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1、教师“课内比教学、课外访万家”活动方案根据上级指示精神，确保我校教师“课内比教学、课外访万家”活动扎实、有效开展，特制订本实施方案。一、活动主题践行师德、携手育人二、工作目标在“课内比教学、课外访万家”活动中，力争实现“全参与、全覆盖”即学校教师全部参与、覆盖所有学生家庭。通过这个活动的开展，进一步垂炼教师教学功底，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，促进学校教育与谐发展。三、组织机构为保证活动有效落实，特成立我校 “课内比教学、课外访万家”活动领导小组。具体分工如下：校长刘春桂亲自挂帅，负责导向及解决在活动中遇到的难点问题。副校长周汇洲、李华
2、利负责具体按方案实施。领导成员负责参与研讨、实施全过程。四、活动主要形式“课内比教学”活动以教导处为龙头，以教研组为阵地开展“学、研、上、评、写”的活动即组织教师学习理念、研讨教法、上研究课、组织评课、写心得体会。“课外访万家”以实地走访为主要形式，班级家访以班主任为主，科任教师随班参与，覆盖全部学生家庭。对于外地学生充分利用互联网、 、信函等辅助形式进行。五、活动主要任务1、组织教师认真学习教育新理念，学习全县教育工作会议精神，加强师德师风建设，规范教育教学行为，练教师教学功底、促进教师专业成长。2、了解学生家庭基本状况与在家的学习习惯、生活习惯等。3、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家
3、长共同探讨促进学生发展的教育措施与方法，发现好的家庭教育典型；4、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解与支持；5、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识；6、听取家长对学校及教师工作的意见与建议。七、活动要求“课内比教学” 一是要做到校长挂帅亲自抓，分管教学的领导具体抓，通过组织教师认真学习提高认识，创新思路、营造氛围、全员参与、激发教师的积极性。二是要规范档案建设；三是要建立考评机制。“课外访万家”要面向全体学生，特别要突出重点，做到“六回访”；要落实家访内容，做到“六必进”；要讲求实效，做到“六知道”；要遵守纪律，做到“六不准”。一是实行“六回访”。即
4、生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，外来务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。三是做到“六知道”。 学生知道教师家访的目的与意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望与期盼，学校知道家访收集的家长意见与建议。四是坚持“六不准”：不准要求家长安排车辆接送，不准
5、借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请与报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。八、活动阶段安排（一）宣传发动阶段（8月9月5日）组织动员。根据中心学校进行工作部署。结合本校实际，制定具体活动方案，落实好“五个一”即拉一条横幅、开好意个大会、讨论制定一套方案、办一期宣传专刊、进行一次讨论。并且利用学生报名之机，摸清学生详细地址及家长 号码。（二）推进实施阶段（9月6日-10月7日）1、9月10日前各班完成班级家访计划。2、8月下旬-9月中下旬以班级为单位，班主任带头，科任教师全
6、员参与，对在校学生与新生进行全面家访。家访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写好家访手记。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。家访活动结束后，教师要写出一份家访情况报告。3、从9月10日后，开展全校性的教师教学比武活动（50岁以下），做到教学比武有教案、有研讨、有说课、有评课、有反思; 50岁以上搞讲座谈体会活动。搞讲座的要有课题、联系实际有体会、有材料。4、10、11月进行补访与回访，对普访中没有访到的或特别需要回访的学生家庭进行家访。5、10月7日至10月30日推举上报参加镇教学比武，对选拔参加镇教学比武的教师认真加以研讨辅导，并请上级领导进行指导。6、11月1日至30日，力争我校教师参加县教学比武，在上级领导的指导下，认真搞好推举、学习、研讨等方面的工作。（三）总结表彰阶段（12月）1、工作总结。12月1日至10日，对“课内比教学、课外访万家”活动进行自查总结，整理家长的意见与建议，分析社会家庭育人的特点，提出改进教育方式的意见与建议，并单项分别写出个人总结。2、活动考评。12月11日-20日，对教师开展“课内比教学、课外访万家”活动情况进行考评、总结，并将情况上报中心学校。沙窝小学2011年8月第 3 页