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1、-小学信息技术学科论文：浅议小学信息技术课堂的管理技巧-第 5 页小学信息技术论文情也泄泄 乐也融融浅议小学信息技术课堂的管理技巧摘要信息技术课堂由于受到各种因素的影响，往往存在着各种课堂管理问题，这些问题严重影响着课堂教学的有效性，这也是一线老师普遍关心的问题。本文试着从始业教育、创设环境、关注个体、热心教学这四个方面谈了信息技术课堂的一些管理技巧。来提高信息技术课堂的教学有效性。关键词小学 信息技术 课堂管理信息技术作为一门新兴的学科，随着农远工程的实施，已经在广大农村小学全面展开了。并已经普及到了农村完小。对于农村小学而言，还是一门新学科。实践性、工具性极强的信息技术学科以提高学生的信息
2、素养为目标。需要学生通过不断地实践操作来提高技能技巧，从而提高自身的信息素养。然而作为提高学生信息素养主阵地的机房课堂，由于机房教学环境及各种因素的影响，存着各种各样的问题，有些严重影响着课堂教学效率的提高。因此，信息技术课堂的教学管理更难把握。也使一线信息技术老师感到迷茫和焦着，以下是一些我们课堂上常见的情境：情境一：铃声响了，老师准备好了一节新单元内容的课。当他走进教室时，发现好几个座位都空在那里，一问才知道被语数老师留着补作业了。或者课刚上到一半，有几个学生被叫去排练节目或者参加其他特长训练了。一节好课被这些“插曲”打乱了，导致一节课只能草草收场。也使教学计划被打乱。情境二：老师布置了课
3、堂任务，学生都在认真的完成任务。巡视中，不经意间老师发现坐在后面的几个学生正低着头忘我的玩着小游戏，有的正在上网聊天，将课堂任务放置一边。老师不得不停下来整顿纪律，批评学生。有的时候一节课得整顿好几次，使得一节课教学内容无法顺利完成。情境三：课堂上正进行着小组合作完成任务，机房里讨论声此起彼伏。看似学习气氛很好。走近一看，有的小组个个低着头把头埋在显示器前，正在聊着跟任务无关的内容。有的小组显示器上的任务已经完成了一半。有的小组显示器上一片空白，小组成员表情茫然，不知所措。出现了“吃不饱”和“吃不了”的现象。这些情况在我们农村的信息技术课堂是比较常见的，由于小学生自我意识强，自控能力差，思维活
4、跃，注意力具有一定的分散性。急需我们提升课堂管理艺术，提高课堂教学效率。让学生在轻松愉悦的氛围中学习。让我们的信息技术课堂不再是一个“剑拔弩张”、“纪律涣散”、“效率低下”的课堂。下面就如何有效管理信息技术课堂谈一些本人的一些想法。一、始业教育，制定课堂规则 “大匠诲人，必以规矩，学者亦必以规矩”，信息技术课有着与其他课程不同的地方，就是上课的环境在机房，这使得课堂管理比较困难。有效的课堂管理必需能够预先防止问题产生。因此，必须要花时间加强始业教育，也叫“先作用教学法”。 这是一种预防性课堂管理方法，即在正式教学之前把预见可能出现的一些问题，在学期初就花时间在课堂上向学生强调，明确要求，哪些可
5、为，哪些不可为。建立机房上课的一些制度。如上课班长要汇报缺席情况及人数，迟到要报告并说明原因。中途有其他事情需向老师说明等等，否则影响学期末的评价。再如课堂常规纪律问题、开关机的注意事项、座位的整洁、爱护公物等。事先建立学生认可的行动标准，那以后在课堂上就可以按标准来追究结果。当然规则明确之后，要有一段时间来强化学生相应的规则意识，让学生从心理上形成遵守规则的意识，这一过程，老师的态度也要非常明确，要坚持执行下去。久而久之，学生慢慢就会对这些规则产生认同感，并内化为了自己在课堂上的行为准则了，并形成了一些良好的上机习惯，虽然这样做会占用宝贵的课堂教学时间，但“磨刀不误砍柴功”，对于以后能更好的
