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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文 山 区 中 学 课 堂 作 文 教 学 模 式 探 讨 课 题 研 究 方 案一、课题现实背景及意义（一）当前农村中同学作文水平较差的现状作为我们山区中学语文老师,在作文课上都有着共同的感受：同学可怕写作文,一布置作文,同学一片唏嘘,赞叹,茫然,无奈,期望老师能作写前具体的指导,期望有例文可仿照、誊写,甚至期望老师能发慈善其次天交作文.但这一切过后又不知所措,抓耳挠腮,无从下笔.好不简洁写出来,看吧,作文内容胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、的点、人物略微作一些转变,导致部分作文雷同或相
2、像,语言贫乏、平淡,内容空洞,缺少主旨,文章结构,随便、无序等究其缘由,山区同学接触外界极少,每天以教室家两点一线,学校图书馆、阅览室形同虚设,家长也不大关怀孩子的学习,认为学习无所谓,不上学照样能打工挣钱,很少主动 给同学买课外读物.学校资金短缺,音乐、美术、体育器材不全,校内课外活动开展不正常.另外,当前同学安全又是学校工作中的重中之重,学校不再组织同学外出郊游,扩大视野、 增长学问结合新课标对写作的要求,联系当前社会对人才的需求特点,打算对农村中学作文教学困境与计策进行调查讨论,寻求适合山区课堂作文教学模式.（二）本课题解决的问题：（ 1）调查山区中同学作文现状的缘由.（2）结合山区中学
3、的实际情形,提高同学写作爱好,使他们乐写会写善写作文,使作文水平有较大的提高.（3）怎样批阅作文更科学、更有效.（ 4）如何科学合理的实施作文教学评判机制.（三） 本课题讨论的必要性和理论价值通过讨论,拓宽山区中同学的语文学习空间,丰富新课程教学理论,实现校本课程开发及农村课程资源的有效开发和利用.关注山区中学同学作文爱好,帮忙老师熟悉教学理念、教学行为与同学学习爱好的关系.通过主要问题的解决,为山区中学作文教学供应有效的教学策略及方法指导,促进老师专业化进展和同学的有效学习策略的形成.本课题讨论将转变山区中同学作文教学现状,完善山区中学作文教学的整体训练体系和专题训练体系.形成山区中学各学段
4、语文作文教学及批阅的有效的教学策略.（四）课题的界定1. 本课题讨论的角度是山区中学师生对作文教学的困境及有效策略的摸索与运用.2. 通过本课题讨论,使同学爱写作文,爱学语文,提高语文训练教学质量.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文3. “教学的有效策略”是指老师在遵循教学客观规律下,依据已定的教学任务和同学的特点,有针对性的挑选与组
5、合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学成效.二、同类课题讨论综述经过对各方对山区中学作文的讨论,发觉主要存在以下几个问题：（一）、作文与生活的背离倾向第一是表达上的模式化. 教学中常常要求“用事实说话”,其实际是内容的具体化,并不是追求真正的事实.可从很多的同学作文中摘出以下这些句子：描写夏天的酷热是“知了在树上叫着,狗趴在路上吐着舌头,芭蕉叶也耷拉着头”等等,描写冬天就是“北风咆哮,大雪纷飞”等等.以上描写均与生活相去甚远.更有对生活底直接虚构.教学中常说“中心思想”为魂,材料为“骨架”.在实际操作中,老师往往留意同学的中心思想是
