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1、Blackboard_teacher操作手册完整版目 录关于本教程11 平台简介11.1 简介11.2 平台的基本功能使用21.3 教师使用Blackboard平台的基本流程32 平台快速入门52.1 登录与退出52.2 定制个人页面62.2.1 修改个人信息62.2.2 添加/删除模块72.2.3 定制主题风格72.2.4 调整模块排序82.3 快速开设课程83 课程建设163.1 指导思想163.1.1 课程建设的理念163.1.2 课程建设的模式163.2 课程定制管理173.2.1 定制“属性”173.2.2 定制“工具可用性”193.2.3 定制“样式”203.2.4 定制“注册选项
2、”233.2.5 定制“访客和观察员访问”243.3 课程结构设计253.3.1 添加课程菜单253.3.2 添加教学计划303.3.3 添加课程提纲343.4 课程内容建设393.4.1 添加内容文件夹393.4.2 添加项目413.4.3 添加学习模块443.4.4 添加文件473.4.5 添加多媒体文件493.4.6 添加URL563.4.7 添加课程链接583.4.8 添加空白页603.4.9 添加模块页面623.4.10 添加工具区653.4.11 添加聚合683.5 用户管理723.5.1 单个用户管理723.5.2 小组用户管理803.6 课程存档、导入和课程复制893.6.1
3、导出/存档课程903.6.2 在新课程中导入课程文档933.6.3 课程复制954 互动教学1004.1 通知、提醒1004.1.1 添加通知1004.1.2 编辑与删除通知1014.1.3 创建提醒1024.1.4 提醒管理1054.2 电子邮件1064.3 讨论板1074.3.1 创建和编辑论坛1074.3.2 创建和编辑话题1144.3.3 创建、编辑和收集帖子1164.3.4 参与评分讨论板1194.3.5 讨论板统计1224.3.6 委派讨论板管理1234.4 日志、博客、Wiki1254.4.1 日志、博客1254.4.2 Wiki1284.5 Scholar网络学习书签1304.
4、5.1 嵌入Scholar书签1304.5.2 嵌入Scholar书签流1324.6 虚拟课堂与聊天室1344.6.1 创建虚拟课堂/聊天室1344.6.2 使用虚拟课堂1354.6.3 使用聊天室1414.7 学习小组1424.7.1 小组互动设置1424.7.2 小组互动教学工具1434.8 将互动教学工具纳入教学过程1465 反馈与评价1495.1 作业1495.1.1 创建作业1495.1.2 批改作业1525.1.3 删除作业1635.2 题库1655.2.1 创建题库1655.2.2 添加问题1685.2.3 编辑、导出、复制、删除题库1785.3 测验1805.3.1 创建测试1
5、805.3.2 添加问题1865.3.3 发布测试1945.3.4 批改测试1985.3.5 删除测试2025.4 调查2055.4.1 创建调查2055.4.2 添加问题2105.4.3 发布调查2215.4.4 监控调查2245.5 学业表现统计2275.6 学习跟踪2315.7 自评互评2335.7.1 “自我测验和同级测验”的创建2335.7.2 向测验添加问题2375.7.3 自评互评测验中问题的条件设置2405.7.4 “自我测验和同级测验”的预览、导出和导入2445.7.5 测验的监控2505.8 成绩中心的使用2545.8.1 查看与评定成绩2545.8.2 创建评估项目和计算
6、分数2815.8.3 管理成绩中心2915.8.4 使用成绩中心报告3045.8.5 管理智能视图3096 资源管理（Content Collection）3176.1 管理内容3176.1.1 上传文件3186.1.2 上传数据包3196.1.3 创建文件夹3206.1.4 删除文件/文件夹3206.1.5 文件打包下载3216.1.6 文件的版本管理3216.1.7 将资源文件添加到课程3226.2 设置文件夹权限3246.2.1 创建私人文件夹3246.2.2 创建公共文件夹3266.3 元数据与内容搜索3276.3.1 元数据3276.3.2 基本搜索3296.3.3 高级搜索3296
