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1、信息技术论文之浅谈小学计算机教学方法 新近教育部考试中心推出了面向少儿的计算机培训考试系统全国少儿计算机考试（简称少儿NTT）。针对少儿喜闻乐见的方式进展教学。它采纳“任务驱动”教学方法，制造“情景教学”气氛，通过创设情景，协作学习，只记成功不记失败的方式，引导和调动少儿学习电脑的热情和兴趣。考试方式全部采纳计算机操作。这一系统的诞生大概成了我们在计算机教学路程上的航标，为处于探究状态中的我们指明了方向。第一、提高老师本身的信息素养，加强老师的信息认识和信息才能。老师的信息素养是直截了当阻碍学生信息素养的关键，假设一个老师不能及时获取开展研究的新信息，就会阻碍教学内容的更新，甚至还会将一些已通
2、过时的观点传授给学生。试征询一个本身都缺乏求知欲和创新才能的老师如何可以培养出具有良好的信息素养的学生呢？因而我们首先要做确实实是老师的培训和治理工作，提高老师本身的信息素养。在信息化社会里，老师积累的常规教学经历已不能满足学生的求知欲，老师所拥有的知识相关于学生而言，也并没有特别多的优势。因而，老师应树立起现代教育的信息观，主动、自觉、敏感地捕捉新的信息，加强信息技能，加强学习才能，不断充实本人，成为终身学习者。针对目前老师对信息“重检索轻利用”的现状，要有认识地练习老师的信息检索、信息利用、信息创新的技能第二、培养学生的信息素养。人类正步入一个以因特网为标志的网络化、信息化的时代，信息已成为社会开展至关重要的资源，成为推进社会进步、经济和科技变革的动力之一。信息素养确实是指从各种不同信息源中有效地查找、检索、分析、评估、使用、存储和组织信息的才能。“信息素养已成为科学素养的重要根底”（陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话”），它是人的整体素养的一部分，是今后信息社会生活必备的根本才能之一。因而，在教育教学过程中，要有机浸透，适时培养学生的信息素养，以促进学生素养全面提高。这就要求学生必须具备相应的信息素养。让学生放弃信息技术课程确实是娱乐课的思想，要充分认识到学习这门课程对今后的学习、工作将产生多么深远的阻碍。