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1、-山东人民版小学五年级品德与社会上册节约从我做起教案-第 13 页山东人民版小学五年级品德与社会上册节约从我做起教案山东人民版小学五年级品德与社会上册第一单元：方便面的来历 第三课珍惜劳动成果活动主题二：节约从我做起 课时：一课时课题节约从我做起年级五年级教材版本山东人民版课程内容我们的社区生活3：关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果。教材分析“节约从我做起”是五年级上册第一单元第三个学习主题珍惜劳动成果的第二个活动主题。其目的在于引导学生通过调查生活中存在的浪费现象，引起学生对社会问题的关注和心灵的震撼。懂得珍惜日常生活用品就是珍惜
2、工农业劳动成果，就是对劳动者的尊重，提升学生的认识，强化勤俭节约的意识。学情分析现代社会中的孩子，可以说衣来伸手，饭来张口。有绝大多数人都不知道劳动的艰辛。生活中经常可以看到撒在地上的方便面、吃了几口就扔掉的面饼或馒头等浪费现象。可见现代社会中的孩子们，有些是不懂得珍惜别人劳动成果的。生活在农村的孩子，可能亲身体验过劳动，能够体会劳动者的艰辛，主动去珍惜劳动成果。而许多城市中的孩子，多数就无法感受到了。通过上节课对浪费现象的全面调查、分析，学生充分了解了生活中的浪费现象及产生原因，引起了对社会问题的关注和心灵的震撼，已经深刻感知到日常生活中节约的重要性和重大意义。教学目标1.了解世界粮食问题，
3、知道世界上有很多地方的人们生活在饥饿之中，明白节约粮食的重要性，认识到浪费是可耻的。2.学习整理分析资料、说明问题，增强参与意识、合作精神和责任感。3.能尊重各行各业的劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。4.通过一系列活动，懂得勤俭节约要从自我做起，从现在做起，从日常的点滴小事做起。教学重点能了解目前社会上浪费现象普遍存在，明白节约的重要性和紧迫性，并能从自身做起，从小事做起，厉行节约。教学难点了解生活中粮食的浪费现象及节约的意义。感知日常生活中节约的重大意义和紧迫性。懂得怎样做是珍惜别人的劳动成果。教学设计思想1珍惜劳动成果是中华民族的传统美德，也是每一个小学生应该养成的良好品德。然而随着时
4、代的进步，我们国家人民的生活水平大大提高了，现在的孩子大多是独生子女，生活条件越来越优越，他们受到家庭的宠爱，孩子体会不到劳动的艰辛，不懂得珍惜他人的劳动成果，很有必要对他们进行这方面的教育。2在这个日益浮躁，奢侈之风盛行的时代，给学生谈节约意识，学生可能多会不以为然。而且现在的小学生，衣食住行多被安排的妥当细致，可能也少有珍惜。本课的教学在让学生通过观察、记录和计算去感受浪费，从数据的对比一边是巨大的浪费，另一边是资源的浪费的严重不足体会节约的重要意义，在此基础上引导学生从生活中的小事做起，并能用自己的言行去带动他人，为创建环保节约社会而努力。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查汇报和交
5、流，教师要做好组织引导工作。1影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2探究式学习和问题互动解决为主导；3个人研究和小组合作相结合；4调查交流讨论探究等方式贯穿始终。教学环境与媒体1地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们注意搜集身边的节约故事及节约妙招。如：作业两面用，洗菜水浇花等等。城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行一次劳动实践体验活动。2本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可
