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1、关于什么样的语文课才是好的语文课1现在学习的是第1页，共19页2 语文课，要以提升学生的语文素养为目的语文课，要以提升学生的语文素养为目的 语文课，要做到工具性与人文性的统一语文课，要做到工具性与人文性的统一 语文课不等于文学课，人文精神不等于文人精神语文课不等于文学课，人文精神不等于文人精神 天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善矣。天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善矣。 老子老子道德经道德经 现在学习的是第2页，共19页3第一、按课标要求训练学生第一、按课标要求训练学生基本理念基本理念2：正确把握语文教育的特点。：正确把握语文教育的特点。现象一：活跃气氛擅用表演现象一：
2、活跃气氛擅用表演黔之驴黔之驴之表演之表演晏子使楚晏子使楚之表演之表演 结论：结论：课堂表演是可以调动学生学习的积极性，活跃课堂课堂表演是可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，但不可轻用，用不好，就会与老师的初衷南辕北辙。气氛，但不可轻用，用不好，就会与老师的初衷南辕北辙。多收了三五斗多收了三五斗之分角色朗读之分角色朗读现在学习的是第3页，共19页4第一、按课标要求训练学生第一、按课标要求训练学生基本理念基本理念2：正确把握语文教育的特点。：正确把握语文教育的特点。现象二：课堂拓展喧宾夺主现象二：课堂拓展喧宾夺主本命年的回想本命年的回想拓展设计：拓展设计： 1 1、新旧拜年方式的改变，你是如何
3、看待这种改变的？新旧拜年方式的改变，你是如何看待这种改变的？ 2、有人提出取消过年，你怎么看待这一现象？、有人提出取消过年，你怎么看待这一现象？ 3、现代中国的许多年轻人喜欢过外国节日，那么外国有过、现代中国的许多年轻人喜欢过外国节日，那么外国有过中国节日的吗？应如何看待这个问题。中国节日的吗？应如何看待这个问题。 4、谈谈你心中未来的年应该如何过。、谈谈你心中未来的年应该如何过。 结论：结论：语文课堂拓展应适宜。语文课堂拓展应适宜。现在学习的是第4页，共19页5第一、按课标要求训练学生第一、按课标要求训练学生基本理念基本理念2：正确把握语文教育的特点。：正确把握语文教育的特点。现象三：文言文
4、教法类同现代文现象三：文言文教法类同现代文桃花源记桃花源记拓展问题：拓展问题： 你是否愿意长期生活在桃花源？为什你是否愿意长期生活在桃花源？为什么？桃花源是否真的存在？么？桃花源是否真的存在？ 结论：结论：文言文教学应以学生是否掌握基本文言文教学应以学生是否掌握基本文言文阅读能力为侧重点。文言文阅读能力为侧重点。人琴俱亡人琴俱亡拓展：拓展：张季鹰吊顾彦先张季鹰吊顾彦先 顾彦先平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床上。张季鹰往哭之，不胜其恸，遂顾彦先平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床上。张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床，鼓琴作数曲竟，抚琴曰：径上床，鼓琴作数曲竟，抚琴曰： 顾彦先颇复赏此不？顾彦先颇复赏
5、此不？ 因又大恸，遂不执孝因又大恸，遂不执孝子手而出。子手而出。 现在学习的是第5页，共19页6第一、按课标要求训练学生第一、按课标要求训练学生基本理念基本理念3：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。现象一：自主学习，放弃了教师作用。现象一：自主学习，放弃了教师作用。 学生主体地位，不是老师什么都不做。学生主体地位，不是老师什么都不做。 自主、合作、探究不能变成自流，有了活动自主、合作、探究不能变成自流，有了活动却缺乏真正体验。却缺乏真正体验。现在学习的是第6页，共19页7第一、按课标要求训练学生第一、按课标要求训练学生基本理念基本理念3：积极倡导自主、合
6、作、探究的学习方式。：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。现象二：课堂讨论，成了课改代名词。现象二：课堂讨论，成了课改代名词。 基础性的知识，一定要讲；能提高学生综合能力的问题，基础性的知识，一定要讲；能提高学生综合能力的问题，可以采用合作、交流、探究的学习方式去学习。可以采用合作、交流、探究的学习方式去学习。 学生在学习过程中不能发现问题，或着说没有发现问题的学生在学习过程中不能发现问题，或着说没有发现问题的意识，这就是最大的问题。意识，这就是最大的问题。 王栋生王栋生 现在学习的是第7页，共19页8第一、按课标要求训练学生第一、按课标要求训练学生基本理念基本理念3：积极倡导自主、合作、探究
