《2022年小学四年级下册数学人教版5.3三角形的内角和说课稿 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学四年级下册数学人教版5.3三角形的内角和说课稿 .docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 三角形的内角和说课稿一、说教材：今日我说课的内容是学校数学人教版试验教材四年级下册的三角形的内角和；三角 形的内角和是 180 是三角形的一个重要性质,也是“ 空间与图形” 领域中的重要内容之一,学好它有助于同学懂得三角形内角之间的关系,也是进一步学习几何学问的基础；三角形是 常见的一种图形,在平面图形中,三角形是最简洁的多边形,也是最基本的多边形；同学对 三角形已经有了直观的熟悉,能够从平面图形中辨论出三角形,仍熟悉了三角形的特性,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的分类等有关三角形的学问；这些都是同学感 受、懂得、抽象“ 三角形
2、的内角和” 的概念的基础；我们把握好“ 三角形的内角和是 180 ”这部分内容的教学不仅可以加深同学对三角形特点的懂得,进展同学的空间观念,而且可以 通过动手操作,猎取新知,进展同学的思维才能和解决实际问题的才能；同时也为以后学习 更复杂的几何图形学问打下坚实的基础；二、说教学目标：1、学问目标：知道三角形内角和是 180 ；2、才能目标：通过同学测量、撕拼、折叠、观看等活动,培育同学探究、发觉 才能、观看才能和动手操作才能；能运用三角形内角和是180 这一规律解决实际问题；3、情感目标：让同学在探究活动中产生对数学的奇怪心,进展同学的空间观念；体验探究的乐趣和胜利的欢乐,增强学好数学的信心；
3、三、说重点和难点：重点：探究和发觉三角形内角的度数和等于 180 ；难点：通过小组争论、动手操作等方式,让同学自己探究和发觉三角形内角的 度数和等于 180 ,并能应用这一规律解决实际问题；四、说教法和学法：_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 新课程标准的基本理念就是要让同学“ 人人学有价值的数学” ；强调“ 教学要从同学 已有的体会动身,让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程；要激发同学的学习积极性,向同学供应充分从事数学活动的机会,让他们积极主动地探究,解决数学问题,发觉数学规律,获得数学
4、体会；因此,我主要采纳的教学方法是：直观教 学法和动手操作试验法；在教学中,依据同学的年龄特点,整节课我以同学为主的“ 活动 教学” 贯穿全过程；设计有独立活动、同桌活动及分小组活动；在详细活动中,虽然学校 生的遗忘性较强,但不得不承认同学已学过了三角形的内角和,所以一开头我大胆放手让 同学说,从同学说中导入故事,“ 三角形三兄弟的争执” ,引出与同学要学习的内容三角形的内角,然后设疑：三角形内角和是多少？由于同学在学校学过这样的学问,所以 很轻松地就可以答出；所以我直接让同学分小组争论：有什么方法可以验证得出这样的结 论；让同学大胆猜想,自主探究三角形的内角和；再通过测量、拼折、验证等方式让
5、同学 确定三角形内角和是 180 度；这样,既培育了同学的观看才能和归纳概括才能,又培育了 同学动手操作才能和创新精神；说教学过程：五、本节课的教学过程我设计了六个教学环节：一是创设情境,导入新课；二是自主探究,证明规律；三是应用延长,解决问题；四是深化思维,拓展学问；五是课堂总结；六是作业 布置；下面就详细的教学环节说说我的设想；（一）创设情境,导入新课：教学的艺术不在于传授学问,而在于唤醒、激发和勉励；开头上课,我就大胆放手让 同学说三角形的特性、分类等有关学问,从同学说中导入故事,“ 三角形三兄弟的争执” ,引出与同学要学习的内容三角形的内角和,然后设疑：三角形内角和是多少？从而激 发同
6、学探究数学的愿望和爱好；（二）自主探究,证明规律：_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 、懂得标目：同学有了探究的愿望和爱好,可是不能没有目标的去探究,那样只会 事倍功半,甚至没有结果,所以一开头我先不急于动手探究,先让同学明白什么是三角形 的内角和；2、 猜想：目标明确后,我就让同学大胆猜想,形成统一的熟悉,使后边的探究和验 证活动有了明确的目标；3、 验证 自主探究 ：同学形成统一的猜想 即三角形的内角和等于 180 度 后,我就 让他们开展有针对性的数学探究活动 既验证三角形的 把课堂大量的时间和空间留给同学,
7、内角和是否是 180 度？ ,在活动中,我既不像过去那样告知同学怎么动手去验证,让同学 做机械的操作员,不是随便放开让同学盲目的操作,而是把放和引有机的结合,勉励同学 积极开动脑筋,从不同的途径探究解决问题的方法；不但让每个同学自主参加验证活动,而且使同学在经受观看、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题,进展空间观念和 论证推理才能；详细过程为：量量、拼一拼、折一折说说、议议小结；4、 巩固内化：俗语说的好：“ 熟能生巧” ；数学离不开练习,要把握学问,形成技 能技巧,肯定要通过练习；养成良好的思维品质也要通过肯定的摸索练习,课程标准提倡 练习的有效性；对此,我特别留意将数学的摸索融入不同
8、层次的练习之中,很好的发挥练 习的作用,如：依据普遍三角形两个角求一个角,依据特别的三角形求出三角形的三个角的度数 详细在练习一,其次、应用延长练习一中都有表达 ,从中进展同学的空间观念和空间想象才能；这些练习设计目的明确,针对性强,使同学不但巩固了学问,更重要的是 数学思维得到不断的进展；5、 拓展创新：数学具有严密的规律性和抽象性；而同学学习内容的出现是从简洁到 复杂,思维方式是从详细到抽象的一个循序渐进的过程,前面学习的学问往往是后面进一 步学习的基础；要培育同学思维的敏捷性,可以先让同学学会对学问的迁移；本课最终,我给同学出了一道通过对本节课所学学问的迁移就可以完成的问题,对同学进行思
9、维训练,既培育了同学应用学问的才能,又培育了同学的创新意识和创新精神；、说课堂总结_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 采纳用先让同学归纳补充,然后老师再补充的方式进行：这节课我们学了什么学问？你有什么收成？（）看书设疑；充分发挥同学的主体意识,培育同学的语言概括才能；六说教学板书 这是一节操作课,同学要把握的概念较少,所以整个板书我以表格为主,主要把 同学大量的验证成果展现出,让同学亲自动手后再通过观看,一目了然,得出结论三 角形的内角和是 180 度；简间但又层层涉及,形式活泼,颜色也较丰富；总之,本节课教学活动中我力求充分表达一下特点：以同学进展为本,以同学为主体,思维为主线的思想；充分关注同学的自主探究与合作沟通；练习表达了层次性,学问技能 得于落实和进展；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页