6、、顺利的进行课堂教学都是非常值得的。以后课堂上如出现违反规则的，我们应立即指出并按规则要求给予相应的处罚。而不能像以往那样采用一些威胁性的语言，如以前我们在课堂上经常会用到的“你再怎么样，就给我出去”、“你再这样，就不用来机房了”，“我最后一次警告你”这些威胁性的语言，很容易破坏课堂中愉悦的教学氛围，而且往往这些语言我们无法付诸实施。用得多了，反而使老师的威信大大降低。处理不当的话，还会产生一些不必要的问题，使老师的形象都贬低了。如果个别学生实在无法用规则来约束的话，也可采用个别谈话的方法，让学生感受到老师的真心关怀，让他们在一个良好的氛围中认识到自己的错误。与此同时我们也应该事先建立相应的奖
7、励制度，来激励学生，让他们乐于参与到课堂的学习中来。二、创设环境，优化学习时间美国著名课堂研究专家库宁认为，维持纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。心理学家格拉瑟也认为课堂上学生纪律的好坏取决于能否满足学生对归属、自由、乐趣和权力的基本需要。也就是说，要有好的纪律，教师必须为学生提供优质的课程和教学。因此，我们在教学新的知识前，要根据这节课的内容特点和学生的学习情况。利用信息技术的优势，积极创设适合本课内容的教学环境。特别在教学伊始的情境导入创设，要造成学生心理需求与实际技能的认识冲突，激发学生的求知欲，同时要强化新旧知识之间的联系，引导学生在复习旧知的基础上，克服对新技能“恐惧”的心理
8、，让每个学生都尝到跳一跳摘果子的乐趣，这样学生的学习兴趣就浓厚了，学习积极性也就提高了，思维也就活跃了。为这节课的教学做了很好的铺垫。同时环境的创设要贯穿整节课，精心设计我们的教学，把学生吸引到课堂教学中，积极主动的参加课堂学习，从而降低课堂不良行为的发生，尽量避免一些因设计不足或准备不充分而造成一些课堂失效，有效提高课堂教学效率。同时，我们要在课堂上合理安排时间，优化课堂学习时间，要把有限的课堂时间有效地运用在学生的学习上，从而提高学生的学习效果。一位哲学家说：“除去地上杂草最有效的办法就是种上庄稼来占领这片土地”。我们的信息技术课堂与其他课堂相比有着更加复杂的环境。稍有不慎，学生们就可能在
9、课堂中迷失自己。因此我们必须要合理的安排教学时间，掌握好教学节奏。根据教学内容的难度和技能的复杂性，以及教学目标的要求和学生的技术水平来确定老师讲授的时间，不能一味地进行“软件说明书”式的教学，一讲到底。要多留给学生动手的时间，让他们在实践操作中学习技能技巧，构建自己的知识技能。这样即使学生在操作中有失败，但肯定也有成功的喜悦，并可增强学生学习自信心和学习的有效性。三、关注个体，反馈教学效果因为每个学生的生活环境和成长经历各不相同，信息技术的水平也参差不齐，学生个体的认知能也各不相同，因此我们不能搞“齐步走”，尽可能关注到每个学生，不要一味的只关注技术，更多一些关注学生的个体，他们在课堂上其乐
10、融融，还是冷漠呆滞，都需要我们用心去关注，真诚地与学生交流，要做到教师的眼中要有一个个充满个性与智慧的学生。并有针对性的设计课堂任务，或根据课堂教学内容采用主动式任务驱动的教学方式，尽量使每个学生学得主动，学得轻松，学得快乐。这样才能真正让学生乐在其中。对于一些学习后进生及一些问题学生，我们要特别关注，多采用“合理化认同”的教学方式，在安排机房座位时，把这些“问题学生”安排在老师的视线之内，或者安排在优生中间。将不同基础的学生搭配在一起，最大程度给他们更多的关注，同时也最大程度避免这些学生成为干扰课堂教学的“玩劣份子”。也使老师有更多精力用于课堂教学。还有信息技术老师一般都要任教十几个班级，往