6、否表达清晰,材料是否恰当,而不去考虑材料是否真实.如布置“最难忘的一件事”“在我记忆深处”等题目,多数同学会想到“我”做错事,而有一人就相反,对比之下“我”多么惭愧.或某日大雨,母亲（或其他什么人）为“我”送伞云云.其表达的中心好像向上,然而离开生活的虚构究竟惨白无力.而种种虚构的现象层出不穷：情节虚构、情感虚构、行为虚构等.（二）、语言贫乏具体有这么几种表现：1、无特点描画：比如写我们的校内,楼房都是“雄壮的建筑”,教室都是“宽阔光明”,师生都是“朝气蓬勃”.写妈妈就用“慈祥”,写爸爸就用“严格”.大雨就用“倾盆”,花就用“漂亮”等等.2、简洁仿照：比如刚学了浙教版第三册松鼠一课,于是在作文
7、中无论猫仍是狐狸,兔子仍是小狗,均是“面容清秀、眼睛闪闪发亮、尾巴漂亮、动作灵敏轻快”一类.3、引用面窄：引用名人名言或是格言,翻来覆去总是耳闻能详的几句,缺少更多的积存,如“虚心使人进步,自豪使人落后”“书使人类进步的阶梯”“好好学习,每天向 上”“胜利在于勤奋”“失败乃胜利之母”等等使用频率极高.而生活中便可触及的谚语俗语就引用很少,唐诗宋词或文学名著中的传世名句更是几乎绝迹.探究以上问题显现并长期存在的缘由,除了环境等客观因素之外,老师在作文指导上存在相当严峻的陈旧现象.正如前文所说,大多数老师仍旧以对“同学主体论”的简洁懂得来指导作文,期望通过系统的技术化的教学训练,使同学能分门别类、
8、按部就班的进展起来.以记叙文写作为可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文例：通常是先由记叙某人谋事或某的等题目绽开.对人从神态、动作、语言等进行描述.对 物就从外形、色泽、用途等方面描述.对事就是起因- 经过- 结果次序,强调时间、的点、人物等要素.批改作文时,仍旧是“中心是否明确、重点是否突出、语言是否流畅、次序是否 恰当”等等.很少触
9、及作为表情达意的同学作文中的实质成分.这样,技巧代替了情感.在语言上,尚有相当多的老师用摘抄的手段来督促同学积存,这中间包括很多学校老师.诸如文章的开头、结尾,抒情状貌,叙事描景等分门别类,各抄一辑.或是直接从坊间买来“好词好句大全”一类书籍.要求作文时利用.可是这样的摘抄并非是一次有效的积存,同学根本没有真正的感悟,相反,却导致了文章的千人一面千篇一律,毫无个性可言.而且山区中同学,特殊是以方言为母语的山区同学,在接受汉语文字时有着与生俱来的心理弱势.所谓“同学怕作文,农夫怕挑粪”.山区临时仍无法也不大可能营建一个良好的汉语环境.口语沟通与书面表达的严峻脱节,使我们的同学在文字处理的才能上落
10、后于城镇同学.由于同学在整个作文训练过程中一开头就处于被动,为解决以上问题时,我们更多从老师的作文指导方法上入手.三、讨论的目标、内容与重点（一）讨论的目标（ 1）探讨老师的困境在哪里,如何利用山区中学现有的资源提高作文教学效率.探究山区中学作文指导的原就、方法及有效途径.（2）探讨山区同学怕写作,作文写不好的缘由.（3）探究适合山区中学语文作文教学的有效训练体系和专题训练体系.（4）形成科学合理的山区中学作文教学评判机制.（二）讨论内容（ 1）讨论山区中学语文作文教学的困境及缘由.（ 2）结合山区生活实际特点提高写作爱好,并就此进行激发同学写做内驱力,发挥同学的主观能动性,养成良好作文习惯的
11、策略讨论.这是本课题讨论的重点（ 3）讨论山区中学作文教学的完善、科学的训练体系及专题训练体系,使农村语文老师有效提高作文教学质量.（ 4）讨论山区中学语文作文评判的策略,积极引导同学、家长、老师等多种因素的参加评判,使作文教学评判走向多元化,走向过程评判.四、课题讨论的具体措施第一步培育写作爱好我一般把同学写的一切东西称为文章或时作品,由于这些都是同学的心血之作,虽可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word
