《2022年倍数与因数复习课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年倍数与因数复习课教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载倍数与因数整理和复习教学设计复习目标：1. 使同学坚固地把握因数和倍数的有关概念,明确概念之间的区分与联系；2. 使同学初步学会分类整理的方法,感受事物是相互联系的,把握肯定的 学习方法；3. 培育同学分析、判定、推理、概括的才能,使同学养成合作学习和勇于 探究的良好品质；复习重点：明确概念之间的区分和联系；复习难点：在整理中构建“ 因数和倍数” 的学问网络；复习过程：一、情境创设、导入复习；谈话：同学们好,在上课之前,我想送大家一句话,师手指大屏幕,请齐 读：温故而知新；谁知道这句话是什么意思？预设：对学过的学问要抓紧时
2、间复习,才有利于后面的学习；教我们 学习方法；师：是的,对所学的学问进行准时的复习、把握肯定的学习方法是特别重 要的,能提高学习效率,做到事半功倍；今日我们就一起进行倍数与因数 的整理与复习；（板书课题：倍数与因数整理和复习）齐读课题；二、回忆整理、沟通探究_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 1. 老师在黑板上板书： 2 5 学习必备欢迎下载10 提问：看到这几个数, 你能想到因数和倍数这一单元的哪些数学学问？用上这里面的数字说一句话；可以吗？（让同学充分想象,引导同学在 因 数和倍数 学问上定位；）生 1：2 是
3、偶数；生 2：5 是奇数；生 3：2 和 5 都是质数；生 4：10 是 2 的倍数, 2 是 10 的因数； 刚才几位同学关注的都是一个数字,而他却把两个数字联系到一起进行思 考,把掌声送给这样一个会摸索的孩子；（老师 依据同学回答粘贴相关概念）二、概念梳理,形成网络；1. 小组活动 老师：同学们,仅仅三个数字,借助你们活跃的思维,牵出了这个单 元的许多学问点,这些概念之间是有联系的,当然,仍有区分；请同学们 依据本单元学问点、概念之间的联系,用你们的方式把这些零零散散的卡 片往一块儿凑一凑,或者用笔,线啊勾一勾,让这些学问点更系统更清晰；好不好？听清要求了？开头吧；2. 汇报沟通；好,现在
4、我们来沟通一下你们整理的成果,谁情愿先来？（老师要求 你在汇报时,声音洪亮,语言简练；能做到吗？）展台显示同学的作品；其他同学都要仔细倾听,做好补充和评判的预备；前面同学已经说过_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的内容,后面的同学就尽可能不重复；听懂了？汇报开头；谁仍有补充？3. 师生共同整理出黑板上凌乱的学问点,让它更系统化更有条理；质数 因数 合数 1 公因数 最大公因数 倍数与因数奇数 2 的倍数 倍数 偶数 3 的倍数 5 的倍数公倍数 最小公倍数 师：看,刚才我们一起把这些零散的学问点
5、归纳整理为一个较完整的学问 体系了,其实刚才我们一起梳理学问的过程就是进一步完善我们所学旧知 的过程；假如我们每学一部分学问都这样进行整理,就犹如我们在学问不 断积存的同时种植一棵学问的大树,有主干,有分支,有联系,有区分,这样,我们对学问的懂得会更有条理,更系统,当然就会更深刻,俗语说 啊书越读越薄就是这个道理；三、重点复习,强化提高1. 师：因数倍数质数合数的概念范畴是的非 忆下什么是自然数？0 自然数中讨论；请同学们回2. 师：怎样找一个数的倍数呢？（同学说：用乘法）找 7 的倍数,并总结；师：有几个自然数它们的倍数是有特点的；同学：2、3、5 倍数特点；_精品资料_ - - - - -
6、 - -第 3 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载分别说一说 2、3、5 倍数特点；其中说2 的倍数特点时老师指出：自然数中,是 2 的倍数的数叫做偶数 （0 也是偶数）,不是 2 的倍数的数叫做奇数；引出自然数的第一种分类方式；再复习 3. 出示相应练习题；5、3 的倍数特点；4. 师：刚刚我们复习怎样找一个数的倍数,那用什么方法去找一找一个数 的因数呢？同学回答；举例说明,同时老师强调倍数与因数的关系是相互 依存不能单独存在；并完善板书；分别找 14、6、2、9 的因数；再填空；找出与众不同的一个数；师指 出从不同角度看,就会得到不同的结
7、论；按因数的个数分类；复习质数 与合数相关学问；引出其次种分类方式；展现分类标准不同,就有了不 同的分类；5. 师：合数与质数是两个不同的名称,那合数与质数又存在什么关系呢？引导同学说出：能把一个合数写成质数相乘的形式；方法：（一般）短除 法；并完成练习；6. 师：用短除法仍可以求什么呢？最大公因数与最小公倍数；7. 课堂活动：争当小老师,依据第一单元学问,自己编题考考大家；四、自主检测、巩固应用 通过同学们的共同努力,咱们弄清了倍数和因数等概念之间的联系,建立了一个比较科学的学问网络；下面我们来进行一次以“ 倍数与因数”为主题的学问大比拼,大家有没有信心；_精品资料_ - - - - - -
8、 -第 4 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一关：填一填1. 在 1-20 的自然数中,有（）个奇数,有（）个偶数,有（）个质数,有（）个合数,偶数中（）是质数,既不是质数也不是合数的数是（）；其次关：判定题； 对的画“ ” ,错的画“ ” ； 1. 一个数的倍数肯定比它的因数大； （）；2. 全部的奇数都是质数；（）3. 一个数同时是 2、3、5 的倍数,它肯定是 10 的倍数； （）第三关：破解密码密码： ABCDEF A是 10 以内既是奇数又是合数；B是 8 的因数的个数；C既不是质数也不是合数；D是只有因数 1 和 3；E既是
9、7 的倍数又是 7 的因数；F 既是质数又是偶数；拓展练习： 两个不相同的质数的和既是11 的倍数又是小于40 的偶数,这两个数可能是多少？五、反思小结、自主评判通过这节课的学习,你有什么收成？_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：同学们,数学学问点就像一粒粒珠子,只有把它们串联起来才不会丢 失,在今后的学习中,我们也要这样,每上完一个单元就自觉地进行整理,使之条理化、系统化；如提前完成复习内容可出示以下拓展链接完善数；六、拓展链接：完善数七、板书：倍数与因数的整理与复习奇数（不是）倍数2 的倍数偶数（是）（0 是偶数）3 的倍数5 的倍数 相 互 依存因数合数质数相乘的形式 1 质数_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 6 页