11、往很难记住学生的姓名，这样也不利于师生之间进行有效真诚的交流。美国华盛顿州的优秀教师行为守则第一条就是“记住学生姓名”。因此我们要多花时间去记住学生姓名，才能与学生真诚的进行交流。让学生感受到老师的关怀。同时我们也不要吝啬自己关爱的目光，在每个学生的脸上多停留几秒钟吧！“课堂应是向未知方向挺进的，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”，叶澜教授曾这样说。因此，课堂上我们必须要灵活运用各种评价手段和评价方法及时反馈教学效果，并及时关注和促进课堂中的持续生成，并及时调整课堂的教学方法和教学内容。在评价反馈时多用一些鼓励性的语言和引导性的语言来评价学生
12、，多用正面引导，少用批评性语言。并且要紧跟学生的学习行为。正面的引导不仅能更好的让学生改正不良的学习行为，还能更好的融洽师生之间的关系。这对课堂的管理是非常有利的。对于一些在课堂上表现好的学生，我们可以针对他的特点来让他来当当小老师。如纪律好、威信高的的，可以让他来当纪检小老师，帮助老师来负责班级里的纪律，及时发现一些不良现象。还可以设置一些如电脑维护、网络高手、绘画高手等一些小老师，学生也更容易接受同伴的帮助，由小老师的配合，既提高了他们的能力，又使课堂的秩序有条不紊，课堂气氛更加融洽。由于信息技术平时很少有复习课，我们往往很难了解学生的学习掌握情况。因此我们可以经常性的进行一些随堂的小测试
13、，这样行成习惯后，学生明白每一块内容完成后老师都会进行一些小测试，课堂上学生的自觉性就无形之中提高了。同时通过每次小测试反馈的情况及时了解学生们的学习情况，从而可以更好的调整自己的教学策略和教学内容。实现教学相长。四、热心教学，提高自身素养信息技术一线老师往往会认为社会、家长、学校对本学科不够关注，老师的成就感很低，对信息技术的教学热情不够。一定程度上影响了教师的情绪，从而影响了课堂教学的管理。因此，作为一线教师的我们，必须时刻注意自己的教学情绪和热情。善于把热情和愉快的情绪带到课堂上，使学生感受到老师的热情，从而使学生产生积极和愉悦的心情。教师的热心可以帮助学生提高学习的自信心。这对于课堂的
14、教学管理和学生的学习效果是非常有利的。例如在课堂上对于一些后进生，要持续热心的关注他们，帮助这些学生，才能让他们的思绪回到课堂上，对于他们的点滴进步，要也及时的鼓励和表扬，发自内心的关爱他们。信息技术是一门技术性很强的新兴学科，发展速度日新月异，这就要求我们信息技术老师不断的进行学习，更新知识，具有扎实的专业知识、幽默丰富的教学语言，不断提高自身的信息素养。这样才能满足现在学生的需求。同时要探索更好的课堂教学方法和课堂管理技巧，反思自身的教学，正视自己课堂的薄弱环节，提高自身的教学水平，努力提升课堂管理艺术，用精心设计的课堂和良好的教学氛围来唤来学生对信息技术课堂的热情和对老师的喜爱和信任。吸
15、引学生主动参与到课堂的学习与管理、机房使用和纪律监督中来。 对于每一个学生来说，课堂的40分钟是其生命中的一个历程，同时也是老师生命中的一个历程，我们没有理由不去关注我们的课堂。提高我们课堂的教学效果，使我们的学生获得更多的发展。所以在课堂中如果遇到问题，我们一定要认真查找原因，提高自身素质，通过各种方式与学生进行沟通，树立合理科学的课堂管理理念，使我们的信息技术课堂充满活力，让学生乐在其中。参考文献：1陈琦，刘儒德教育心理学M.北京：北京师范大学出版社，2002.2 美克里克山克等，时绮等译教学行为指导M北京：中国轻工业出版社，2003.3陈吉利信息技术教学课堂管理刍议J中小学信息技术教育，2008(4)4何克抗，李文光教学技术学M，北京：北京师范大学出版社，2002