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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载六年级语文下册最大的麦穗说课稿镇江市穆源民族学校章瑾一、说教材最大的麦穗是苏教版国标本六年级下学期教材第五单元的一篇课文.本单元的主题是“感悟人生” ,收录的三篇课文都意在用叙事来说明人生哲理,让同学有所启发与感悟. 最大的麦穗表达了古希腊学者苏格拉底让弟子们在麦的里摘一个最大的麦穗, 虽然弟子们两手空空, 却收成了一个道理, 人的一生必需实实在在的把握眼前的机会,不能东张西望,错失良机.全文共7 个自然段,第一自然段写苏格拉底要求弟子们“只许进不许退”,在麦的里摘一个最大的麦 穗.第
2、26 自然段写弟子们在麦的里挑挑拣拣,一再错失良机,结果两手空空, 苏格拉底谆谆教诲弟子们.第 7 自然段写弟子们从苏格拉底的话中悟出了抓住 眼前机遇,不要错失良机的人生哲理.二、学情分析全文共 490 字,虽然篇幅短小,但小故事,大道理,文中所揭示的深刻人生哲理,对于学校生来说,是很难一下子懂得透彻的.这是本课教学的重难点.因此,对于本课的教学,我觉得应当以“读”为主线,指导同学开展不同层次与形式的“读”,并引导他们联系生活实际,体会文中包蕴的哲理.依据教材特点和同学实际,结合语文课程标准,我制定了以下教学目标：1、学问与才能：正确、流利、有感情的朗读课文.学会本课的1 个生词,懂得词义.2
3、、过程与方法：通过不同形式与层次的读,联系实际,说说对“追求应当是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”的懂得.体会文中两处分号的用法.3 情感态度：领会必需善于抓住眼前机遇,不能东张西望、错失良机的道理.三、说学法和教法“阅读是同学的个性化行为, 不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”.所可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好
4、资料欢迎下载以,本节课,我让同学通过“尝试读展现读 摸索读 探究读无声读”五步阅读法,来完成阅读任务.既保证了同学自由的阅读空间,又锤炼了他 们在课堂上的赏析文本、审美评判的才能.老师在课堂中,要把“点拨” “启示”留给自己,将“阅读” “感悟”仍给同学.连续加强对同学“读书”的指导,要求他们眼到、口到、心到,在反复触摸 语言文字的过程中,加深懂得与记忆,培育语感.四、说教学过程本课教学可以尝试用一课时完成.六年级同学应当具备肯定的预习才能.包括独立识字才能、初读课文才能、利用各种学习渠道搜集与处理信息的才能等等.因此,我可以预先布置以下预习作业：1、搜集苏格拉底的资料,让同学在搜集、处理、沟
5、通资料的过程中, 感受苏格拉底的聪明, 为师生绽开深层次的阅读对话铺设良好的基础. 2、读课文,把课文读通顺. 3、自同学字词,利用工具书或联系上下文懂得词语意思,如“麦垄”等.六年级的同学已经具备肯定懂得词语的 才能,而本课只有一个生字, 完全可以放手让他们自己去懂得.基于上述课前预备,所以, 在课堂教学中, 老师应着力于帮忙同学懂得本课告知大家的深刻的人生哲理.下面,我将本课时的五步教学环节向大家做个简洁汇报.环节一：初读课文,感知文本环节二：展现朗读,内化文本环节三：边读边思,感悟文本环节四：默读课文,超越文本（一）朗读课文,感知文本1、激发朗读爱好.导语：2500 年前, 古希腊有一位
6、闻名的哲学大师,叫苏格拉底.（板书“苏格拉底”）今日,老师将带大家走进苏格拉底的精神殿堂,去触摸他的聪明,汲取他的养分.（板书“最大的麦穗” ）这篇课文只有 490 字,一个生字,我信任经过同学们课前仔细的预习, 应当可以将课文读得正确、 流畅,大家情愿试一试吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载心理学认为,儿童有与生俱来的
