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1、-小学信息技术论文：如何提高信息技术课课堂效率-第 4 页小学信息技术论文如何提高信息技术课课堂效率摘 要 本文就信息技术的教学中教师讲与学生操作的矛盾怎样解决，怎样能让学生有更多的时间用来实际操作进行阐述，认为信息技术课程是注重学生实际操作能力的课程。笔者结合自身的教学经验，从精心准备素材，吸引学生兴趣；巧设任务，分层教学；小组合作，培养学生的协作能力；精讲多练、培养学生的自学能力等四个方面进行尝试教学。关键词信息技术 课堂教学 效率新课程改革的推行需要老师不仅要吃透课本，还要有广博的相关知识，良好的组织能力和管理能力。只有这样才能在课堂上充分地调动起学生的积极性，让学生在学习的过程中不但掌
2、握知识，更重要的是学会认知的方法，养成探究的习惯。但信息技术的教学中教师讲与学生操作的矛盾怎样解决，怎样能让学生有更多的时间用来实际操作呢？一、精心准备素材，吸引学生兴趣在上课之前准备一些计算机教育相关的素材（如声音、图象、动画等）给学生观看，既符合小学生心理特征又能吸引学生的注意力。如三年级的初识画图时，我从光盘、网络上找一些有关的精美的卡通图片给学生看，看到学生惊叹不已时，抓住机会问：“好看吗？你们想画出这样的画吗？”得到学生肯定的回答后，鼓励学生通过本学期的学习，相信大家也能画出这样的画。无形中学生的心已向往能画出漂亮的画了，学习兴趣自然就高了。四年级的关于word中的文字处理部分时，我
3、也在课前收集一些学生作品，作品中图文并茂，设计精美。在学生自主探究前，通过极域广播给全体学生观看，希望能激发学生的兴趣，果然，学生欣赏完后，就迫切要求动手操作。有了兴趣，学习的气氛就浓了。学生特别喜欢玩电脑游戏，老师们就要给电脑装一些练习字法的游戏，另外再装一些练习鼠标的游戏，如：windows2000xp自带的纸牌、扫雷等，这些游戏既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，更能培养学生操作电脑的基本技能，一举三得，何乐而不为呢？还有，我校所用的金山打字通效果都很好。需要我们共同注意的是不能单纯为了激发学生的学习兴趣，一味的追求学生喜欢的内容而让学生沉迷于电脑。当本节课的教学目标讲解完毕后
4、，剩下的时间就放任给学生自己娱乐。这样使学生为了有多余的时间玩而草率地完成教学任务。所以，建议在课前或者下课十分钟内，让学生玩一下对学习有帮助的游戏。另外，在每一台电脑上安装QQ，学生在课余时间自己申请QQ号码，或用QQ与同学们聊天，这样一来，学生在玩的过程锻炼了打字的能力。二、巧设任务，分层教学针对我校的实际情况，是属于农村学校，学生的基础知识参差不齐，有的学生家里配有电脑，早已经是“老网民”，但也有学生对“电脑”还只是初步的认识。在三年级汉字输入这部分内容的教学中，考虑到教材本身内容比较单一，不容易吸引学生，因此我经常将教学内容设计成一个个的教学任务，如让学生给自己最喜爱的老师写封信，或者
5、为自己喜爱的小动物或植物写一篇描写作文等，并且把优秀作品设立了专门的文件夹来保存，然后让别的同学欣赏、评价。这样的学习一下子拉近了学生和学习内容间的距离。当然在这同时也达到了练习汉字输入的教学目的。这种任务驱动式教学不单将所学与现实相联系，而且教学条理非常清晰，同学们学起来就特别感兴趣。有的同学把平时不愿和父母或老师说的心里话输入了电脑，也有的学生因为对电脑感兴趣，从而也喜欢上了作文。学生自己体验到了所学知识的实用，他们甚至希望老师能帮他们的作品打印出来将学习信息技术的乐趣延伸到家庭中。展示给爸爸妈妈看让家人欣赏他们的作品，并让他们给出建议。也可以把作品张贴在教室后面的展示台上，让其他同学欣赏