7、的学习方式。：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。现象三：学生参与课堂的意识需提高。现象三：学生参与课堂的意识需提高。泾阳县的泾阳县的“高效课堂高效课堂”模式模式 如何让学生主动参与到我们的学习中？如何培如何让学生主动参与到我们的学习中？如何培养学生自主学习的意识和习惯？如何引导学生掌握养学生自主学习的意识和习惯？如何引导学生掌握语文学习的方法？如何为学生创设有利于自主、合语文学习的方法？如何为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境？这些问题值得我们每个老师作、探究学习的环境？这些问题值得我们每个老师都深入思考。都深入思考。“济南冬天特点济南冬天特点”与与“镶镶”字的记法字的记法 现在学习的
8、是第8页，共19页9第二、把生活引进语文课堂第二、把生活引进语文课堂视频：化学版视频：化学版青花瓷青花瓷 “曹操是担任洛阳尉当中的一个，负责北部地区的治安，叫洛阳北曹操是担任洛阳尉当中的一个，负责北部地区的治安，叫洛阳北部尉，他的级别是秩四百石，也就是说曹操担任的是一个副县级的公安部尉，他的级别是秩四百石，也就是说曹操担任的是一个副县级的公安局长。局长。” 易中天品三国易中天品三国 “那么，晁错这个时候应该怎么样呢？他呀，应该夹起尾巴做那么，晁错这个时候应该怎么样呢？他呀，应该夹起尾巴做人。可他不，今天出个主意明天出个主意，像根人。可他不，今天出个主意明天出个主意，像根搅屎棍子搅屎棍子，搅，搅
9、得朝廷上下不得安宁，大家对他也就忍无可忍了。得朝廷上下不得安宁，大家对他也就忍无可忍了。” 品读汉代风云人物品读汉代风云人物 “可惜杨修一点自知之明都没有，常常要卖弄小聪明。他身为曹操主簿可惜杨修一点自知之明都没有，常常要卖弄小聪明。他身为曹操主簿，却又不肯老老实实坐在办公室里，老想溜出去玩。，却又不肯老老实实坐在办公室里，老想溜出去玩。” 品人录品人录 现在学习的是第9页，共19页10 山，因势而变；水，因时而变；人，因思而变；山，因势而变；水，因时而变；人，因思而变；招商银行，因你而变。招商银行，因你而变。 有一把伞撑了很久，雨停了也不肯收；有一朵花，有一把伞撑了很久，雨停了也不肯收；有一
10、朵花，闻了很久，枯萎了也不肯丢；有一种朋友处了很久，闻了很久，枯萎了也不肯丢；有一种朋友处了很久，即使青丝变成白发，也在心底深深保留。即使青丝变成白发，也在心底深深保留。第二、把生活引进语文课堂第二、把生活引进语文课堂招商银行的广告：招商银行的广告：一封短信：一封短信：现在学习的是第10页，共19页11第三、语文课堂要有语文味第三、语文课堂要有语文味 现象一：课件制作精美，动画让人眼花缭乱，图片风格各异，背现象一：课件制作精美，动画让人眼花缭乱，图片风格各异，背景音乐气吞山河，震撼人心，但实质性的内容却不多。景音乐气吞山河，震撼人心，但实质性的内容却不多。 现象二：老师在课堂上仅充当主持人，说
11、一下开场白，最后来点结束现象二：老师在课堂上仅充当主持人，说一下开场白，最后来点结束语，对学生的评论不置可否。语，对学生的评论不置可否。 现象三：老师对文本的分析到位，主题理解深刻，整体把握也到现象三：老师对文本的分析到位，主题理解深刻，整体把握也到位，但却将课文内容当作一个故事去讲，硬生生地把语文课上成了对资位，但却将课文内容当作一个故事去讲，硬生生地把语文课上成了对资本主义的批斗课、政治思想课。分析来分析去，学生从头到尾感受到的本主义的批斗课、政治思想课。分析来分析去，学生从头到尾感受到的要么是爱国主义情感要么是爱国主义情感(如如枣核枣核一课），要么是资本主义社会中人一课），要么是资本主义
12、社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系（如与人之间赤裸裸的金钱关系（如我的叔叔于勒我的叔叔于勒一课）。一课）。 现在学习的是第11页，共19页12第三、语文课堂要有语文味第三、语文课堂要有语文味 语文课上，应注重语文基础知识的夯实，注重语文课上，应注重语文基础知识的夯实，注重听说读写能力的训练，注重学生语文素养的提高。听说读写能力的训练，注重学生语文素养的提高。 一堂好的语文课，首先得有语文味。具体说，语文一堂好的语文课，首先得有语文味。具体说，语文味表现在味表现在“动情诵读、静心默读动情诵读、静心默读”的的“读读”味，味，“圈点圈点批注、摘抄书作批注、摘抄书作”的的“写写”味，味，“品词品句、咬文
13、嚼字品词品句、咬文嚼字”的的“品品”味。味。 王崧舟王崧舟现在学习的是第12页，共19页13第三、语文课堂要有语文味第三、语文课堂要有语文味 、阅读方式的选择；、阅读方式的选择； 、文本赏析不可少；、文本赏析不可少； 学生对文章中的一些好词好句、段落、文本的赏析，是丰富学生语言，增学生对文章中的一些好词好句、段落、文本的赏析，是丰富学生语言，增加学生积累，提高他们写作水平的最佳途径。加学生积累，提高他们写作水平的最佳途径。 、巧设情境助理解；、巧设情境助理解； “作者思有路，遵路识斯真；作者胸有境，入境始与亲作者思有路，遵路识斯真；作者胸有境，入境始与亲” 叶圣陶叶圣陶现在学习的是第13页，共
