《2022年小学科学三级下册《谁的本领大》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学科学三级下册《谁的本领大》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_青岛版学校科学三年级下册谁的本事大教学设计一、教学内容分析：导体和绝缘体是两种性质不同的材料,虽然他们在我们四周普遍存在着,但同学对于导体、绝缘体材料和“导电”现象,仍不能做出准确的说明.本课先通过试验验证,再以“辩论会”的形式使同学加深对导体和绝缘体的熟悉.教材这样支配,符合同学的年龄特点和认知规律,能够满意同学的奇怪心和好胜心,能使同学在探究过程中体验探究的乐趣,享受胜利的欢乐,也开阔了同学的视 野,从而可以为安全用电做好相应的预备.二、教学目标：1.科学探究：能够查阅书刊及其他信息源,运用整理、分析的方法明白有关导体和绝缘体的资料.能依据体会进行合理推断猜 想,做简洁的探
2、究性试验,并作试验记录.2.情感、态度与价值观：体验与人合作及胜利的欢乐,情愿用证据验证假设.3.科学学问：知道有的材料简洁导电,有的材料不简洁导电, 明白什么是导体 .绝缘体,能区分常见的导体和绝缘体.三、教学重难点：知道有的材料简洁导电,有的材料不简洁导电,明白什么是导体.绝缘体,能区分常见的导体和绝缘体.四、教学预备：简洁电路一套（电池、电池盒、灯泡、开关、小灯座各1个,导线 3 根）、橡皮、钥匙、铁钉、泡沫、塑料吸管、尺子、铅笔芯、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_铜丝、木条、纸片等材料,试验记录表（后附）.五、教学过程：（一）导入新课听说咱们班同学特别喜爱上科学课,喜爱
3、在科学课上做嬉戏、做试验,是吗？生：是；师：这节课老师就和大家一起做几个嬉戏.在做嬉戏之前,我们要做到一下几点： （课件出示）做嬉戏要留意：1.要分工合作好.2.认真倾听别人的发言.3.留意动脑筋,做嬉戏要有所发觉.（意图：三年级是试验常规及才能培育的初始阶段,提出了嬉戏规章和要求并不过多,由于本课活动内容较多,可以指导同学如何用好试验材料,不至于同学盲目去做会影响教学进度,这也对培育同学科学、严谨、细致的科学态度特别有利的,对今后的学习有着直接的影响.）2.下面我们就进行第一个嬉戏,“连一连”,灯泡亮了.（课件出示）（ 1）组装一个简洁的电路让小灯泡亮起来.师：比一比哪个小组合作好,能最先让
4、小灯泡亮起来.（ 2）同学连接简洁电路（ 3）老师评判：现在每个小组都胜利的让小灯泡亮起来了,用掌声庆贺我们自己和大家.（ 4）哪位同学说一说小灯泡为什么会亮起来？生自主回答.师：大家说得真好.假如拿掉开关,我们接入其他物体,如尺子、铁丝等,你估量会有什么情形显现？你能提出哪些科学问题 来？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学提问.同学推测接入某件物体时可能会亮,也可能不会亮.今日我们就一起来争论哪些物体接在电路中会使小灯泡发亮,哪些物体接在电路中会使小灯泡不发亮？（意图：灯泡亮了,是之前同学已经把握的学问,利用“连一连”嬉戏,可以很好的为下一步的试验方案设计做好基础,降低了试
5、验设计的难度,提高了课堂效率. ）（二）探究活动 活动 1：假设猜想1. 导语：看来,有些物体能导电,有些物体不能导电,接下来,我们做其次个嬉戏,“猜一猜”. （课件出示）2.嬉戏规章：我们预备了很多种材料,同学们依据你们的生活体会,先猜一猜.哪些物体简洁导电,画“”表示,哪些不简洁导电画“”表示.小组商议一下,把猜想结果记录在猜想一栏内（每组发一张记录单）.（意图：老师对试验报告填写内容较多,延误时间太长,影响上课的质量,以致造成每堂课任务完不成,设计以画“”表示和画“”的符号代表要表达的语言,能提高了课堂教学效率. ）3.同学推测记录4.同学汇报：找同学说一说你们组的推测结果.刚才的结果只
6、是推测,究竟对不对了？你有什么方法能验证一下吗？（同学说方法）（意图：猜想是科学探究中的重要一环,同学可能会依据自己的生活体会对两种物体产生的现象进行推测,猜想究竟正确与否, 将激发同学对猜想进行探究,为下一步训练同学科学思维的方法打下铺垫.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_活动 2：试验探究1师：现在我们就来进行第三个嬉戏“做一做”.验证刚才的推测是否正确.（课件出示）2.同学验证：同学验证小组合作好,边验证边做记录,把结果记在右栏内.3.同学们争论很认真,都有了自己的发觉和收成,哪个小组的同学情愿汇报你们的试验结果.4.同学汇报5.如再有争议,老师可以让同学再重复做一遍,让