6、。三、小组合作，培养学生的协作能力我经常在实践课的时候让学生之间小组合作。运用好小组合作学习，让学生与学生之间相互帮助，这相当于一下子为教师配了几个“小助手”，在教学中使每位学生都能得到所需的帮助，同时也为教师给学生解决操作中的问题节约了大量时间。在课堂的具体教学过程中，我在第一节课的时候就安排好学生的位置，每一组都固定好小组成员，同时小组组员间允许相互帮助。这样也是为了培养学生的团体意识，让学生们从小学就要有团队精神。我们的“小组制”，在每组中要选出一名电脑技术较好学生负责这组学生的答疑和纪律管理。三年级下册的字母输入部分，很多学生本身对26个字母就不是很熟悉，加上刚刚认识了键盘，对字母所在
7、的位置都很茫然，所以打字速度有快有慢。教师就在这时让打字速度快的学生充当小老师，他们的那种自豪感就甭提了，纠正起同组的同学来是有模有样的，当然在纠正别人的同时，自己也得到了一次提高。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。老师仅负责组织教学、检查总体、个别辅导，推动课堂气氛，激发学生热情。在对学生的评价中我也结合了学生小组的自评,让学生学会在相互的比较中寻找榜样，而教师的评价则中注重发现学生特点，多给予肯定,以提高学生的信心和激发他们的学习愿望。当每个小组的学习和帮助进入良好状态后，教师在信息技术课上
8、就不用安排过多时间讲课、演示或解决问题，确实做到将时间还给学生。四、精讲多练，培养学生的自学能力精讲多练，培养学生的自学能力和创新精神，始于积极思维，始于动手实践。在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。例如在教PowerPoint制作动画时，老师只讲选定目标、选择幻灯片放映菜单、再单击自定义动画命令、选择效果选项、打开倒三角下拉菜单。下面该怎么做，留给学生自己完成。如果学生程度较
9、好，也可只讲到选自定义动画，其余部分留给学生自己去探索学习。三年级的认识键盘的知识也是同样的道理的，等到学生自己动手操作之后熟悉了键盘的位置后，就会学会打字，虽然速度慢一点，但是也是他们的进步之一。 同一任务有多种通道能实现的，应从不同角度加以展现，以达到传授学习方法和培养发散思维的目的。如教PowerPoint制作背景时，讲从格式菜单选择背景，也应讲右击演示文稿空白处选择背景等。在传授学习方法的同时，既要帮助学生掌握观察问题、分析问题、解决问题的一般方法和步骤，又要帮助学生掌握适合个体实际的具体学习方法。 在教学中一些内容要是不演示给学生，学生难以理解。但过多的讲解又占用了学生的练习时间，信
10、息技术课上很多内仅靠理解是远不够的，学生更需要的是练习。怎样能同时解决这两个问题，我在教学中制作自助教学课件。如我在信息技术课上制作了一些小的视频文件、FLSAH动画来帮助学生学习。让学生自己学会看帮助文件，学会用计算机帮助自己学计算机。这样一方面在教学生知识的同时教会了学生多途径获取知识的方法，另一方面也减轻了教师的演示、讲解的工作量，学生在一次没看明白、没听明白时可以自己通过计算机多次得到帮助。这样减轻了教学中因照顾到全体而对学生个体发展的阻碍。又把课堂时间尽量多的提供给学生用于操作的练习。信息技术课程是注重学生实际操作能力的课程，所以在教学中更应多采用“练”的模式，尽量“少讲、精讲”。在新课改的指导思想下教学，要求我们在教学过程中注重提高学生的素质，信息技术教学更要注重提高学生的实际操作能力，这就要求我们有更多的时间给学生练习。参考文献：陈晓忠； 提高信息技术课堂教学效率刍议J；中国西部科技；2007年01期；86吴雁冰； 小议信息技术课中的自主学习J；课程教材教学研究(中教研究)；2004年Z5期; 66-67李明德； 信息技术与中小学数学课程整合的原则与途径 J；中小学电教； 2005年08期；25-26刘赣洪；信息技术支持中小学教师专业发展途径研究D；江西师范大学；2005年涂刚； 新课程中学信息技术课堂教学的评价D；华中师范大学；2006年