6、以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。教学准备学生准备：完成前置性学习调查表，通过不同的方式记录“我的一日三餐”,调查“身边的节约行为”。教师准备：1.设计发放前置性学习调查表与课上汇报交流表、爱心卡等。2.准备浪费现象典型视频、各国严重缺粮造成孩子饥饿的图片、伟人的节约美德故事等资料，制作成教学课件。第二课时 节约从我做起一、创设情境，激趣导入：认识节约势在必行1. 教师引领：同学们，人们的生活富裕了，宴请宾客和被人盛情款待对我们来说是非常寻常的事，你又没有这方面的经历？2. 引导学生谈谈在饭店吃饭的情景，重点说一说饭菜剩
7、余情况。3. 播放视频：新闻直通车浪费现象调查“剩宴”何时休？（4. 学生谈感受，引起对浪费现象严重而又普遍的共鸣。5教师小结：看来同学们对餐桌上的浪费都深有体会，上节课我们也已经充分调查、分析了社会上的浪费现象，看来“节约”势在必行，让我们一起珍惜、节约每一粒粮食，节约从我做起吧！（教师板书：节约从我做起）【设计意图：宴请宾客和被人盛情款待对我们来说是非常寻常的事，从孩子自身的经历入手，更能贴近他们的生活。引导他们回顾在饭店吃饭的情景，并重点说一说饭菜剩余情况，有目的的引导学生关注粮食的浪费，再适时补充有代表性的“剩宴”何时休？，引起他们对浪费现象严重而又普遍的共鸣，进一步认识到节约势在必行
8、，导入新课水到渠成。】二、活动体验，探究互动：算一算，数学题里见真理1.谈话引领：在我国，浪费的现象非常严重，可能有些同学也会认为：社会中的浪费现象即使再严重，我们也不过是一些儿童，又能做些什么呢？节约的那一点点又有什么用呢？我节约的几粒粮食，几口菜算不了什么，情况真是这样吗？让我们以粮食为例，算一算我们到底能节约多少呢？那就让我们从下面的计算中找到答案吧！（课件展示：表格豆博士邀请你算一算！）如果每人每天节约20克粮食，全班40个人一天、一月、一年各可节约多少粮食呢？全校呢？节约小账单范围人数时 间一天一月（30天）一年（365天）全班40人全校11402.学生小组活动：算一算，完成表格。（
9、课前打印好发给每个小组，也可以完成课本上的表格。给出的数据只做参考，也可以根据自己所在学校的实际情况进行计算。）3.学生汇报，投影仪展示填好后的表格。学生自己介绍。预设1：通过计算我们知道了我们五年级一班一天能节约800克粮食；一个月能节约24000克粮食；一年能节约8760000克粮食，换算成8760千克，真是一个庞大的数字啊！教师评价：你们真是计算小能手，通过计算我们可以看出每人每天节约20克粮食一年就可以节约8760千克，大家想一想，如果我们每人一天吃2斤粮食，我们可以吃多长时间啊！（学生计算）学生交流：我们节约下来的粮食竟然可以吃4380天，如果按一年365天计算，可以吃整整12年呐。
10、预设2：我们小组计算的是全校一天能节约8800克粮食，一个月能节约264000克粮食，一年能节约96360000克4.课堂小结：是呀！真是不算不知道，一算惊出一身汗呐！而20克粮食，才只不过是我们平时吃的小馒头的14而已。试想一下，全国上下十几亿人又能节约多少呢？可以说是天文数字呀！5.教师进一步引导学生体验节约教师引导：如果这些数字还不足以震撼你，那让我们再看看不可再生资源“水”教师补充典型资料：据统计，目前，我国洗衣机用水占全部家庭用水的13。一般普通洗衣机洗一次衣服用水在150180升之间。目前我国城市洗衣机社会保有量约1.2亿台，以每台每周使用3次的频率粗略估算，全部洗衣机每年耗水量至
11、少30亿立方米。如果吧这些洗衣机全都换成节水洗衣机，一年大约能节省出714个昆明湖。卫生间冲洗离不开水。在此以北京为例做一个简单的测算：假设北京市住宅为100户，以每个家庭3口人，每人每天冲水4次计算，9升马桶每月用水约为3240升，如果用36升双键马桶则为每月为1350升，不仅能节省1890升自来水，还能减少1890升污水的排放。6.教师引导：了解了这些，你们有没有想说的？学生谈感受7.教师总结：俗话说，“节约节约，积少成多，一滴两滴，汇成江河。”如果我们每个人都能从自身做起，从点滴小事做起，提醒自己不要浪费，一定能省下很多资源啊！【设计意图：通过学生的亲笔计算得出的结果，感受“积少成多”，
