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1、精品_精品资料_杭州市萧山区阳光学校课时授课计划主备人：于景兰年级：五学科：语文课题小苗与大树的对话（第 2 课略读课文）共 1 教时课时教学目标1熟悉 3 个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思.2默读课文,把握谈话的主要内容.3能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动教学设想教材分析本文为略读课文,是一名学校生对季老的访谈录,也是同学第一次接触的一种文体.这一老一小,一个是德高望重、 学有建树的闻名学者,一个是刚开头求学的学校生.他们俩在年龄、阅历、 学识上有着庞大的悬殊,却在公平和谐的气氛中就阅读绽开了逐步深化的沟通.季老指出：把文章写好,要
2、多看书.要努力培育中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才,因此不要偏科,要学好外语,仍要进行古诗文积存.这些不仅使苗苗受益,也使读者受到启示.在两者的对话中, 你能感受到苗苗的稚气与礼貌,更能感受到季老的亲切幽默、平易近人,仍有对下一代的殷切期望与深深关爱.选编这篇课文的主要意图,一是把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求. 二是连续开展关于阅读的综合性学习,为口语交际、习作打好基础,逐步培育学 生阅读的习惯.教学重点：把握访谈的主要内容,连续开展关于阅读的综合性学习活动.教学预备：课前搜集有关季羡林的资料、有关课件.课时支配： 1 课时教学程序与策略（一）、导入新课,揭示课
3、题.今日, 就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家,采访一下这位德高望重、热爱读书的老爷可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_爷,听听他对读书的见解.（板书课题）解读课题（二）、自读课文,检查预习提纲.（出示目标） .1初读课文,读准字音,回答有关问题.2在季老的话语中,找到自己问题的答案.（三）、细读课文、感悟课文内容1季羡林先生对于读书,提出了哪些见解？谈谈你对这几点的熟悉.（1）把文章写好,要多看书.（ 2）要中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿,不要偏科,要学好外语.（ 3） 进 行 古 诗 文 积 累 . 2这篇文章与以往的文章有什么不同之处？ 这篇文章是一篇访谈录,一问一答式.我们
4、在拜访爱读书的人时,用这样的记录方式就很好.期望同学们把我们的读书活动连续进行下去,开展得丰富多彩.3谈谈你对题目的再次懂得.小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗” 仍包含着苗苗在求学和增长学问的路上 刚刚起步, 如同破土而出的小苗要吸取养分.而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树.“小苗”与“大树”沟通的正是如何生长、吸取养分,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容.（四）、个性阅读,特殊见解.（合作沟通阅读的感受）1在小组内就感爱好的某一个问题绽开争论,沟通自己的感受.仍可以提出与文中人物不同的见解.2形成小组看法全班沟通,达成一些共识,得到启示.进一步感受阅
5、读的乐趣,明晰健康成长的要求.3谈谈你对闲书的熟悉.（五）、朗读课文,体会人物的特点1同位俩分角色读课文,读完后相互评判.2两名同学分角色一问一答.3全班对于他俩的读进行评判,说出理由.如：“我小时候, 跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶忙把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课.”从中可以看出季羡林老先生 亲切幽默、平易近人,说得形象生动,听来如临其境.“爷爷, 我和您太像了, 我也宠爱看闲书.有一回上数学课,我低着头看 水浒传,一边看,一边背一百单八将的座次,结果被老师发觉了. 爸爸知道这件事后, 头一回打了我,虽然一点都不疼,可打那次以后,我再也不看水浒
6、传了.”从话语中可以感觉出苗苗的 幼稚与可爱.“三贯穿,这才是21 世纪的青年. ”对下一代青年的殷切期望与深深关爱.（六）、学技巧,指导综合性学习活动通过读这篇文章,说一说进行访谈活动仍应留意些什么？.（七）、探究辩论对课上和写作业的时候看闲书、同学偏科、 背两百首诗和五十篇古文多不多.假如你想学好语文,先爱上阅读等问题进行辩论,说出自己的见解.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（八）、拓展习作调查一下本班同学阅读的书目.采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录.（九）、板书设计小苗与大树的对话苗苗把文章写好,要多看书季羡林中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿古诗文积存（十）、