7、.3.4 书签3316.4 使用Web文件夹3336.5 电子档案夹3356.5.1 创建辅件3366.5.2 创建个人电子档案夹3386.5.3 共享电子档案夹3426.6 工作流程3436.6.1 创建与共享模型3446.6.2 启动工作流程与操作3497 常见问题与如何获得帮助3527.1 温馨提示3527.2 获得帮助3527.3 常见问题352登录和帐号352课程创建和注册353课程建设354课程工具356关于本教程教师应用培训教程提供了有关创建和管理课程的详细信息，包括对Blackboard教学管理平台的功能的介绍，详细说明了各功能的操作步骤，对象是应用Bb平台进行教学的教师，指导
8、教师在平台上创建和管理课程。内容的编写是基于Blackboard learn 9.1版本，因版本不同可能导致功能操作和界面布局存在一定差异。与本教程配套的视频教程录制了平台功能的基本操作和使用步骤。以下是使用Blackboard Learn 时的注意事项：l 系统管理员有权在应用程序内禁用某些工具。如果您遇到无法访问的工具，请联系您的系统管理员。l Blackboard Learn 的开放式结构赋予了教师和管理员巨大的创造空间。Blackboard Learn 中的项目名称可能与文档中的项目名称不同。l Building Block 允许机构将外部应用程序、工具、内容和服务集成到Blackbo
9、ard Learn 中。1 平台简介本章内容主要包括Blackboard learn（以下简称Bb）基本功能特点的简介、平台的基本功能使用、教师使用Blackboard平台的基本流程，教师通过本章内容将对Bb有个初步了解。1.1 简介Blackboard教学平台是一个能够帮助您在一定程度上实现所授课程的教学内容数字化、师生交流网络化、课堂管理智能化的软件平台。Bb创建了一个自主开放的数字化学习环境，促进学生积极主动地参与学习过程，协助教师开展持续、深层次的教学交流和互动。它的设计目标主要包括：l 以用户为中心：更加简便、易用、流畅；l 以提升学生学习绩效为向导：吸引学生参与学习、帮助学生改善学
10、习、留住学生持续学习；l 以辅助教师教学为实现方式：强化备课效果、提高教学活动效率、提升学习评价的有效性；l 以客观、全面记录、评价学习过程为基本原则：注重教学和学习数据的收集、管理、分析和评价。 本版本与之前的版本相比，功能改进主要体现在：l 管理员：操作更方便，功能更丰富，各司其职；l 教师：操作更方便，功能更实用，促进其发挥更大的作用；l 学生：从“浏览者”变成了“共同建设者”，促进其更加广泛参与学习过程；l 改善用户体验：更加简便、易用、流畅。1.2 平台的基本功能使用Bb教学管理平台的功能基本包涵了所有开展教学活动所需要的网络支持服务，主要包括课程资源的建设、教学活动的开发、实施和管
11、理、学习评价与反馈，Bb同时也支持课程的循环使用、课程的备份与优化，详细功能如图1.1所示。教师利用Bb平台可以为传统教学的课程增加在线内容，也可以开发基本或完全没有面授环节的网络课程。图 1. 1 Blackboard教学管理平台功能结构图1.3 教师使用Blackboard平台的基本流程教师使用Bb平台开展教学活动的基本流程如图1.2所示，该流程与实际教学活动的开展基本一致：图 1. 2 Bb平台开展教学活动的基本流程教师在使用Bb平台建设课程、开展教学活动之前必须对网络教学的相关理论知识有所了结，并且提前熟悉Bb平台的各个功能操作和特点，准备好相应的学习材料和教学素材，对日后的教学活动进