12、会更有说服力。教师适当的补充典型的资料，更能让学生感受到节约的重要性。这才是真实的、有效的教育。】三、归纳梳理，知识建构：节约的重要意义 1教师谈话：这些省下的资源可以做些什么呢？让我们从粮食说起吧。那么，节约下来的这些粮食能做些什么事情呢？2.学生讨论交流：预设：我认为节约的粮食可以支援贫困国家，让那里的儿童少挨饿；可以为国家节省资源；可以积累起来，作为储备用3.教师引导：课前，同学们记录了自己一周的三餐饮食，下面我们来交流一下吧！4.学生汇报交流，感受自己优越的生活条件。我的一日三餐小记录留心观察自己一周的饮食，并做好记录。(可以使用文字、图片或视频)星期早餐午餐晚餐星期一星期二星期三星期
13、四星期五5.教师补充：目前，仍有三十多个国家面临严重的粮食危机。因为买不起粮食，有很多儿童因饥饿导致营养不良或者死亡。（出示相关图片及文字资料）目前，在东南亚地区和撒哈拉沙漠的非洲，粮食供应事一个大问题。总体上说，在这两个地区的各个国家里，人口增长很快，贫穷人口很多，土地退化很严重，城市化很迅速，买不起进口粮食，有很多儿童饥饿导致营养不良或死亡。全球环境展望中说，在2003年一年中，有30多个国家面临严重的粮食危机。6.教师谈话：通过生活的对比，你现在有什么想要表达的吗？学生畅谈感受：预设1：我今后再也不敢浪费粮食了。我感觉没有了粮食简直是太可怕了！预设2：看到他们，我似乎看到了继续浪费粮食的
14、后果。预设3：我们节约下来的粮食对他们是多么的珍贵啊！教师小结：是啊！同学们，没有粮食真的是太可怕了，如果我们不注意节约，就怕不久的将来我们也将面临饥饿，甚至会有生命危险啊！你觉得厉行节约应该从哪些方面做起呢？【设计意图：通过记录学生的一日三餐，将自己的生活现状与受饥饿的儿童进行对比，让学生知道自己的生活的条件比较好，要时刻想到还有许多儿童因饥饿导致营养不良或死亡，唤起学生的同情心，形成勤俭节约的意识。】四、拓展知识，迁移发展：创意宣传节约从我做起1.探究怎样厉行节约（课件展示：前置性调查学习表）“我身边的节约行为”前置性调查表身边的人厉行节约的具体做法我的想法小提示1.要注意观察生活中的行为
15、，记录他们厉行节约的做法。2.身边的人可以是爸爸、妈妈、叔叔、阿姨或邻居等。3.也可以记录下自己的节约行为。学生交流：平时吃饭，要吃多少做多少，不要多余的浪费；不用一次性物品；在使用木制铅笔时，用到还剩很长一截时就把它丢了，如不节约使用，将会造成木材的大量浪费破坏森林资源。为此可以尽量使用自动铅笔；洗手过程中，打香皂时要先关掉水龙头教师课堂小结：对！说得很好，很高兴你们有这样的认识，很高兴你们能说得这么好！今天有粮食吃，明天有粮食吃，并不代表永远都会有粮食吃。如果不厉行节约，那么我们的未来堪忧呀！【设计意图：学生通过对日常生活现象的观察，找出厉行节约应从哪些方面做起。鼓励学生懂得节约的方法，培
16、养学生的节约意识。】2.感受伟人节约的美德故事教师谈话：看来同学同学们都有厉行节约的好办法，很多伟人的节约美德更是广为流传，大家请听：（课件展示：美德故事）在毛主席生前用过的一百多件日常生活用品中，有一件穿过20多年、已补过73次的睡衣。身边的工作人员多次提出给他换一件新的，他都执意不肯，直到逝世前夕，他老人家还是穿着这件补钉缀补钉的睡衣。在国民经济困难时期，他老人家首先倡导不吃肉、不吃水果，常常是几个烤芋头就是一餐饭，与全国人民同甘共苦。 在周总理身上，这样的例子也数不胜数。1962年夏，周总理到辽宁省视察工作，刚一住下，他就从口袋里掏出一张纸，交给负责接待的同志，说：“上面写的东西都不能做
17、。”原来，这张单子开着20多种禁吃的菜名，鸡鸭鱼肉之类都包括在内。正是这一桩桩、一件件小事，铸就了他们伟大的人格魅力，使之成为中华民族传统美德和我党我军光荣传统的化身！ 谈话引领：看了这几个小故事你有什么想说的吗？学生畅谈：他们都是伟人，竟然还能这么节俭，真是可敬呀！我要向他们学习！【设计意图：了解伟人勤俭节约的美德故事，是让孩子们知道，节约不是一件丢人的事情，是多么光荣的！】3.节约小妙招：教师谈话：相信你在生活中也会有很多的节约小妙招吧！一起来分享一下吧！（课件展示：节约小妙招）节约小妙招提示：如：水的使用节约妙招；物品的使用节约小妙招等。学生先在小组内交流汇报。全班汇报交流：淘米的水浇花