12、精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文然大多是粗糙的.静心分析一下,不难发觉山区同学作文的心理弱点来自以下两方面： 1、怕自己的文章得不到确定. 很多老师对作文要求偏高, 导致很多同学扫兴灰心. 2、嫌写作麻烦.作文教学中很多显得烦琐的技巧要求使同学感到不适.那么该如何提高写作爱好了？我们实行了以下几个措施：1. 以确定为主.即给高分,多夸奖.每个同学的文章,只要是仔细写的,都会有可取之处,所以我都给80 分以上的高分,以资勉励,稍好一点的,就在90 分以上.每个同学拿到本子第一看的是分数,分数一高,即使 有批判的,指出不足的的方的,他也能接受.另外评语也很重要,
13、同学很在乎老师对他的文章的评判.在评语中,我都以夸奖为主,尽量挖掘他的闪光点.如：前后文留意呼应,过渡自然.甚至精确用了一个成语,一个句子用了修辞手法都成为我夸奖的缘由.2. 放低位置,委婉批判.一味的夸奖并不能提高同学的写作爱好,由于时间一长他 们会麻木,而且他们的文章中的确存在很多不足之处.所以提出缺点也是必要的.对于批判, 我讲究放低位置, 即放低自己作为老师的位置,把自己放到与同学相等的水平面上指出缺点,并共同探讨修改的最好方法. 所以在他们的文章中我常用这样的话来指出他们的缺点： 这个词不是很精确,请换一个词. 、 这句话不太通,请试着改一改. 、 这里这样改,你看行不行？有没有更好
14、的改法？ .3. 讲究 随便 .我发觉同学平常写的日记、随笔等都很好,但课堂正式写命题作文时, 水平就会降低.这是由于日记、随笔,他想怎么写就怎么写,体裁、字数、内容各个方面都 没有限制,同学得到充分自由发挥.而作文就不同,老师规定了题目、体裁、字数以及写作 时间,极象一次写作考试.在各方面限制了创作思维.留意到这种情形后,我在作文课上增 加了 随便 性,即只给出题目、体裁,字数、内容等不作要求.我提倡有话就长,无话就短.长要求没有废话,短要求能充分表达自己想要表达的.没有字数的限制,同学写作起来自由 的多.4、班级中设置佳作展现栏.不定期的推出有新意的同学作文.当然,要求将范畴放大, 不能局
15、限于一些文笔较好的同学,平常文笔较弱但偶有妙词好句的,也多多赐予展现的机会.其次步引导佳作阅读我们常说,一部好书,能够影响几代人的成长.的确,作品中闪光的思想能指明一代人前进的方向,勉励很多人奋勇向前.我们为同学预备了大量的图书,要求他们去大量阅读,为此应当努力引导他们去读好课外优秀作品.这里所谓的“读好”,即读有所获.在确立正确的阅读思想、选好书籍的预备后,我们教授同学的几个策略：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料
16、_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文1、动笔阅读过程其实是一个猎取信息的过程,同学在猎取信息的过程中不会全盘接受,这中间有一个挑选的过程,同学接受一些他们认为有价值的内容或感爱好的东西,而这些东西可能 是对作品的瞬时领会、懂得,它需要准时下载,以防稍纵即逝,这时候,用一支铅笔圈、点、勾、画、批、注显得尤为重要.同时这支铅笔能够使你全神贯注,思维敏捷.2、动口我们之所以要求同学出声朗读,是由于出声朗读能精确、严密的读完作品的内容,并且为了读出文章中的人物的语气,他们会自发的模拟当时的情形,简洁使自己身临其境, 进入角色,能准确的懂得作品.而这些收成
17、是默读不易做到的.3、动脑第一要求同学去找能表达作者思想感情的字、词、句、段,让他们细细琢磨这些字、词、句、段.然后,常常利用闲暇时间以座谈的形式边读边评议,引导同学领会.第三步积存生活素材前文谈到,山区同学的作文大多离现实生活甚远,对语言的掌控才能也很不足.这 样,素材的积存就显得至关重要.生活是最好的老师.去体验生活、感受生活,所获得的效 果是课堂上夸夸其谈所无法达到的.到大自然去积存素材被大自然的美景所沉醉,看到了四周自然界和劳动中的种种关系和相互联系,在儿童的心里会产生一种庞大的潜在欲望.这 种欲望就是沟通思维,沟通自己的感受,期望同伴们来共享美的欢快.这样,言语就自然而 然的显露出来