12、行详细的规划。要保证在线教学的成功，课程网站的规划也许是最重要的一步。在着手组织课程的在线内容之前，教师需要先考虑以下问题：l 我的课程为什么要采用Blackboard平台？l 课程的哪些内容要在线进行或发布？l 网络环境应怎样促进课程教学目标的达成？l 为了取得某一特别的教学效果，我可以采用Blackboard的哪种工具？l 我得在开发和修改在线内容上花多少时间？在课程开发的每一个阶段，教师都需要问自己这样一个对教学设计来说最为重要的问题：“哪种材料和活动能最大程度地帮助学生的学习，同时培养他们的分析能力？”如果是第一次使用Blackboard，教师在课程开发上所花的时间可能比教师预想的要多
13、。教师可以考虑先利用Blackboard的部分区域和功能，如通知、教员信息、课程信息和课程文档。以后再使用平台的时候，再考虑利用讨论板、在线测试和调查、协作工具这样的功能。使用Bb平台前，教师需要在本地计算机上创建所教课程的文件夹，将教学大纲、教学计划、PPT 文件放到该文件夹中，如果与课程相关的其他各种资料需要放到Bb平台上让学生学习，也要放到该文件夹中，文件名以英文命名。注意，教师上传至Bb平台的课件和素材资源请自留备份。2 平台快速入门本章内容主要包括如何登录与退出、定制教师个人页面、如何快速开设课程三部分内容，让教师可以快速掌握Bb平台的基本使用技巧。2.1 登录与退出步骤一：输入Bb
14、平台网址进入欢迎登录界面，如图2.1所示。欢迎界面的上端可以进行语言切换，如果有特殊需求可以更改默认显示的文本大小和对比度设置，左侧是登录框，右侧可以创建新帐户，管理员、教师、学生、访客是通过这个入口登录Bb。图 2. 1 Blackboard Learn 欢迎登录界面步骤二：输入管理员已经设置的用户名与密码，点击“登录”按钮。步骤三：登录成功之后可以看到Bb的首页，主要包括平台头部信息、选项卡导航以与各个功能模块的快速使用入口，其中选项卡导航包括了我的机构、课程、社区、服务等，在我的机构下面可以看到常用个人工具、我的通知、日程表、课程创建向导等各个功能模块。页面头部信息可以查看机构名称、登录
15、用户姓名，点击注销即可安全退出系统，如图2.2所示。图 2. 2 查看登录状态2.2 定制个人页面定制个人页面主要包括对功能模块的布局和对界面颜色风格的调整。对各个模块的位置调整可以通过对按住相应的模块拖动的方法实现，例如，课程创建向导调到页面最上端，按住鼠标拖动至目标位置松开即可。也可以通过点击页面右上角的顺序调整按钮，通过调整模块的左、中、右排列以与上下顺序达到自己想要的效果，如图2.3所示。图 2. 3 定制教师个人页面入口2.2.1 修改个人信息点击如图2.3常用工具模块中的“个人信息”链接，进入如图2.4所示的“个人信息”页面，通过这个页面可以编辑个人信息、更改密码、个性化“我的位置
16、”、更改个人设置、设置保密选项。图 2. 4 个人信息2.2.2 添加/删除模块点击如图2.3左上角“添加模块”按钮，进入如图2.5所示的“添加模块”页面，通过左侧搜索或按类别浏览，找到需要添加或删除的模块进行相应的操作即可，添加完成之后可以在首页通过位置调整不同模块的布局。图 2. 5 添加/删除首页模块2.2.3 定制主题风格点击图2.3右上角的“个性化页面”按钮，进入“个性化：我的机构”页面如图2.6所示，使用调色板库为本页上的所有元素选择相应的颜色配置，选择完毕点击“提交”按钮，该更改仅进行该操作的用户显示。图 2. 6 定制个人页面风格2.2.4 调整模块排序点击图2.3右上角的“顺
17、序调整”按钮，打开如图2.7所示的窗口可以实现对模块的上下、左中右顺序的调整，同时可以使用更方便的拖动功能对页面进行布局。图 2. 7 调整模块之间的顺序2.3 快速开设课程如果管理员将用户设置为某门课程的教师，则可以直接在图2.3中“我的课程”栏目下找到所教授的的课程进行管理。从平台功能角度来讲，教师可以自行创建新的课程。但从学校管理的角度，教师是否能够开设新课程的权限由学校统一管理，即使教师有权限创建新课程，也需要按照学校统一的课程名称和课程ID命名方式命名，便于管理和检索。教师可以提交申请，让学校管理员协助开设。对课程ID的命名有两种情况，一是教师希望重复使用课程，则可以对将课程设置为固