18、；洗脸的水洗脚；洗衣服的水冲马桶；出门旅行带着自己的餐具；购物时带着提包，不用一次性塑料袋，既节省又减少白色污染教师提示：认真聆听其他小组成员的汇报，不要重复；有不足的，等他说完后再做补充。4.创意宣传教师谈话：今天，我们就来设计一条宣传标语，为那些浪费的人们敲响警钟。看谁的标语更有创意，更有号召力、感染力。心动不如行动，我们每个人都应该为“珍惜劳动成果”尽自己的一份力量。5.学生以小组为单位活动，小组长分发爱心卡，学生将制作的标语张贴学生展示区。教师在黑板上布置展示区。6.学生全班交流，教师适时引导，并展示学生的创新节约标语。预设： 不要让世界上最后一滴水变成人类的眼泪。节约每滴水，造福全人
19、类。节约粮食光荣，浪费粮食可耻。评价建议：学生们设计的标语，只要是合理，有一定的节约意识和创意便可。多鼓励为主。【设计意图：通过分享节约小妙招，让学生进一步珍惜资源并科学合理地利用资源。通过创意宣传，呼吁大家都来厉行节约，既培养了学生的社会责任感，又培养了学生创新能力。】五、活动总结，提升感知：畅谈收获1教师谈话：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧！把你的收获与小组成员一起分享一下吧！学生小组内交流讨论。2课堂小结：联合国把每年的10月16日定为世界粮食日，党中央、国务院决定把世界粮食日的那一周定为节粮周。同学们，珍惜劳动成果，就是珍爱我们的生命！让我们从身边的小事做起，做一个“节约达人”。
20、课下，让我们以“五、一班全体师生”的名义，写一份“节约倡议书”吧！【设计意图：多元评价激起学生的实践热情，拓展练习可以让学生自觉践行自己的行为。】教学反思：一、 本教案的亮点：1巧用计算，数据里面呈真理在我国，浪费的现象非常严重，可能有些同学也会认为：社会中的浪费现象即使再严重，我们也不过是一些儿童，又能做些什么呢？节约的那一点点又有什么用呢？为引起学生的震撼，我引导学生的亲笔计算，通过一组组数据感受到“积少成多”，更有说服力。2.对比形成差异，激起学生情感的冲击。 在引导学生认识节约重要性的环节，我精心设计前置性学习调查表，让学生记录一周的一日三餐，将自己的生活现状与受饥饿的儿童进行对比，汇
21、报交流中感受到自己的生活的条件比较好，要时刻想到还有许多儿童因饥饿导致营养不良或死亡，从而唤起学生的同情心，形成勤俭节约的意识。3. 重视学生的亲身感受，突出学生主体。教学中，我以学生活动为主体，教师只是辅助、引导与补充。比如：在整理汇报调查资料的环节，我鼓励学生大胆的说出自己的真实想法，积极的投入到调查、讨论交流与汇报的活动中去。让他们通过自己的努力获得最后的成果，使得他们更有成就感，更能感受到节约的重要性，引发学生心灵的震撼，也进一步培养了学生搜集、整理、分析与利用资料的能力。二、存在的不足：1在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，无法收集到相关的资料。在交流时，就会受到限制。2
22、教学过程中，学生对于粮食的节约体会很深，收集的资料也挺多。但是其他方面（如：水资源等）的节约行为就了解的有些少了。三、重点解决的问题：1如果能在教学之前安排一次劳动实践体验活动，会使本节课的教学效果事半功倍的。2很多孩子只知道粮食的节约与可贵。对于其他资源的节约却不那么重视了。老师有必要准备一些其他资源节约现象的典型资料或影像，帮助学生认识到：任何资源都要珍惜，各行各业的劳动者都要尊重。四、使用建议1教师要注重课前学生的前置性调查表的利用，要放手让学生亲自去调查记录掌握第一手资料。这样才使我们的教学更有意义。2教学过程中，尽量引导学生自己说出感受与体会。3小组活动时，老师要巡视指导，认真聆听各小组的讨论交流，并适时的给出一些有价值的建议。4在交流汇报环节，老师应该要多准备一些其他资源节约行为的资料，拓宽知识面，让学生对于“节约”的理解不再是狭隘的思想，让学生对社会中的节约行为有一个全面的了解与认识。前置性调查表1我的一日三餐小记录留心观察自己一周的饮食，并做好记录。(可以使用文字、图片或视频)星期早餐午餐晚餐星期一星期二星期三星期四星期五前置性调查表2我身边的节约行为身边的人厉行节约的具体做法我的想法小提示1.要注意观察生活中的行为，记录他们厉行节约的做法。2.身边的人可以是爸爸、妈妈、叔叔、阿姨或邻居等。3.也可以记录下自己的节约行为。