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1、-小学信息技术教学方法浅谈-第 5 页小学信息技术论文以任务驱动的“五重”教学法 收拢孩子躁动的心小学信息技术教学方法浅谈摘要：相对于内容丰富的计算机，信息技术知识显得那么的枯燥。使得学生爱上信息技术课，但是不爱学信息技术知识。面对这种现象，作为教师的我们应先从自己身上找原因，要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法，精心设计教学内容和手段，把信息技术知识有机的溶入学生喜闻乐见的任务中，使学生在愉快的体验中完成学习。五年的从教生涯，使我积累了不少的实践经验，归纳总结了以“重自主、重兴趣、重情境、重实践、重创新”为特点的“五重”教学法，收到良好的教学效果。关键词：信息技术 教学方法作为一名信息技
2、术教师，提起信息技术课，很多同行都有一个感触：学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术知识，爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。游戏也就因此成了信息技术教师的一个劲敌，有些教师索性就把计算机上所有的游戏，甚至windows自带的游戏也删掉了，可还是抓不住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的改动计算机的各种设置，也不愿意做老师指定的练习。所以每堂课下来老师都觉得疲惫不堪，总是抱怨学生不听话。其实，我们信息技术教师更应该反思自己的教学是不是存在问题。要想改变这种状况，教师首先要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法，精心设计教学内容和手段，把信息技术知识有机的溶入学生喜闻乐见的任务中，使学
3、生在愉快的体验中完成学习。四年的从教生涯，使我积累了不少的实践经验，归纳总结了以“重自主、重兴趣、重情境、重实践、重创新”为特点的“五重”教学法，收到良好的教学效果。所谓“五重”：重自主就是要充分调动学生的主观能动性，充分发挥学生的主体意识，让学生主动自觉地去学习；重兴趣就是激发学生的学习兴趣，以“趣”促学，让学生在学习过程中充分体验成功的欢乐；重情境就是创设特定的情境，小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感；重实践就是强调学生要多动手，多上机实践，让学生在完成学习任务的过程中亲自去探索，去思考；重创新则是指要充分利用多媒体学习环境的优势，通
4、过各种手段培养学生的创新意识。 一、重自主任务是课堂教学的“导火索”。我的做法是针对小学生的特点，先通过对典型作品的展示，激发起学生的学习兴趣和求知欲，然后在纵观整个课程，统筹安排教学内容的前提下把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。给出任务后，教师不要急于讲解。让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即在探索中通过自主学习提出问题。这个时候应该是课堂气氛最活跃的时候。提出的问题中，可能有些是以前已经学习过的，这些问题自己就会给出解决方案；另一些是新知识点的问题，这也正是新任务所要解决的问题。这些问题的提出，在最初学生还没有适应教师的教学
5、方式时，教师可以给予适当提示。提出新问题后就需要开始寻求解决问题的方法了。这一过程应是师生共同探讨的过程。在教学过程中我的做法是老问题一定要由学生自己提出解决方案，这样可以温故而知新；新问题要在老师的引导下，师生共同探讨下找到解决的方法，在探讨中根据要完成的教学任务运用多媒体演示学习中的难点知识，重点提示操作方法，扫清学生学习中的知识障碍是必不可少的。俗话说，十个手指伸出来不一般齐。这说明任何时候，学生之间都存在着差异。因此，尽管我们已经在前面把问题和解决的方法讨论清楚，但是，在完成过程中，一些学生还可能会提出这样或那样的一些问题。这时教师要及时进行帮助、指导、鼓励学生开展自主学习拓展思路，使
6、不同程度的学生都能向目标迈进。二、重兴趣兴趣是最好的老师。我认为小学电脑教学应从兴趣入手，小学生年龄较小，逻辑思维、推理能力弱。我们看到许多学生在上他们认为比较难学的课时，会感到非常紧张，况且许多电脑概念连成人尚难以理解，所以，我们不能让孩子很小就感到学习的压力。如果强迫孩子学习一些深奥、难以理解的理论，无异于对牛弹琴，往往容易扼杀儿童的天性，使他们对电脑产生畏惧、反感的心理。倒不如由“趣”入手，利用他们对各种事物均有好奇心，接受新生事物能力强，可塑性强的特点，让他们在娱乐、游戏、学习中接触电脑，逐渐使其产生好感与兴趣，让他们觉得电脑确实是自己的好朋友、好帮手、好老师，自己喜欢与电脑打交道。因
7、此，从某种意义上讲，兴趣是小学生学习电脑的关键，兴趣决定了小学电脑教学的效果好坏，小学电脑教学中应始终抓住一个“趣”字，在“趣”字上做文章，随时注意激发、保护学生的兴趣，让它至始至终贯穿于学生的学习过程中。突出学生在学习过程中的主体地位，不断提高学生学习、使用电脑的积极性和主动性。在教学过程中，教师要善于激发学生的求知欲。我给学生上第一节电脑课时，先不急着介绍电脑知识，而是有意识地让学生听电脑演奏的音乐，电脑播放的电影、动画，向他们介绍各种有趣的电脑游戏，然后放手让他们自己自由地玩各种各样的学习、娱乐游戏，接着播放“儿童学电脑”教学光盘。利用了教学光盘中浅显易懂的语言，直观形象的计算机彩色图片