18、定的课程ID，通常情况下，如果学校有教务管理系统且教务管理系统对每门课程都有专属的课程ID的情况下，可以直接使用该ID作为新建课程ID；如果学校没有教务管理系统，或者现有的教务管理系统数据不科学、不合理，教师可以采用以下规则对教学平台中的课程ID进行编写：“学院代码+课程序号+教师工号”。另外，有多门同名课程，比如大学英语同时开设的情况，该课程可能有多位老师同时教授，而每一位老师又教授多个自然班，则可以将课程ID设置为“学院代码+课程序号+教师工号班级代号”。如果教师不需要重复使用该门课程，则可以在课程ID后面加上学期号进行课程创建。需要创建课程的教师点击图2.3中的“课程创建向导”进入“快速
19、创建课程向导”界面，如图2.8所示。该向导通过简单的分步过程来创建课程。左边导航前两个步骤（课程信息和课程资料）是必需步骤。其余步骤为可选。步骤一：设置课程基本信息，如图2.8所示。课程信息是用来说明课程的名称和代号，以方便教师标示、查找、选择相应的课程。其中，“课程名称”和“课程ID”为必填项目，例如将课程ID设置为“学院代码+课程序号+教师工号+学年学期号”，即“EIT_0001_Teacher001_201101”，这样便于管理员统一管理和检索。图 2. 8 填写课程信息步骤二：设置课程资料，如图2.9所示。课程资料是设置课程资料的来源，可以选择直接创建一门全新的课程，也可以选择使用系统
20、管理员设置的课程模板或者复制现有课程来创建新课程，同时，使用由学术发行商提供的Course Cartridge 也可用作课程的基础，填写完步骤二可以直接保存并退出，完成一门课程的创建。当然如果还希望继续完善课程信息则可以继续完成课程创建向导的其他步骤。图 2. 9 设置课程资料步骤三：设置课程样式，如图2.10所示。课程样式将对课程菜单的链接显示为按钮或纯文本，通过设置文本的主题风格、背景颜色、文本颜色达到个性化的目的。图 2. 10 设置课程菜单样式选择按钮样式将可以使用系统自带的按钮库，如图2.11。通过按钮类型、按钮形状、按钮颜色进行检索，选择符合本门课程主题的菜单样式。同时，默认的内容
21、视图是显示图标和文本，用户可以将默认内容视图的设置为仅图标或仅文本，设置完成之后进入步骤四。图 2. 11 菜单样式按钮库步骤四：设置课程菜单内容，如图2.12所示，该设置主要是设置课程菜单显示的内容和顺序，方便课程学习导航。使用左上角的“”号按钮可以创建新的内容，创建的同时将新内容区可以勾选为为对学生可用，而对访客和旁听者不可用，如图2.13、2.14所示。也可以直接对需要操作的已有项目点击右侧下拉操作进行重命名链接、隐藏链接或删除操作，如图2.15所示。图 2. 12 设置课程菜单图 2. 13创建菜单内容图 2. 14 添加内容并设置对用户可用图 2. 15 管理已创建菜单步骤五：设置可
22、用性与持续性，如图2.16所示。课程可以设置为允许访客访问或者限制访问，对学生也可以设置是否可用；通过课程的持续时间设置本课程开放时间计划，默认是连续的，即一直会保持开放的状态，设置完成之后进入步骤六。图 2. 16 设置可用性与持续性步骤六：设置学生注册课程选项，如图2.17所示。学生注册课程设置的目的的设置学生加入课程学习的方式。课程可以设置为只允许教师和管理员添加学生，也可以设置为允许学生通过电子邮件向教师发送注册请求的方式注册，也可以设置允许学生自行注册，并为接收注册设置一定的时间段。图 2. 17 设置课程注册方式填写完成课程创建向导的六个步骤之后点击保存并退出，可以看到完成课程创建
23、向导，提示课程创建成功的界面，如图2.18。图 2. 18 创建成功提示创建完成之后，可以在如图2.20所示的课程首页通过“我的课程”，找到所创建的“教育技术研究方法”课程；图 2. 19教师所授课程入口点击课程链接即可看到新创建的课程首页，左侧为课程菜单区和课程管理的控制面板区，右侧为课程栏目的内容区，右上角有课程内容编辑模式的切换按钮可以启用或关闭课程内容的编辑链接。在课程菜单区可以看到“信息”和“内容”以与新创建的“课程文档”没有学习内容均显示为灰色，对学生用户是不显示的。如图2.20所示：图 2. 20 课程首页注意：如果用户跳过了“向导”中的某些步骤，则这些选项将被自动设置为系统默认
