《2022年培养小学生写作兴趣的研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年培养小学生写作兴趣的研究.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -培育学校生写作爱好的争论结题报告一、 课题争论背景 ：二十一世纪,归根究竟是训练的世纪,全社会呼吁具有创新精神和制造才能的人才,基础训练面临着严肃的挑战,课程改革势在必行.国家训练部打算开展新一轮基础训练课程改革,构建有中国特色、适应时代要求,学校语文学科的改革已进入实质性的阶段.的基础训练课程体系,课程目标、课程结构、课程内容都将随着时代的进展而变革.随着训练形势的进展,训练思想、教材内容、教学方法、教学手段在不断更新新理论在不断产生,新方案相继在实施,新教材在逐步推行,因此, 在师生共同探究学问的过程
2、中,提高训练质量就是提高人才培育质量,而提高训练质量的根本出路就是训练科研和教改试验.作文是一种综合性、实践性、制造性的劳动,作文教学是培育同学综合素养,进展同学思维的主要渠道.它得天独厚的特点,为同学制造才能,创新思维的培育供应了优越的条件.然而据我们20XX 年抽样调查,发觉我校同学普遍对写作不感爱好,甚至是“谈写色变”, 老师视作文教学为苦恼.又从历届学校毕业生考试情形来看,我校学校语文成果普遍低,特殊是占有相当比重的作文这一块成果不抱负.为了转变这种现象,我们试图改进方法,积极创设条件,促成同学主动参加,努力探究一条激发学校生写作爱好,从而提高学校生的写作水平,这就是我们的争论动机.另
3、 一 方 面 ,我 校 一 直 重 视 教 师 的 科 研 .认 识 到 教 师 科 研 是促 进 老师 发 展 的最 好 途径 , 是 由 教 书 匠 型教 师 向 专 家 型 教 师 转 变 的 重 要 途 径 .课 题 组 教 师 都 具 有 较 强 的 教 育 科 研 意 识 和 从 事 科 研 的 能 力 , 期望通 过 教 育科 研 提升 自己 并 构 建 出 有效 的 促 进 小 学 生 作 文 的 教 学 模 式 .二、课题争论目标：本 课 题 研 究 的 目标 是 在 新 课 标 精 神 的 指 导 下 探 索 有 效 培 养 小 同学 写 作 爱好 的 策略 ,让 小 学
4、生 喜 爱 写 作 .从 三 四 年 级 开 始 ,通 过 兴 趣的 培 养 与策 略 的学 习, 促 进 学 生 喜 欢 作 文 , 善 于 写 作 文 .同 时 在 学 校形 成 浓 厚的 作 文教 学教 研 氛 围 , 查找 更 适 合 提 高 作 文 教 学 的 途 径 .1 、 培 养 学 生 的 认 识 能 力 和 语 言 表 达 能 力 , 使 学 生 乐 学 、 善 学 , 激 发 学 生的 写 作热 情, 增 强 写 好 作文 的 信 心 .2 、 让 学 生 掌 握 一 些 写 作 基 本 知 识 和 技 巧 , 了 解 一 些 写 作 途 径 , 培 养 学 生的 观 察
5、力 , 想 象 力 和 思 维能 力 , 提 高 学 生 的 写 作 能 力 .3 、 通 过 研 究 , 探 索 小 学 生 各 学 段 作 文 能 力 培 养 的 途 径 .三、争论对象、方法与步骤：1、争论对象：以所任教的柿子园乡中心学校三至六年级全体同学2、 课 题 研 究 的 方 法 ：（ 1） 、行动 研 究 法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - -
6、 - - - -本 课 题 研 究 的 主要 方 法 是 行 动 研 究 法 .通 过 教 师 在 真 实 的 教 学 情境 中 解 决“ 怎 样 培 养 学 生 的 写 作 兴 趣 ？ ” 的 问 题 ,来 探 索 和 构 建 小 同学 如 何 爱上 写 作的 教学 模 式 .按 照“ 计 划 行 动 观 察 评判（ 反 思 ） 再 计 划 , , ” 的 行 动 研 究 的 过 程 ,课 题 组 将 会 定 期 的 组织 研 讨 研 究的 主题 、在 研 究 中 遇 到 的 问 题 、有 效 的 促进 策 略 的 共享 等 等 ,通 过 严 格 的 测 量 评 价 行 动 的 结 果 并
