《2022年小学四级语文上册《颐和园》案例分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学四级语文上册《颐和园》案例分析.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -四个一评判材料：案例分析四年级语文颐和园案例分析学校：宁乡中心校姓名：王 瑞 红年级：四 年 级科目：语 文编号：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_颐和园教学案例语文课程标准 中指出了阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践.应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟 和摸索,受到熏陶,
2、享受审美乐趣.我在教学颐和园一课文时,在情境表演中,以同学的自主阅读代替老师的分析讲解,并勉励同学自主选择阅读,自己提出问题,并合作解决问题,整堂课以同学为主体,老师只是课堂教学的组织者、引导者.师：导游公司要接待外国贵宾游玩颐和园,想从同学们中挑出一些优秀的导游,大家想报名参与吗？ 同学个个喜出望外 ,跃跃欲试 师：我们的课文就是 “报名手册 ”,请大家把课文读一读.同学以喜爱的形式读课文,整体感知内容 师：（课件出示） “报名须知 ” （1） 你觉得哪个的方最美,把它特殊的的方和小组同学一起读一读、说一说,并谈谈你的感受.（2）小组中推选出一名最好的导游参与总决赛.师：同学们,报名须知提出
3、了报名的详细要求,请同学们分小组预备吧；（同学们爱好盎然的选择自己喜爱的的方,在四人小组中有的朗读,有的讲解,有的提问,形式多样的进行自主选择性阅读,并合作解决其中所遇到的问题）师：下面请大家做评委,听一听各小组举荐的优秀导游的介绍,评一评,谁是优秀的导游.（老师依据 “导游”的介绍,适时点拨,指导朗读,出示课件）生 1：长廊真美,有绿漆的柱子,红漆的栏杆,每一间横槛上仍有五彩的画.生 2：我觉得长廊很长,有七百多米长,分成了273 间,一眼都望不到头,我真想去看看.生 3：那横槛上的画有人物、花草、风景,古怪的是几千幅没有哪两幅是相同的,那些画师真厉害.（适时出示课件 1 长廊远景、近景、整
4、体的、局部的风光片）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生 4：佛香阁黄色的琉璃瓦闪闪发光,很美丽.生 5：我知道佛香阁是八角宝塔形的,很像绳金塔.（适时出示课件 2 佛香阁的风光及其特点）生 6：昆明湖的水又静又绿,静得像一面镜子,绿得像一块碧玉.生 7：是吖,游船、画舫在湖面上划过,几乎不留一点儿痕迹,就像滑冰一样的滑过去,那水真静吖；生 8：我觉得十七孔桥上的石狮子很吸引我,上百根石柱上都雕刻着小狮子,这么多的狮子,姿势不一,更令人诧异的是没有哪两只是相同的.（适时出示课件 3 昆明湖,十七孔桥的风光）在情境表演中,以同学的读代替老师的分析讲解,同学自己提出问题,解决问题.在
5、合作探究的学习中,表达了同学的主体位置,而老师只是一个组织者、引导者.在上台展现的过程中展现课件,那明艳的画面,配上清楚的解说,让同学如临其境,既真实的体会了景物的特点,如长廊的长、美、奇,昆明湖的静、绿等,又丰富了同学的课外学问,同时又能激发同学说的欲望.师：颐和园的风光真美, 同学们,也把你们搜集的祖国历史遗产的风光图展现出来, 让大家观赏观赏吧； （同学出示搜集的图片资料,相互观赏争论）生 1：我今日带来了北京北海公园白塔的图片给大家观赏.生 2：看,我搜集了北京故宫的一组图片,看,多么的雄壮壮丽吖；生 3：看,这个石佛多高啊,这就是四川的乐山大佛,有200 多米高了；生：师：请你把这美
6、丽的风光,学着的作者的方法写一写,把它介绍给大家.（同学选择喜爱的一幅风光图片自己练笔）师：哪位导游情愿用你那甜蜜的声音带领大家去观赏这迷人的风光了？（同学上台结合图画介绍那美丽的风光（师配乐） ）师：我们观赏了颐和园美丽的景色,也感受到了那美丽的文句,更为我们祖国有这样的历史遗产而骄傲；在这课外练笔环节中,有小组合作中的读和说为基础,以读促写,以写促读,又以同学的说来吸引全体同学听,形式多样的将听、说、读写结合起来,提高了同学的阅读可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_水平,表达了语文听、说、读写才能的整体进展.这样将课文与课外内容结合,达到课文内容延长的目的,让孩子们学有所获,学以致用同时让同学为祖国有这些历史遗产而骄傲,为祖国有这样的美景而骄傲.新课程给我们供应了崭新的平台,也给同学供应了自由展现,自我发挥的空间.课堂上,老师更多的是孩子的伴侣,是同学语文实践活动中的指导者和协作者.角色的转变使课堂不再是单纯的师问生答,而是注意同学特殊的情感体验,放手让同学选择自己的学习方式学习,不再是单纯的传授语文学问,而是全面培育同学的语文素养,表达的是语文听、说、读、写才能的整体进展.让我们与新课程同行,让全新的新课程理念,渗透到每一节课堂教学,使我们的教学走进一种崭新的境域.可编辑资料 - - - 欢迎下载