24、值。课程创建后，可通过“课程控制面板”更改这些设置。3 课程建设本章阐述了课程内容建设的思路与方法，包括依据课程建设的指导思想，如何进行课程结构设计，如何通过添加内容文件夹、项目、学习模块、文件、多媒体文件、课程链接、空白页、模块页面、工具区、聚合10种创建内容的途径添加多样化的教学内容，如何实现课程存档、导入和复制课程，如何实现课程的用户管理和小组管理，以与如何进行课程界面的美化操作。3.1 指导思想3.1.1 课程建设的理念在开始创建课程之前，教师应该首先明确自己的课程设计理念。课程设计理念包括：教师准备采用何种教学理论、何种教学思想指导课程教学，准备让学生通过何种方式实施学习等。目前，常
25、用的课程教学理论和学习理论包括：（1）建构主义学习理论（2）混合式学习理论。两种学习理论都与Bb9.1建设理念具有相同的出发点，都强调：（1）以学生为中心；（2）小组学习；（3）互动交流；（4）共建共享等。3.1.2 课程建设的模式教师可以根据自己的课程需要和教学实际情况确定课程建设模式。以下是常用的基于Bb9.1的课程建设模式：（1）教师自建：在上课之前，根据课程教学的需要，由教师本人或教师学科团队建设课程所需的各种资源和模块。（2）师生共建：在授课过程中，教师引导学生发挥其主观能动性和创造力，共同进行课程建设的过程。教师先确定课程大纲和要求，学生根据要求在课前搜集资源、上传资源；在课程学习
26、过程中撰写日志、参与论坛讨论；在课程学习之后，完成学习任务，完善课程学习资源。（3）委托建设：现在市场上有很多专业的网络课程开发建设的公司，教师可以考虑把课程建设的业务委托给公司。（4）外部导入：Bb支持从外部导入SCORM标准的课程包、IMS内容包等，在课程建设的时候，可以考虑从外部导入已经建好的标准课程。3.2 课程定制管理课程定制管理主要包括对课程“属性”、“工具可用性”、“样式”、“注册选项”与“访问和观察员访问”的定制，教师可以通过定制管理实现课程的个性化设置。定制管理位于课程控制面板中，如图3.1所示。图 3. 1 课程“定制”入口3.2.1 定制“属性”步骤一：点击图3.1中的“
27、属性”选项，进入“属性”设置页面。步骤二：设置课程“名称和描述”和“分类”信息，教师可以根据需要重新定制课程的名称和描述，并将课程归类，比如将“教育技术学研究方法（示范）”归类为“教育”主题区中的“教育技术”学科，如图3.2所示。（注意：课程ID是不能被定制）图 3. 2设置课程“名称和描述”和“分类”信息步骤三：设置课程可用性和课程期限，教师可以设置课程是否可用或者在一段时间内可用。如图3.3所示。图 3. 3 设置课程可用性和课程期限步骤四：如图3.4所示，设置课程分类，教师可以通过此将课程归类。注意：步骤二中的设置“分类”是将课程划分到适当的主题和学科，而“课程分类”的归类是可以根据管理
28、员的设置来调整的，如根据学院、系来归类。图 3. 4 设置课程分类步骤五：设置课程的语言包和课程文件存放目录，设置完成之后点击“提交“按钮完成课程属性定制操作，如图3.5所示。图 3. 5 设置课程的语言包和课程文件选项3.2.2 定制“工具可用性”步骤一：点击图3.1中的“工具可用性”选项，进入“工具可用性”设置页面。步骤二：设置“工具可用性”，如图3.6所示。教师只要选择或者取消选择“复选框”就能将课程工具设置为是否可用，是否允许访客、观察员访问、是否出现在内容区。设置完之后点击“提交”按钮完成设置。图 3. 6 “工具可用性”设置3.2.3 定制“样式”教师可以在样式页面中管理课程菜单的
29、样式和其他页面元素，进行课程界面的美化。步骤一：点击图3.1中的“样式”选项，进入“样式”页面。步骤二：选择菜单样式l 如图3.7所示，选择菜单项样式为文本样式，选择可用的背景与文本颜色定制选项，并可以与时预览样式。图 3. 7 文本菜单样式l 如图3.8所示，选择菜单项样式为按钮样式，可从按钮库中通过按钮类型、形状与颜色进行检索，并可以与时预览样式。图 3. 8 按钮菜单样式步骤三：设置“课程菜单显示”，教师可以选择“文件夹视图”、“列表视图”或“允许两个视图”，如图3.9所示。图 3. 9 课程菜单显示步骤四：默认内容视图，教师可以选择“仅图标”、“仅文本”或“图标和文本”，如图3.9所示
