么多人，让我们来个男女生竞赛读吧。（男女赛读）（四）春天 1、春天的太阳应该画什么颜色呢？（请生说）2、为什么呢？（请生说）3、是呀，春灵活是一个多彩的季节。那我们就读一读“彩色的太阳”，把春季缤纷的
8、色彩读出来吧。（学生纷纷朗读）4、小结：夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的天下，秋季，金黄的太阳让我们尝到了水果的苦涩，冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸，春季，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。课文中的小画家用本人手中的画笔，向我们展示了四幅艳丽的画面，让我们再次以小组分段朗读的形式走进这艳丽的画面，去感触感染小画家的美妙心愿吧！（小组分段朗读课文）三、拓展思维 1多么厚实的想象，多么棒的小画家呀！小朋友，那你心中的太阳又是怎样的呢？（贴太阳图）想送给谁？为什么？能跟大家说一说吗？2（课件出示）我想画个（）的太阳，送给（），让（）。（除送给身边的人，还可以送给小鸟，小河，学校，祖国，地球 3、可以
9、动手画一画，把你心中的太阳画出来 4、让我们一起来种太阳吧，播撒下希望，许下很多心愿，让将来变得更美妙！【教学反思】四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分四个自然段，布局清晰，“我”画了四个分歧的太阳，表达了四个美妙的心愿，一样也让读者们感觉到了作者厚实的想像、独特的发明和善良的心灵，内容催人向上，富有粘稠的人文主义色彩。太阳关于学生并不生疏，可是分歧色彩的四个太阳，倒是学生见所未见的。在教学中，我充分利用学生对美功德物的爱好之情，结合他们对课文内容的把握，适时引导学生借助画面，用本人的语言表达课文内容，增进语言内化，进步学生的口头表达能力。抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，主动创设进修情境，引导学生从读动手，感知了解课文内容，进而培养学生善于考虑、善于表达的能力。