7、疑难解答对句子的懂得.我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来, 我们就赶忙把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课.“闲书” 指的是彭公案济公传 等课外书,“正课” 指的是课内要学习的课程. “闲书” 与“正课” 的区分源自老师与家长的界定.这句话是季老在与苗苗沟通读课外读物时, 现身说法,举了自己童年的例子.季老对童年时阅读印象深刻,说得生动形象,听来如临其境.三贯穿,这才是21 世纪的青年.“贯穿”,即全部透彻的懂得和领会,达到熟知.“三贯穿”就是指清华高校提出的“中西贯穿”“古今贯穿”和季老提出的“文理贯穿”.这句话是季老针对苗苗偏科而说的.国力的竞争取决于
8、人才的竞争,21 世纪是一个学问和经济高速进展的社会,对人才提出了更高的 要求,不仅要学贯中西、博古通今,仍要文理兼备.这种综合型的人才,才能适应新世纪发展的需要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求.“起码”即最低要求,最低限度.季老在与苗苗沟通中提出古诗文积存的建议,并用“起码”“最起码”提出了量化的要求.这与我们语文课程标准提出的古诗文背诵不谋而合.这里面既有季老自身成长的体验,又有着对中华传统文化继承的关注,更是对“古今贯穿”的一个注解与落实.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_附：课后检测题小苗与大树的对话课后检测题班级 - 姓名 -一、读拼音写
9、汉字.nu ln shzh zhnpiy nl（）（）（）（）l ln ho hncifntn shnpi nk（）（）（）（）二、给加点的字挑选正确的注音.曾经（ cn zn） 宝藏（ cn zn） 绿林（ l l）曾祖父（ cnzn）藏起来（ cn zn）绿的（ ll）背书（ bibi）水浒传（ chunzhun ）传达（ chunzhun）三、圈出句子中的错别字,改正后依次写在括号里.1、他宠爱数学,语文不行,扁科.（）2、爷爷,我跟您太像了,我也再宠爱看闲书.（）3、中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的才是21 世记的青年.（）4、“苗苗你说说,文章怎样才能写好了？”“我觉得,因该写真事.（
10、）”四、按要求将以下书籍分类.古文观止安徒生童话朝花夕拾施公案三侠五义水浒传格林童话三国演义1、小说： 2、散文： 3 、童话： 五、判定以下句子是否是比如句.1、我跟您太像了,我也宠爱看闲书.（） 2、粮仓里堆的谷似乎一座小山.（）六、挑选恰当的词语填空.急迫真实1、随着时间的消逝,他（）的感受到时间的重要.2、在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛（）的查找昨天看过的那本书.由于因此3、进来看书的人许多,但是像我这样经常光顾而从不购买的,唯恐没有.（）我要把自己隐匿起来.4、雨下得越大我越高兴,（）那时我便有充分的理由在书店待下去.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_七、挑选恰当的关
11、联词语填空.只有才不但而且假如就虽然但是1、我们（）要学习语文, （）要学好其他各门功课.2、（）爷爷已有七十多岁了,（）身体仍很硬朗.3、（）我们从小不发奋学习,老了（）懊悔莫及.4、我们（）现在发奋学习,将来（）能担当起建设祖国的重任.八、阅读短文,回答疑题.苗苗：爷爷,我宠爱语文,数学不行,偏科.季羡林： 宠爱语文当然好,但语文要好,数学也要好. 21 世纪的青年, 要能文能理. 所以,不管你喜不宠爱,肯定要学好数学.最近清华高校办了一个班,选的是高才生,提出要培育中西贯穿、 古今贯穿的人才. 我看,有这两个贯穿仍不行,仍应当加一个文理贯穿.三贯穿,这才是 21 世纪的青年.1、给以下句子中加点的字挑选正确的说明.才： A 有才能的人. B 表示只有在某种条件下然后怎样.C表示强调所说的事.（1）这才是21 世纪的青年. （）（ 2）选的都是高才生. （）2、写出下面词语的近义词.宠爱（）培育（）3、季羡林爷爷要求21 世纪的青年是具有 、 、 三贯穿的人才.九、拓展运用1、季羡林对少年儿童提出了一个怎样的背诵要求,为什么要提这个要求？2、在课堂上不听老师讲课而自己看闲书行吗？闲书应当在什么时候看？教学程序与策略课后反思与修改看法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载