30、。步骤五：设置课程“入口”，如果课程入口已更改，则教师必须刷新浏览器才能查看更改，如图3.10所示。（注意：设置新课程入口后立即生效。但是，设置新课程入口的用户只有从Bb注销并重新登录后，才能看到更改效果。）图 3. 10选择课程入口步骤六：设置课程“横幅”，横幅显示在课程的入口页面的顶部。如图3.11所示，点击“浏览我的电脑”添加横幅文件。（注意：横幅的选择要匹配课程页面的颜色、尺寸，风格。）图 3. 11 选择横幅设置好所有选项后，单击“提交”按钮，回到课程主页查看效果。如图3.12所示的为横幅效果。图 3. 12 横幅效果3.2.4 定制“注册选项”步骤一：点击图3.1中的“注册选项”选
31、项，进入“注册选项”页面。步骤二：设置“注册选项”，如图3.13所示。注册选项主要有两种：l 教师和系统管理员负责学生注册，同时可以设置是否允许学生通过发送注册请求邮件完成注册。l 学生自行注册，教师可以设置学生自行注册的时间段以与访问代码。设置完成之后点击“提交”按钮完成定制“注册选项”操作。图 3. 13 设置“注册选项”页面3.2.5 定制“访客和观察员访问”“访客”定义为课程中不直接参与课程活动的用户。默认情况下，系统管理员可允许或拒绝访客对课程的访问。“观察员”定义为课程中不直接参与课程活动但跟踪在该课程中注册的一个或多个学生行为的用户。步骤一：点击图3.1中的“访客和观察员访问”，
32、进入“访客和观察员访问”设置页面。步骤二：如图3.14所示，设置“访客和观察员访问”，教师可以设置课程是否允许访客和观察员查看和访问，设置完成之后点击“提交”按钮完成“访客和观察员访问”定制操作。图 3. 14 设置“访客和观察员访问”3.3 课程结构设计课程结构设计主要包括对课程菜单、教学计划和课程提纲的添加与编辑。其中课程菜单主要用于师生快速定位课程内容和资源；教学计划主要包括教学级别、成绩级别、目标和课程的主题区等，可以将课程信息与教授课程的资源整合在一起展示给学生；课程提纲是学习课程的纲要，一般包含课程信息、目标、教师联系方式、作业、课本信息等。3.3.1 添加课程菜单菜单就是课程的导
33、航栏，包含指向课程内的资料和工具的链接。教师可以定制“课程菜单”的外观以与用户可用的内容和工具。课程建设的第一步就是要规划课程菜单以便于师生快速地定位课程内容和资源。下面以“教育技术学研究方法”课程菜单（教育技术学研究方法的课程导航如图3.15所示）为例讲解如何添加课程菜单。图 3. 15 教育技术学研究方法导航如图2.20所示的课程菜单区，将鼠标移动至“添加菜单项”按钮，在弹出的下拉菜单中可以看到“创建内容区”，“创建空白页面”，“创建工具链接”，“创建课程链接”，“创建外部链接”，“创建模块页面”，“创建副标题”，“创建划分工具”等选项，如图3.16所示。下面将介绍如何添加内容区、工具链接
34、和外部链接等菜单项，其他类型菜单项的添加操作类似，在此不再赘述。图 3.16 创建课程菜单工具集合（1）添加“创建内容区”步骤一：点击图3.16中的“创建内容区”，进入“添加内容区”窗口。步骤二：如图3.17所示，添加内容区“名称”，设置“对用户可用”属性。图 3. 17 “添加内容区”窗口步骤三：点击“提交”按钮，最终效果如图3.18所示。图 3.18 “课程学习”菜单项效果（2）添加“创建工具链接”工具链接菜单项用于将某个课程工具，如任务、协作、博客等添加到课程菜单以便学习者能够快速定位到该学习工具。步骤一：点击图3.16所示的“创建工具链接”链接，进入“添加工具链接”窗口。步骤二：如图3
35、.19所示，在“名称”处填写术语表，在“类型”处选中“词汇表”，并设置“对用户可用”的属性，然后点击“提交”按钮即可完成“术语表”菜单的创建。图 3.19 设置“个人主页”菜单项步骤三：“术语表”菜单项的最终效果如图3.20所示。图 3. 20 “课程术语”菜单项效果（3）添加“创建外部链接”外部链接菜单项用于将外部网站的链接添加至课程以便学生快速访问该外部站点，具体操作如下：步骤一：点击图3.16中的“创建外部链接”，进入“添加外部链接”窗口。步骤二：如图3.21所示，填写外部链接“名称”，外部链接的“URL”地址，设置外部链接的“对用户可用”属性。图 3.21 “添加外部链接”窗口步骤三：