7、发 现 问 题 , 形成 一 套 可 操作 的 培 养学 生 写作 爱好 的 策 略 模 式 .在 这 过 程 中 ,教 师 反思 作 文 教 学过 程 中 的心 得 和存 在的 困 惑 ,共 同 研 讨 解 决 的 方 法 ,是 行动 研 究 的 重要 途 径 .（ 2 ） 、 实 验 研 究 法在 行 动 研 究 的 基础 上 ,对 一 些 促 进 策 略 可 以 通 过 实 验 的 研 究 ,进一 步 证 实其 可 行性 和有 效 性 .可 以 说 , 用行 动 研 究 法 探究 和 构 建 学校生 如 何 爱上 写 作的 教学 策 略 和 模 式,用 试验 研 究 法 检 验行 动 研
8、 究 提出的 策 略 .（ 3 ） 、 文 献 资 料 法通 过 对 国 内 外 有关“ 培 养 习 作 兴 趣 ” 理 论 与 经 验 的 学 习 研 究 ,对“ 培 养 习作 兴 趣” 的 重 要 性 有 更 加 明 确 的 认 识 , 常 上 语 文 网 站 , 参 与论 坛 的 争论 , 主 动 向 有 关 专 家 请 教 , 加 强 理 论 学 习 ,使 本 组 教 师 得 到理 论 的 提高 .3、争论步骤：1、课题酝酿、启动阶段（20XX 年 9 月- 20XX 年 10 月） 工作目标： 为课题的启动作充分的预备工作.主要工作：成立试验年级（样本）,进行课题论证,组织课题论证会
9、.组织学习广泛吸取看法,进一步完善课题试验方案,组织课题开题论证会.2、试验争论阶段：（20XX 年 10 月- - - 20XX 年 6 月）工作目标：环绕课题进行层次争论,全面实施完成试验方案所规定的试验内容,达成课题争论目标.主要工作：规范试验操作,深化开展试验争论,召开试验研讨会,积存试验资料,组织撰写试验报告和争论论文, 初步形成试验争论成果.3、结题总结阶段（20XX 年 6 月- - - 20XX 年 7 月）工作目标： 全面形成课题成果,达成试验争论目标,课题结题鉴定.主要工作：完成课题争论报告、工作报告、检测报告,举办争论论文报告会,编印论文集、同学优秀作品集.四、争论内容：
10、中 年 级 课 题 研 究 工 作 的 开 展 ：（ 一 ） 链 接 生 活 , 激 发 欲 望, 个 性 写 作 ：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -王 景 燕 老 师 针 对所 执 教 的 四 年 级 学 生 ,她 认 为 作 文 教 学 首 要 的 问题 就 是 激发 学 生的 表达 欲 望 ,树 立 其 写 作 的 信 心 ,这 样
11、同学 才 能 表 真情 、吐 真 言 ,作 文 内 容 自 然 充 实 而 有 个 性 .她 认 为 生 活 是 作 文 的 源 泉 , 作 文 教 学应 努 力生 活化 .依 据 这 样 的 理 念 ,她 的 作 文 教 学设 计 着 力 于创 设 各 种生 活 情境 ,精 心 设 计 参 与 过 程 ,引 导 学 生 全 身 心的 投 入 到 活动 中 , 利 用 各 种 感 官 体 验 ,从 而 为 自 主 作 文 提 供 了 有 利 的条 件 和 广 阔的 空 间 .在 教 学过 程中 她 努 力 做 到以 下 几 点 ：1、淡化习作痕迹, 以乐趣激荡乐趣.2、创设生活氛围, 调动同学
12、写作的积极性.3、丰富同学的生活体验, 积存个性化素材.4、抒写特殊的感受, 表达真实的自我.（ 二 ） 引发写作之源激发写作之趣我 在 上 三 年 级 习作 课 的 时 候 注 重 引导同学从生活中去发觉写作的源泉,激发他们写作的爱好.在教学实践中我是这样做的：一 、让 学 生 学 会 仔 细 观 察 , 善 于 从 生 活 的 细 节 中 发 现 写 作 素 材二 、创 设 情 境 , 让 学 生 在 情 感 体 验 中 有 感 而 发 、 积 极 写 作三 、 学 会修 改 评判 作文 , 让 学 生 感受 作 文 的 乐 趣在 我 上 三 年 级 作文 课 时 ,我 先 让 学 生 说
13、 一 说 再 写 一 写 , 由于 三 年级 的 学 生在 这 之前 都没 接 触 过 作 文 ,所 以 讲 解 起 来 有 些 费 劲 .不 但要把 写 作 文的 格 式和 要求 讲 清 楚 ,而 且 仍 要 让 学 生 看 例 文 .我 让 学 生看的 是 语 文课 本 习作 一的 例 文 , 有 两 篇 , 一 篇 是 好 阿 姨 一 篇 是 假如 我 有 一支 神 笔 .其 中 在 看 第 二篇 的 时 候 , 就 发 生 了 这 么 一 件 事 , 让 我 特 别感 动 . 假 如 我 有 一 支 神 笔 说 的 是 小 作 者 的 愿 望 “ 假 如 我有 一 支 神笔 ,我 会