7、同学分析问题可能显现在哪里.6.师：没关系的,科学家的宏大试验也往往是经过上百上千次的试验才完成的,你们的试验结果与推测结果完全一样吗？看来,对于不知道的事情,仅仅靠推测是不科学的,必需亲自试验.（意图：在科学这一学科的教学中,试验验证这一环节,是新课程标准实施中心环节.老师在试验教学过程中要留意同学的每个操作环节,有效的提高同学的动手才能,增强同学的科学素养,激发同学的科学探究欲,为同学的将来打下一个良好的基础. ）活动 3：沟通探究成果1. 导语：通过刚才的试验,我们能依据物体的导电性能分类吗？下面我们做第四个嬉戏,“说一说”.2.同学说一说分几类？（两类） 小组争论汇报：生：一种是导体,
8、一种绝缘体.（现在的学校生有的时候知道的东西是特别多的,他们知道导体和绝缘体,但是对于什么是导体和绝缘体不是很明白,描述不是很精确,这个需要老师的总结. ）师小结：同学们说的很好.我们把铁钉、铜丝等简洁导电的物体叫导体.像干木片、塑料等不简洁导电的物体叫绝缘体.（板书：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_导体绝缘体）对于同一种物体导电性没有肯定的能与不能,因此,我们说简洁导电的物体叫导体,不简洁导电的物体叫绝缘体,而不是能不能导电.（板书：简洁不简洁）指名说说什么是导体 .绝缘体？在我们生活的四周,你仍知道哪些是导体,哪些是绝缘体吗？（同学举例）（课件出示）活动 4：自由活动“谁的
9、本事大”1.通过大家举例,我们知道导体、绝缘体,在生活中应用特别广泛.下面我们预备再做一个嬉戏,“辩一辩”,我们的辩题就是“谁的本事大”,（课件出示：嬉戏五辩一辩）（板书课题：“谁的本事大”）同意导体的本事比绝缘体大的是今日的正方,而持相反看法的就是我们的反方,你们的观点是绝缘体的本事比导体大.2.指导：我们可以从两个方面辩论：（ 1）它们在生产 .生活中的应用.（ 2）假如没有生活是什么样子？3.分组：依据同学认为谁的本事大分成两大组.4.同组争论：给同学充分的争论时间.5.同学开头辩论.通过大家猛烈的辩论,我们知道,它们的本事都很大,很多的方导体、绝缘体是同时显现,共同为人类服务,可以说,
10、生活中我们人人离不开它们,时刻都离不开它们.（意图：通过辩论竞赛调动了同学的积极性,通过争论,同学用自己的观点说出有科学的依据.同学激情昂然,思绪万分,在猛烈的争论中,经过同学的多次争论试验,最终达成一样看法：“导体和绝缘体都很重要”.这样同学在开放的学习空间中,每个同学积极的与人合作,碰撞出思维的火花,每个同学都获得了胜利的学习体验,同学在辩论当中表现出来很严密的规律思维和组织语言的才能,包括情感因素的运用,包括举止和支持性信息的使用,这些可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_都给他们留下了很深刻的印象. ）（三）总结转瞬一节课就要终止了,同学们谈谈这节课你都有哪些收成？（课件出示
11、：嬉戏中的收成）小结：这节课我们就是这样严密正规的做了一次探讨,知道了导体和绝缘体,期望同学们以后能善于发觉问题,用这种科学的争论方法去争论,信任,我们每一位同学都是小小的科学家.（四）拓展作业（课件出示：课下嬉戏）1. 调查我们四周的物品,哪些的方用导体,哪些的方用绝缘体,想一想人们这样设计的缘由是什么？2.明白什么是半导体,它的作用是什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_六、板书设计：谁的本事大导体绝缘体 简洁导电不简洁导电亮不亮可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -附：试验记录表简洁导电的物体请用“”表示,不简洁导电的物体用“”表示.材料猜想验证橡皮钥匙铁钉泡沫塑料吸管尺 子 铅笔芯铜 丝 干木条纸片可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载