36、点击“提交”按钮，最终效果如图3.22所示。图 3.22 “华南师范大学”效果图（4）课程菜单的编辑和删除教师可以通过课程菜单的关联菜单中的“重命名链接”、“隐藏链接”、“删除”等选项对已有菜单进行编辑与删除，如图3.23所示。图 3.23 课程菜单项编辑与删除（5）课程菜单的排序课程菜单添加完之后，可以对课程菜单项重新进行排序。将鼠标放置在如图3.24所示右边的上下双向箭头图标上，然后按住鼠标左键上下拖动到目标位置后松开鼠标即可实现菜单项的排序操作。图 3.24 排序操作通过添加、删除、修改和排序操作之后，最终的“教育技术学研究方法”课程菜单效果图如图3.25所示。图 3.25 课程菜单效果
37、3.3.2 添加教学计划教学计划是一种特殊的内容类型，可将有关课程自身的信息和用于教授课程的课程资源结合在一起。默认的教学计划区域包括教学级别、成绩级别、目标和课程的主题区。可以向教学计划中添加其他区域，对这些区域进行排列以按任意顺序显示，还可以选择将其显示给学生。步骤一：首先按照3.3.1节所示，通过“创建内容区”创建“课程引导”菜单项，点击进入之后将鼠标移动至“创建内容”，点击下拉菜单的“教学计划”链接，如图3.26所示。图 3.26 选中“教学计划”步骤二：按照向导填写教学计划信息，如图3.27、图3.28、图3.29、图3.30所示。其中教学计划是按照“章节”的方式组织，教师在设置教学
38、计划过程中应该设置每个章节的“主题区”名称，“教学级别”，“教师”，“目标”。图 3.27 设置教学计划基本信息（1）图 3.28 设置教学计划基本信息（2）图 3.29 设置教学计划基本信息（3）图 3.30 设置教学计划基本信息（4）步骤三：添加其他教学计划信息，在教学计划操作页面中将鼠标移动至“添加教学计划区域”，然后选择需要的操作即可。例如这里添加“学生分组”，选择“章节准备”下面的“学生分组”，如图3.31所示。图 3.31 添加教学计划区域步骤四：设置步骤三选择的其他教学计划信息，例如设置“学生分组”信息，如图3.32所示。图 3.32 学生分组步骤五：完成所有操作之后点击“保存并
39、退出”按钮，教学计划最终效果如图3.33所示。（注意：只有全部打开“与学生共享”才能保证学生能看见的教学计划）。图 3.33 教学计划效果3.3.3 添加课程提纲课程提纲即教学大纲，教学大纲是可包含课程信息、目标、教师联系方式、作业、班级会议日期、课本信息等。教学大纲主要对教学内容作出规定，而教学计划则是对教学内容的授课方式、时间、目标、要求等作出规定。步骤一：按照3.3.1节内容所示，通过“创建内容区”添加“课程引导”菜单项后。进入之后将鼠标移动至“创建内容”，点击下拉菜单的“课程提纲”链接。如图3.34所示。图 3.34 选择“课程提纲”步骤二：进入“添加课程提纲”页面之后，填写“课程提纲
40、名称”，并通过“课程提纲”选择提纲创建类型。“使用现有文件”创建课程提纲相当简单，这里重点讲述利用“创建新课程提纲”生成课程提纲。选择好之后，点击“提交”按钮，如图3.35所示。图 3.35 设置课程提纲基本信息步骤三：进入“课程提纲生成器”页面后，按照向导设置“课程提纲信息”，如图3.36、图3.37所示。图 3.36 课程提纲之说明图 3.37 课程提纲之学习目标与必要材料步骤四：设置“课程提纲设计”和“构建课程”。其中“课程提纲设计”主要用于设计课程提纲的样式、标题、边框与文本颜色。“构建课程”主要用于创建课程安排框架，教师应该根据其教学大纲安排选择填入相应的课程数目，如图3.38所示。
41、图 3.38 课程提纲设计与构建课程步骤五：设置课程提纲的“选项”，如教学大纲可用性，是否开启跟踪查看次数和日期限制。设置完之后，点击“提交”按钮，如图3.39所示。图 3.39 课程提纲选项设计步骤六：完成课程提纲信息编辑之后进入如图3.40所示页面，点击需要添加课程右边的按钮，再点击“编辑”链接，进入“编辑课程安排”页面。图 3.40 课程大纲效果界面步骤七：编辑课程基本信息，包括课程标题、授课时间与日期、课程描述等，完成之后点击“提交”按钮，如图3.41所示。图 3.41 课程提纲之课程编辑步骤八：课程提纲编辑完成之后的最终效果如图3.42所示。图 3.42 课程提纲效果3.4 课程内容