8、和生动活泼的卡通动画，详细又完整地介绍了电脑的用途，使学生初步感受到电脑的巨大作用，激起了学生学习计算机知识的欲望。三、重情境小孩子们有争强好胜、喜欢表现自己的一面，针对这一点，我尽量争取在教学过程中多创设情境，让他们互相竞争，争取超越别人，从而激发起他们使用、掌握电脑的兴趣。在教学指法练习时，采用人和计算机在一个体育场竞赛跨栏的形式，学生有时会看着代表计算机的小人遥遥领先，而代表自己这方则技不如人（因为与速度、对错有关），时常摔倒。但只要有正确的指法，又能顽强不屈地站起来继续前进，以此磨练自己的意志，最终代表学生的小人可以以胜利的姿态跑在代表计算机的小人前方。学生在学习当中，觉得不是在练习指
9、法，而是在和自己的思维、操作和体能进行一种竞赛，从而促进了学生指法水平的提高。再如，在画图软件教学中，有一节课要学生完成以“保护环境”为主题的创作，在上课的开始，我先播放了一段环境遭受破坏的记录片，学生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，从学生的表情中可以看出，他们被那些场面震撼了。播放完后再布置任务：制作一张保护环境的宣传画。学生迫不及待的打开了画图程序，开始了创作，在创作的过程中遇到自己想表达的意思，但不知道用什么工具表现出来时，总是积极的问同学和老师。在以往的教学中，我没有采用这种方法，效果大不一样，有一部分学生迟迟不开始创作，被老师看到了也是草草画几笔，应付一下，没有达到真正的学习目的。四
10、、重实践俗话说熟能生巧勤能补拙，多练习，学生自然会在不知不觉中掌握所要学习的知识。例如：我在文字编辑练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学，学玩结合。由于学校计算机数量有限，上课时不能保证一人一机，于是我们就让机房全天向学生开放，让每一个学生都有充足的练习机会。使被动的学习，变成了愿意学，主动去学的情境。根据这一情况，我又趁热打铁，及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了操
11、作要求和技巧，许多同学自我挑战。课堂学习氛围既活跃又充满竞争性。每节课的开始，我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳濡目染，使他们在一点点进步。当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。经过实践，这些同学都有了一定的进步，有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自己的计算机水平。当前是一个信息万变的时代，仅靠书本上的知识是没办法教好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一
12、些新的软件，一些网络知识。为此，我们可以在上课前花3-5分钟时间，讲些计算机信息方面的新知识，信息新动态和大家一起分享。或是让学生讲讲自己的学习体会。并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的，要有一种意志力，要有达到成功彼岸的力量，要把所学习的知识和实际联系起来，明白这些道理，学生学习时有了目标，也有了动力。五、重创新创新就是要求异，不要雷同，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。我还积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。比如在讲画小房子时，为了更好地激发学生进行创新，想象，我先用多媒体演示了几何图形搭建的小房子的图画
13、，然后依次提问：图中的小房子分别由哪些图形组成？你们还见过哪些形状的房子呢？（学生会很容易讲出生活中见过的各种各样的房子的形状出来，让学生形成真实的表象） 除了现实中的房子，你们还可以想象出什么样的房子？（让学生从刚才的表象出发进行想象，创新，形成新的东西）就这样在老师的启发下，学生头脑中具备了新图画的大致形象，但这种表象是头脑中的。接下来，我要求学生再在实践操作中创造出来，然而预想的效果往往与实际有明显的不同，因此，学生还要充分调动自己的思维，或与同学讨论或自己想办法，进行再修改，进行新一次的创作。这时学生的思维又得到启发，一些更好的想法也随着创作出来了如此反复经过多次的想象和创作，最后有的
14、同学用苹果瓣来做房子的烟囱；有的用大树作为房子的外壳，上面还有几只小动物住在那里呢；还有的用香蕉皮作瓦片；还有的画出自己想象出的太空房子，有的画童话中公主的城堡；有的画自己的家；有的画生活的校园学生经过创新的作品，每一个都是新颖别致，充满神奇的色彩，这是学生充分发挥想象力，创作出的成果。又如在每节课结束前的十分钟左右，我会把学生的作品进行展示，这是对学生创新表现的肯定和鼓励，每当这时，学生都是争先恐后的要求展示自己的作品。当他们见到作品展示出来时，脸上非常高兴，在今后的学习中，我又会发现他会更加努力地探索新的学习的方法。除此之外，我同时结合学校的各种绘画比赛，动员学生积极参与，创作。信息技术课程是一门新课程，我们要不断学习、探讨，走出一条简便、快捷、高效的教学之路，让学生通过学习，在这条路上越走越远。相信在以后的教学实践中，也必将会有越来越多的先进经验和做法总结出来，计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。参考文献：1中小学信息技术指导纲要（试行）2 吕品 中小学信息技术课程研究 机械工业出版社3（美）诺顿 信息技术与教学创新4 陈其 刘儒德 信息技术教育应用 人民邮电出版社