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1、-小学低重心教学策略落实情况汇报-第 3 页 小学低重心教学策略落实情况汇报 2011年学校即提出了“双线推进整体教学，打造持续发展力”的教育教学改革，“成长每一位教师，培养每一位学生，发展整个学校”，即成为我们的办学追求。2012学年，区教育局本着“育人为本、超前谋划，提高质量、科学发展”的宗旨，实施“五个低重心教学策略”，与我们学校的“全面育人、全面优质”办学宗旨，不谋而合。下面我简单介绍下我们学校的一些尝试和做法： 一、转变教师的育人理念“教育是一种思想，教育的创新首先是思想观念的更新。”从传统的“以教师的教为中心”转变到“以全体学生的学为中心”；实施“面向全体、关注个体”的教学策略，给
2、不同层次的学生提供表现成功与进步的机会；及时肯定弱科生的表现，鼓励弱科生积极参与教学活动。我们组织教师集体和分学科学习了区里的低重心教学策略，每位教师通过学习，撰写了自己的学习体会。二、“低重心”教学策略课堂研讨课“教育的本质是育人，而不是纯粹教知识，要传授给学生一种探索思想；要让学生先成人，再成才；要关注人，发展人。” “低重心教学策略”，在课堂教学中尤其注意照顾学习中下等的学生，不让任何一个学生掉队，为了更好的学习、运用低重心教学策略，我们组织开展了六年级低重心课堂研讨活动。几位老师针对低重心教学策略，细心备课，从教学内容、教学目标、教学方法、练习形式和题目的选择等多个方面，都做到了重心下
3、移，争取实现全员育人。 三、注重当堂达标 尝试低重心教学策略以来，我们就修改了学校的多维观课表，注重落实“学、导、练，达标”四位一体的课堂教学模式，关注全员学生的达标情况。课堂月达标活动中，实验学科和班级，评委会随机抽取学生进行达标考评。四、实践提升“先学后教，学导结合”的教学思想为了更好的面向全体学生，学校的语文学科教师共同完成了“课前预习案”， 关注每一位学生的自学情况和掌握情况。在此基础上的备课，更有针对性，更能照顾到每一个层面的学生,争取做到“以学定教”。五、考核评价的低重心在班级的成绩量化中，我们改变了评价方式，将班级目标制和后进生的转化成绩列入考核内容。六、“帮助一个孩子，联系一个家庭”师生帮扶制度 我们学校一直在坚持师生帮扶方案，任课教师对班级的孩子，进行一对一的帮扶，从学生的思想到学生的学习，同时做好和家长的联系工作。以上只是我们学校的一些不成熟的尝试和实践，在测试的低重心和评价的低重心等很多方面都还存在不足。通过今天的交流，学习兄弟学校的有效做法，我们会不断实践，不断反思，争取全面提高学校的教育教学质量。