7、获得认可和被别人观赏的需要.老师对学生才能的认可和真诚的邀约, 会激发同学的朗读爱好. 再加上朗读完后, 老师勉励性的评判,更加能连续同学的这种爱好,从而主动的去学习.2、解答同学疑问.在同学集体朗读完课文后,老师可依据“初读时,要扫清文字障碍”的要 求,让同学自由发问.抓住时机帮忙同学进一步懂得“麦垄”的意思.可让同学 把教室想象成一大块卖的, 而纵向排列的座位就是麦垄, 坐着的同学们自然就是麦垄上的小麦了.读红楼梦的书与看红楼梦的电视,感受是截然不同的.这就犹如一个抽象的符号瞬时变成一个详细的事物那样, 既让同学惊喜, 又让同学懂得与把握. 刚才的教学环节一方面潜意识的引领同学将书读好,
8、提出明确的读书要求. 另一方面,让同学通过读书实践,让同学初步感知文本.（二）展现朗读,内化文本过渡语：刚才是集体朗读, 老师仍想听一听同学们独立朗读时的精妙声音, 谁情愿展现一下自己？（详细要求：分段朗读,正确流利,有自己的良好发挥）接下来,老师从主动请缨的同学中挑选几名同学分段朗读课文.（点评、启示）预设：1、2 自然段：你发挥得很好,假如你是苏格拉底,怎么样才能让弟子记住你的话了？让我们一起练一练.3、4、5 自然段：真是有声有色.请告知我们“你们已经到头了”为什么读得如此洪亮？（提示语, “洪钟一样的声音” ）看来,你真是一位会读书的孩子.第 6 自然段： 苏格拉底见到弟子们两手空空,
9、他并没有批判, 而是耐心开导,你的声音温顺而不失权威,很好.所谓“润物细无声”啊；让我们大家都来学一学他的朗读,一起练一练.实践证明,只有为同学制造了展现自我的平台,同学就能在这个舞台上发挥到最杰出.能使同学在阅读实践的过程中自主进展.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（三）边读边思,感悟文本要想让同学真正静下心来与文本对话
10、,擦出聪明的火花.仍需要让孩子边读边思,去深切感悟.此时,应当给同学自主阅读摸索的时间,让同学自由朗读课文, 并在书上留下自己的阅读痕迹.让同学边读边圈画,边沟通边争论.沟通重点可停留在以下句段：1、“只许进不许退”2、“弟子们一边低着头往前走,一边专心的挑挑拣拣,经过很长一段时间”3、“最大的一穗是你们刚刚摘下的”4、“追求应当是最大的, 但把眼前的一穗拿在手中, 这才是实实在在的.”（结合生活实际,重点指导.板书：抓住良机）这个时侯,正如一句话所说：有一个读者,就有一千个哈姆雷特.我们在组 织同学研读课文时, 要舍得抛弃那些支离破裂的分析和喋喋不休的串讲.我们所需要的就是仍同学时间与空间,
11、给同学价值观的认同.（四）默读课文,超越文本过渡：有声的读书是一种沟通,无声的读书是一种摸索.最终,让同学们悄悄的读课文,你能从这篇课文中感受到苏格拉底的魅力吗？此的无声胜有声, 无声中同学的思维在飞跃,所以, 老师应当牢牢抓住这个好时机,勉励同学大胆发言,说说自己的看法.老师适时出示课件：不用教室用麦的.不用课本用麦穗.不用说教用实践.师总结：这是苏格拉底最值得称道的的方,作为一名哲学家,他让自己的学生在生活中去学会生活. （板书：实践出真知）期望同学们也能从中感受到生活的哲理,用感悟到的哲理去指导我们的生活,你们的生活肯定有更多的杰出.整节课,以“读”为主线,老师的指导并不多,但有关键处的
12、点拨,重点处的强调.让同学在个性化阅读中,获得思想启发.（五）说板书可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载依据本节课的教学思路与教学重点,设计板书如下, 意在清楚的让同学感受课文包蕴的哲理：16、最大的麦穗苏格拉底抓住良机实践出真知以上,我从教材、学情分析、学法教法、教学过程和板书设计五个方面对本 课进行了说明, 课堂是一门遗憾的艺术, 同样,我的说课也只能是我平常课堂教学实践中零散的不成熟的体会的一次大胆运用,肯定存在着偏颇和不足, 恳请各位专家老师批判指正,感谢；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载