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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神人教版四年级上册第四单元口语交际活动设计教学目标：1、引导同学沟通自己宠爱的动物,沟通时做到态度自然、大方,内容比较充实；2、通过口语交际训练,使同学宠爱表达,有表达的自信；3、知道动物也跟我们人类一样,有自己的生活和生命,我们应爱护它们；4、积存含有动物名称的成语；通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美；教学重难点：1、通过充分读书,体会几种动物的特点,感受动物的可爱；2、抓住动物的特点来介绍,表达自己的宠爱之情；教学预备：1、多媒体课件：动物世界；2、课前收集一张最宠爱的动物图片或照片；3、明白宠爱的动物特点；教学
2、过程：一、导入新课1、本单元课文中傲岸的白鹅,性格奇怪的猫,慈爱、尽职的母鸡,在宠爱他们的作 者笔下,一只只小动物栩栩如生；信任同学们心中肯定会有自己所宠爱的动物；今日 我们就来完成语文园地四中“ 口语交际 可爱的动物” 部分；2、板书课题：介绍自己宠爱的小动物；二、明确要求1、默读材料,猎取信息 想不想知道怎么样才能更好的介绍你宠爱的小动物？请大家轻轻地打开课本,仔细地读一读本次口语交际的要求,看看你能够得到哪些信息？2、沟通体会,理清方法 谁能来说一说,我们在沟通中可以从哪些方面介绍我们最宠爱的小动物？3、师生总结,明晰要求 同学们真会读书,通过阅读活动要求,我们知道了要具体地介绍一种小动
3、物,应该要说清晰这种动物的特点,比如说它长什么样子,平常是怎样进食,怎样玩耍,怎_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神样休息等等；4、拓展延长,自我完善 那么除了刚刚同学们说的这些之外, 我们在表达的时候仍应当留意些什么呢？ （态 度要自然,语言要流畅,内容要充实等等）三、环绕话题互动沟通 1、资源共享,分组合作 课前老师请大家收集的你最宠爱的动物图片或照片带来了吗？拿出来给大家看 看；请介绍同一种动物的以四人为一个单位,组成小组,相互沟通；说一说你们所喜 欢的小动物的特点；在沟通时要留意,每个
4、同学都要参加其中,说说你心中那个可爱 的小精灵哦；2、 示范引路,规范用语 同学们在沟通的过程中,有没有遇到什么难题？怎样介绍可以使我们的语言更有 条理呢？（回忆课文是如何介绍动物特点的,引导同学说出）抓住特点来介绍；介绍时不是平均使用力气,往往又抓住其中一个特点,举 例加以具体绽开；如白鹅的吃相,母鸡的母爱；3、互动沟通,多向评议 A、好了,现在请各个小组选派出一名代表上台来汇报你们的学习成果,小组内 的其他人员也可以适当补充；（小组同学派代表发言,其他同学留意倾听,并依据要求做好评判；）B、其他同学要做出公平的评议,评判的标准是：（出示小黑板）介绍内容方面：是否抓住动物特点或形状、脾气、怎
5、样进食、玩耍、休息等方 面进行,重点是否突出,是否能举例说明；沟通时是否做到声音洪亮,态度自然大方；老师会依据你们的评判选出此次活动的“ 正确汇报人员”和“ 最优小组” ,请同学们加油；4、树立榜样,评出最优组织评出“ 正确汇报人员” 和“ 最优小组”物介绍得这么好？,并现场进行采访：你为什么能把小动_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神（帮助老师,评比出此次活动的正确表现者,并向他们学习；）过渡：同学们能把自己宠爱的动物介绍得这么生动、形象,很不错,但在自然界中有许 多动物,天上飞的,地上跑的
6、、水里游的、现在就让我们走进动物世界去看一看吧；四、观赏动物世界 升华情感 、看了这段录相后,你有什么感受？生说感受；、总结：孩子们,动物是人类忠实的伴侣,只有人和动物和谐相处,才能使我们世界 更加漂亮,更加出色；板书设计：介绍自己宠爱的小动物形状特点 说动物 宠爱 生活习性口语交际教学活动总结：（一）营造氛围,让孩子们想说此次口语交际,选材是我宠爱的小动物,这个内容是同学乐于沟通、也比较感兴趣的话题；我让同学预备自己宠爱的小动物图片,然后在课上向大家展现并介绍,同学在轻松的环境下更能放松自己,从而激发起他们沟通的爱好与意愿；（二）传授方法,让孩子会说教学层次清晰 ,在公平、自然的沟通中初步学
7、习如何说话；1、创设情境,让同学身临其境产生沟通的爱好；然后老师作出说话的示范,自然引 出这节课要用到的思维策略,让同学明白说话应当说什么、怎么说,听话的时候要怎样做才是仔细倾听； 这样就为同学的沟通供应了样板,话了；让同学知道怎样说就是说完整_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神2、同学结合自己预备的图片或照片,依据肯定的要求和次序向大家介绍自己宠爱的 小动物；（三）结合同学实际,创编口语交际策略；1、专心倾听别人发言； （眼看、耳听、不插话）2、说完整话；（宠爱什么 为什么）通过思维策略的学
8、习,让同学初步懂得应当如何发言,在别人发言时应当怎样 听；这对同学的学习是特别必要的,对同学一生的进展都是有用的；同学能够从小掌 握如何在众人面前发言,如何仔细地倾听别人的讲话,也是一种必要的素养；（四）多种评判,让孩子乐于说 同学在小组内自由交际,又在全班实际交际,掩盖面广、沟通面广,使同学在自由悠闲的动态环境中锤炼了口语交际才能,更重要的是, 同学在情境中轻松开心地学会了大胆地发言、大方地沟通,依据策略学着老师的评判,对同学的发言进行评判,提高了同学的交际才能, 更为他们在今后的交往中增加了士气和自信；在轻松地沟通 过程中 ,同学运用思维策略和诀窍进行介绍,老师以策略为标准对同学的交谈进行
9、评 价；组内介绍自己宠爱的小动物时,老师加强巡察,依据策略进行评判 ,再引导同学 仿照老师的评判方式 ,进行评判 ,既检查了同学是否仔细倾听了别人的发言,同时也锻 炼了同学口语表达的才能；教学活动反思：1、在教学思维策略的过程中,没有完成预想的进行礼貌用语的渗透；2、同学在沟通的过程中不应满意于同学能用完整话说出自己宠爱什么动物、为 什么,仍应引导宠爱相同动物的同学相互补充,说说宠爱这个动物的不同缘由,为学 生多说几句话进行渗透；培育同学的口语表达才能并不是一朝一夕的事,除了在口语交际课中对其训练之外,在平常的学习生活中也应当不断渗透指导；而且同学千差万别,必需因材施教才 能取得成效；这就要求我们在教学实践中不断地探究、讨论、认清实质,摸索、总结 出科学的、行之有效的训练方法,以提高同学的口语交际才能；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页