18、.这时,老师用丰富多彩的语言词汇作一番描述,同学简洁接受并把握,而且, 很自然的用已学过的词语来表达自己丰富的思想感情.其他触手可得的素材比如流行歌曲, 为同学所喜闻乐见.好的歌词如同一首诗一幅画,文字精练.借鉴歌词的精练的词句,同学 感情得到共鸣,生活中似曾相识的素材便接二连三的从记忆深处跳出来.第四步三点一线作文训练所谓三点一线,就是把平日单元作文训练分为随笔、大作文、小作文三个板块,各块进行不同的侧重点的练习,然后按步骤由难而易,由浅而深,循序渐进.五、课题讨论的条件分析近年来,随着语文教学改革的不断深化,人们对语文教学改革中的一些根本问题逐步形成了共识,给解决作文教学效率不高的问题带来
19、了期望.其中语感说和生活说（或称人文说,大语文教学观）是影响较大的两种观点.前者强调同学的语感实践,后者强调语文学习的内容.从语言学习理论角度来看,这两种观点与语言习得论有很多的一样的的方.语言习得在语言学习理论中主要是指儿童在自然语言环境中获得母语口语才能的过程.现在,人们可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文逐步熟悉到同学母语的读写才
20、能也主要是通过语言习得（为了区分于儿童母语习得,笔者称之为母语的二次习得）进展起来的.从目前世界语言学习理论的进展趋势看,也是重视习得在语言学习中的作用,强调语言教学要实现两个转变,即从以老师为中心到以同学为中心的转变,从以形式为中心到以内容为中心的转变.这就涉及到我们这里要讲的“真实的写作”.何为真实的写作？我们认为它作为一个语言学习理论新概念具有以下一些特点：第一,真实的写作必需是真实的,即写作必需负载真实的信息,必需有真实的信息输出,换句话说,就是写作必需与生活相结合,必需与同学的思想实际相联系.同学为真情而写作,为爱好而写作,为交际而写作,为有用而写作,总之,是由所为而作.在写作中,
21、同学关注的是写作的内容而不是形式.其次,真实的写作以真实的阅读为前提.儿童在学会讲话以前就已经能听懂大量的词语和句子,说话才能就是在这个基础上进展起来的.真实的写作是母语的二次习得,当然也遵循这个规律.古人在这方面有很多体会之谈,像人们熟知的 熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟 ,杜甫的 读书破万卷,下笔如有神 ,仍有杨雄的 大抵能读千赋就能为之 ,欧阳修的 无他术,惟勤读而多为之,自工 .第三,真实的写作是一种大量、连续的写作实践活动.写作才能从根本上讲不是一 门学问而是一种技能,对此大家已经基本形成了共识.作为一种心智技能,写作才能必需通 过大量的写作实践才能形成和提高,而不是单靠讲几篇文章作
22、法之类的东西所能奏效的.对 此,很多作家都有精辟的论述.如鲁迅先生说： 文章应当怎样做,我说不出来,由于自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得和方法的. 巴金也曾警告文学青年：“写吧,只有写,你才会写”六、讨论的实施步骤和方案支配起讫时间： 20XX年 9 月至 20XX年 8 月.前期预备阶段： 20XX年 9 月至 20XX年 1 月,相关资料收集整合、起草并完成课题报告.中期讨论阶段： 20XX年 2 月至 20XX年 3 月,课题的具体实施.后期总结阶段： 20XX年 4 月至 20XX年 8 月,课题成果的收集与整理,完成结题报告.七、预期讨论成果及其出现方式1、试验展现课.2、讨论论文.3、试验成果展现.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载