42、建设课程内容建设是指在BlackBoard平台中上传、编辑、发布相关的课程材料。在Bb中课程内容建设的基本操作包括：添加文件夹、添加项目、添加学习模块、添加文件、添加多媒体文件（音频、视频、图形图像等）、添加课程链接、添加空白页面、添加模块页面、添加工具区、添加聚合等。该部分以教育技术学研究方法课程中在“课程学习”的栏目下添加课程内容为例进行讲解。3.4.1 添加内容文件夹内容文件夹是将教学资源和活动按照层级方式组织的一种管理工具，其作用在于帮助教师根据教学需求将大量教学资源（如教学课件、教学内容、参考文献等）和活动按照教学主题或者教学周期（例如每个教学周）进行归类整理，从而使教学资源更易于查
43、找和定位。步骤一：在图2.20找到课程菜单，如图3.43所示，在课程菜单中点击“课程学习”菜单项，进入“课程学习”页面。图 3. 43 课程菜单中“课程学习”的位置步骤二：如图3.44所示，在“课程学习”页面中，将鼠标移动至操作栏中“创建内容”按钮，点击下拉菜单中“新页面”选项组下的“内容文件夹”选项，即进入“创建内容文件夹”页面。图 3. 44 添加内容文件夹步骤三：在“创建内容文件夹”页面中，填写“名称”并设置显示颜色，填写“文本”说明，如图3.45所示。图 3. 45 设置“内容文件夹信息”步骤四：如图3.46所示，设置内容文件夹的“选项”属性，其中“允许用户查看此内容”选项用来设置是否
44、允许学生浏览该文件夹，“跟踪查看次数”选项用来设置是否开启跟踪用户查看次数功能，“选择日期和时间限制”选项用来设置该文件夹使用的时间范围，通常这一个选项不用再设置时，系统默认为该对象一直可用。图 3. 46设置 “内容文件夹”的选项步骤五：点击“提交”按钮，最终生成了“专题十：研究方法的制定”的内容文件夹，如图3.47所示。图 3. 47 添加好内容文件夹的最终效果3.4.2 添加项目“项目”用于直接展示教学信息，学生不需要点击进去即可直接浏览内容。下面以在3.4.1中建立的“专题十：研究方法的制定”这一内容文件夹中添加“项目”为例说明如何添加“项目”。步骤一：点击图3.47中“专题十：研究方
45、案的制定”即入该专题文件夹页面，如图3.48中，将鼠标移动至操作栏中的“创建内容”按钮，点击下拉菜单“创建”选项组下的“项目”选项，进入“创建项目”页面。图 3. 48 添加“项目”链接步骤二：如图3.49所示，填写项目的“名称”并设置其显示颜色，填写“文本”说明。图 3. 49 设置项目“内容信息”如图3.50所示，在“附件”选项中，教师可以从本地电脑或者content collection中添加附件，这两种方式操作基本相同。点击其中的“请勿附加”按钮可以清除所选择的文件，“文件操作栏”下拉菜单中有两种选择，其中“创建此文件的链接”即是提供该文件的下载链接，如果上传多媒体文件可以选择“在页面
46、中显示媒体文件”的选项，则媒体对象直接在所创建的“项目”中显示。步骤三：如图3.50点击“浏览我的电脑”按钮，从本机中选择一个需要上传文件，此时“名称”一栏自动显示该文件的原始命名，在文件操作中选择“在页面中显示媒体文件”的选项，并设置其各项属性（媒体对象的显示属性可以参考“3.4.5添加多媒体文件”的相关内容）。接着按照前面所讲的方法设置“选项”中的查看权限、跟踪查看次数、显示时间等。图 3. 50添加“附件”和设置“选项”步骤四：点击“提交”按钮，点击“提交”按钮，在关闭编辑模式的状态下看到了新建项目的最终效果如图3.51所示。图 3. 51 新建项目的最终效果3.4.3 添加学习模块学习模块是教师按照特定主题和顺序组织教学资源和活动的容器，教师可以设置学生浏览学习材料的顺序。在学习模块中添加和管理内容跟在内容文件夹中添加和管理内容的操作类似，下面以“专题十：研究方法的制定”中添加学习模块为例说