14、19页14第四、精心设计课堂提问第四、精心设计课堂提问 例一：例一：一位教师为学生上一位教师为学生上都市精灵都市精灵第二课时时，设计了这第二课时时，设计了这样一个问题：请你以一种小动物的口吻，说一说你能给城市带来哪些好样一个问题：请你以一种小动物的口吻，说一说你能给城市带来哪些好处或人们为什么喜欢你、保护你？处或人们为什么喜欢你、保护你？ 例二：例二：一位教师为学生上一位教师为学生上甜甜的泥土甜甜的泥土时，设计了让学生当小时，设计了让学生当小记者的情节，设计的问题有：问王小亮记者的情节，设计的问题有：问王小亮“你觉得自己可怜吗？日子过得苦吗你觉得自己可怜吗？日子过得苦吗？” 问王小亮的亲生妈妈
15、问王小亮的亲生妈妈“你为什么要在孩子生日这天送一包糖给他呢？你你为什么要在孩子生日这天送一包糖给他呢？你对小亮现在过的日子，有何感想？对小亮现在过的日子，有何感想？” 例三：例三：一位教师为学生上一位教师为学生上我的叔叔于勒我的叔叔于勒第二课时时，当分第二课时时，当分析完得到菲利普夫妇的性格后，认为他们虚伪、卑鄙自私、贪心析完得到菲利普夫妇的性格后，认为他们虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄，然后问了学生这样一个问题：势利、冷酷、精明、刻薄，然后问了学生这样一个问题：“假如假如你的父母就是菲利普夫妇，你会对他们怎么说？你的父母就是菲利普夫妇，你会对他们怎么说？” 现在学习的是第14页，
16、共19页15第四、精心设计课堂提问第四、精心设计课堂提问 课堂提问贯穿于教学的各个环节，它的策略技巧以及问题逻辑应由课堂提问贯穿于教学的各个环节，它的策略技巧以及问题逻辑应由课程特定内容课程特定内容和和课堂教学情境课堂教学情境决定。决定。 我们提出的问题，一定要为我们的教学服务，为激发学生我们提出的问题，一定要为我们的教学服务，为激发学生的思维着想，为突出重点、培养学生的能力和提高教学效果服务。的思维着想，为突出重点、培养学生的能力和提高教学效果服务。 课堂提问要有科学的策略性和技巧性。课堂提问要有科学的策略性和技巧性。 问题设置要巧，要能启发学生的智慧，能把课文的精华所在体问题设置要巧，要能
17、启发学生的智慧，能把课文的精华所在体现出来，把教学重点和学习难点突出起来，促进学生注意，引导学生思现出来，把教学重点和学习难点突出起来，促进学生注意，引导学生思考。老师提出的问题应确实渗透着艰辛的劳动和创造性才华，而不应是考。老师提出的问题应确实渗透着艰辛的劳动和创造性才华，而不应是想问什么就问什么。想问什么就问什么。 现在学习的是第15页，共19页16 、有意义。、有意义。 初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；再发初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；再发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使
18、他产生更进一步学习的强烈的要求；最后，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。强烈的要求；最后，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。 、质量高、质量高 。 小弗朗士和韩麦尔先生互相都觉得对方可怜，请根据文意，领悟各小弗朗士和韩麦尔先生互相都觉得对方可怜，请根据文意，领悟各句中句中“可怜可怜”一词表达的不同感情。一词表达的不同感情。 小说的结尾是文章的高潮，而作者却用了韩麦尔先生的一个动小说的结尾是文章的高潮，而作者却用了韩麦尔先生的一个动作描写结束了全文，这样写好在哪里？作描写结束了全文，这样写好在哪里？ 第四、精心设计课堂提问第四、精心设计课堂提问现在学习的是第16页，共19页1
19、7 教师应重视培养学生理解、赏析和运用知识解决实教师应重视培养学生理解、赏析和运用知识解决实际问题的能力，而不能以多媒体教学为主，本末倒置，际问题的能力，而不能以多媒体教学为主，本末倒置，失去学习的真正目的。失去学习的真正目的。 教育的艺术不在传授，而在于鼓舞和唤醒。教育的艺术不在传授，而在于鼓舞和唤醒。 语文课的最大问题，不是怎么教的问题，而是教什么的问语文课的最大问题，不是怎么教的问题，而是教什么的问题。题。 语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。 第五、多媒体运用要得当第五、多媒体运用要得当现在学习的是第17页，共19页18现在学习的是第18页，共19页2022-8-30感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第19页，共19页