14、为 小 鸟 画 上 一 片 片 大 树 林 ,为 鱼 儿 画 上一 条 条 清 澈的 小 溪 . . . . . . 为祖 国的 大 西 北 画 上一 条 条 公 路 , 为 盲 人 画 上 一 双 眼睛 . . . . . . ” 給 学 生 范 读 完 一 遍 之 后 , 我 问 同 学 们 ：“ 文 章 的 最 后 用 了一 个 省 略号 ,小 作 者 这 样 的 用 意 是 什 么 ？ ”没 想 到 同 学 们异 口 同 声 的说 ：“ 老 师 , 小 作 者 仍 有 很 多 很 多 话 要 说 .” 我 心 里 暗 喜 , 同学 的 懂得 力 仍 不错 嘛 .我 接 着 又 问 ：“
15、 那 , 同 学 们 , 你 能 把 小 作 者 仍 想 说 的话 说 出 来吗 ？ ”教 室 里 刚 才 仍 气 氛 热 烈 , 霎 时 鸦 雀 无 声 了 .我 心 里 一沉 ,没 有 一 个 学 生 能 说 出 来 吗 ？ 肯 定 是 怕 说 不 好 出 糗 .我试 着 引 导 他们 ：“ 同 学 们 , 这 和 我 们 二 年 级 学 过 的 仿 写 句 子 是 一 样 的 , 假如 你 有一 支 神 笔, 你 最 想 画 的 是 什 么 了 ？ ” 话 音 刚 落 ,只 见 王 童 怯 怯 的 把 手举 了 起 来 ：“ 老 师 , 假 如 我 有 一 支 神 笔 , 我 会 给 大
16、草 原 画 上 一 群 群 的绵 羊 . ” “ 说 得 真 好 ” 我 不 失 时 机 的 鼓 励 了 王 童 . 有 一 个 开 头 的 , 其他 的 同 学都 顺 着王 童的 思 路 走 了 ,有 说“ 假 如 我 有 一 支 神 笔 ,我 会 给大 草 原 画上 一 群群 的牛 ” 的 , 仍 有 说 ：“ 假 如 我 有 一 支 神 笔 , 我 会 给大 草 原 画上 一 束束 牧草 ” 的 等 等 , 都 是 和 大 草 原 有 关 系 .我 不 禁 暗 自苦 笑 , 想 把 这 个 话 题 结 束 .突 然 , 赵 杨 说 ： “ 老 师 , 假 如我 有 一 支 神笔 ,我 会
17、 给 爸 爸 妈 妈 画 上 一 段 美 好 的 时 光 ”,我 对 赵 杨 伸 出 了 大 拇 指 .教 室 里 的气 氛 立刻 热了 起 来 , 夏 艳 芳 说 ：“ 假 如 我 有 一 支 神 笔 , 我 会可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -给 奶 奶 画上 一 个机 器人 , 奶 奶 累 的 时 候 , 让 他 给 奶 奶 捶 背 .
18、” 张 多 周说 ：“ 假 如 我 有 一 支 神 笔 ,我 会 给 灾 区 的 小 朋 友 画 好 多 好 多 的 新 房 子 ,这 样 他 们就 有 的方 住了 ” . . . . . . 我的 眼 睛 湿 润 了 , 多 好 的 孩 子 啊 ；在 平 常 的 作 文 教学 中 ,教 师 注 重 引 导 学 生 通 过 亲 身 体 验 ,直 接 参加 各 种 活动 , 获 取 写 作 素 材 , 让 学 生 的 作 文 由 原 来 的“ 无米 之 炊 ” 变成 现 在 的“ 有 米 之 炊 .”在 教 学 中 ,结 合 教 材 内 容 以 及 学 校 德 育 中 心 、学 校 大 队部 开
19、 展的 活动 设 计 了 一 系列 让 学 生 亲 自 参 与 的 活 动 . 例 如 ： 结 合 学 校五 月 读书 节活 动 在 班 里 开展 了 好 书 推 荐 、讲 故 事 比 赛 、背诵古 诗 词 竞赛 、制 作 精 美 书 签 、设 计 并 填 写 读 书 卡 等 活 动 .通 过 参 与 活动 , 学 生 感 受 很 深 , 再 引 导 学 生 作 文 , 这样 写 得就 生 动 了 .冯 老 师 这样 通 过 让学 生 学会 认真 观 察 ,善 于 从 生 活 的 细 节 中 发 现 写 作 素 材 ,让他 们 积 极参 与 活动 , 从 情 感 体 验 中 有 感 而 发 、
20、积 极 写 作 , 这 样 , 不 仅大 大 的 降低 了 同学 作文 的 难 度 , 仍激 发 了 学 生 作 文 的 兴 趣 .高 年 级 课题 研 究工 作的 开 展 ：（ 一）随 笔 式 作文 , 无 拘 无 束的 表 达高 年 级 的 孙 凤 平老 师 认 为 ： 文 章 本 由 心 而 生 .人 们 写 文 章 , 首 先是 因 为 胸中 有 了“ 积 蓄 ”（ 即 在 生 活 实 践 中 产 生 的 思 想 感 情 或 某 种 看法 ） , 而 且 不 吐 不 快 , 于 是 才 有 了 写 作 的 动 机 和 欲 望 .结 合 高 年 级 同学 的 特 点 ,他 们 在 语 言
21、 文 字 上 有 了 一 定 的 积 累 ,在 学 习 生活 中 也 有 自己 烦 恼 与快 乐 的生 活体 验 , 在 作 文 实 践 中 尝 试“ 随 笔 式 作 文 ” , 让 同学 无 拘 无束 的 表达 .所 谓 随 笔 式 作 文是 指 不 受 内 容 、形 式 的 限 制 , 心 之 所 想 ,兴 之 所至 , 形 诸文 字 , 是 为随 笔 式 作 文 .自 开 展 课 题 研 究以 来 , 她 让 学 生 坚 持 写 日 记 .平 时 写 小 日 记（ 内容 不 限 , 篇 幅 随 意 ） , 节 假 日 写 大 日 记 （ 内 容 不 限 , 篇 幅 在 400 字 以上
22、） . 学 生 的 日 记 , 从 篇 幅 上 看 , 有 长 有 短 , 长 到 几 百 上 千 字 , 短 到只 有 一 两句 话 .从 内 容 上 看 , 包 罗 万 象 , 有 写 人的 , 有 记 事 的 , 有 写景 的 , 有状 物 的, 有议 论 的 , 也 有写 读 书 心 得 、 影 视 观 感 的 .学 生 喜 欢 日 记 这种 表 达 方 式 .因 为 随 心 随 意 , 亲 切 自 然 ,能 让 他们 感 受 到表 达 的快 乐 .很 多 学 生 都 说 他 们 迷 上 了 写 日 记 ,如 一 天 不写会 觉 得 少了 点 什么 .更 喜 欢 老 师 评 讲 日 记
23、 .每 次 日 记 一 交上 来 就 催 老快 点 批 阅 ,早 点 评 讲 .为 了 写 日 记 ,学 生 自 觉 的 关 注 起 身 边 的 人 和 事 , 景 和 物 来. 因 此, 让学 生 写 日 记 的同 时 也 培 养 了 学 生 的 观 察 能 力 .（ 二）利用阅读教学,培育习作爱好.教六年级的张喜春老师就认为利用好阅读教学同们可以培育同学的习作兴 趣.如引导仿写,教少年闰土一课,她问同学：“作者是抓住少年闰土的哪几个特点来写他的外貌？ ”同学回答“紫色的圆脸”、“小毡帽”、“银项圈”.同学和她通过分析争论,明白了写人物外貌是为了写人,要反映人物的性格特点, 当堂她请了一位男
24、同学上台,先让全班同学观看这位同学的外貌,再让同学进行片断练习.有材料有例子,这样就收到了令人中意的写作成效.（ 三）开展形式多样的课外活动,培育同学写作才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -宠爱活动是学校生的天性,而丰富多彩的活动又为我们的作文教学供应了广泛的写作素材.因此可采纳先动后静的方法,诱导同学实践活动中练习写作.每周星期五下午可
25、利用班会活动时间开展丰富多彩的课外活动.如“故事竞赛”、“ 拔河竞赛”、“ 跳绳竞赛”、“ 小厨师活动”等,在开心的活动中让每一位同学抒展自己的才能.活动终止后,再让大家把自己看到的、听到的、想到的说给大家听,然后写下来.同学由于亲自参于,亲眼目睹,个个胸有成竹,爱好盎然, 似乎有满肚子的话要说出来,都有东西可写（ 四 ） 加 强 课 内 外 阅 读 , 剪 报 评 报 , 提 高 写 作五 、 学 生的 习 作整 理六、 结论与摸索：1、这一课题的试验与争论,使我们学 校的老师获益 匪浅,特殊是学 生的口语交际能 力和书 面表达才能获 得了较大进展, 同学的自主性、积极性、内在的 潜力得到了较大 的进展.2、由于这一课题 仅仅搞了一年的时间, 同学的听 、读、说、写能 力, 尚未得到 充分的 进展.特殊是离目标 让作文回来生 活,让作文变欢乐,仍有 很大的距离.同学 进入中学、高中 阶段后, 仍应 加强这些才能的 培育.3、 这一课题的 推广,特殊是全镇语文老师都来 搞这方面的试验 与争论时, 师 资培训 仍旧是一个严 峻的问题.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载