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1、-人教版小学四年级语文上册白鹅课堂实录-第 13 页人教版四年级上册白鹅课堂实录待课行动：班长领读三单元词语盘点一、导入新课：上课铃响。师：好，上课！（班长：起立！）生：老师好！师：同学们好，请坐！我发现我们班的课前准备工作做的很充分，周老师奖励大家，我们来欣赏一幅画。（课件：图片）请看这幅画，你发现了什么？生1：我发现了一只白鹅。师：噢，发现了一只白鹅。还有吗？生2：它的头有点红红的，它的脚像黄枫叶。师：这位同学给大家描述了白鹅的样子。大家再往上看，这个字白鹅生3：这上面的鹅字和我们现在的鹅不一样。师:好，请坐。观察的很仔细。这个鹅字，我在上鸟在下，感觉像人骑在鸟身上对动物特别不尊重，所以这
2、种写法现在已经废除，规范的写法我们都会。伸出手来和老师一起书写。先写一个（生：“我”）再写（生：“鸟”）（师板书：鹅）人和动物是平等的，这就构成了现在的“鹅”字。师：那大家再看这幅画相信同学们都会想到一首诗（生：齐背咏鹅）。七岁的骆宾王写的这首咏鹅让我们看到了一只漂亮的大白鹅，今天我们来认识一只白鹅，鹅的主人叫丰子恺。谁愿意为大家介绍一下作者，请用自己的话简短的介绍。生：丰子恺，浙江崇德人，是著名的漫画家、书法家、散文家。师：真棒！看来课下一定认真的预习了课文，奖你一颗预习之星。丰子恺先生不仅精通音乐而且还擅长书法、绘画，他在写作方面也颇有成就。他不仅把为他家的白鹅画了一幅画，而且还写了一篇文
3、章，今天我们就来学习第13课，课题是生齐读：白鹅板书：白 鹅 二、检查预习效果：师：课前让同学们都预习了课文，大家看这些生字你会读吗？（课件） 净角 脾气 窥伺 引吭大叫 大模大样奢侈 譬如 倘若 厉声叫嚣 供养不周 厉声呵斥 一丝不苟师：先不要着急举手，自己先练习读一读。生自由练习读生字词。师：我发现有些还借助书本上的拼音，还有的同桌之间互相交流，请教，很会学习。我们来看黑板上第一组黑色字体的词语，谁愿意给大家读一读。生1：（读第一组词语）师：对吗？（生答：对！）很棒！尤其是这个净角的“角”字。它还有一个音念生齐答：角jiao师：再找一个同学读一读。生2读第一组词语。这位同学的平翘舌音发音很
4、准确，这个词读（生齐读窥伺 奢侈）同学们都很注意了平翘舌，我们来一起读一读第一组词语。（生齐读）这个脾气的“脾”字可真有脾气，好读不好写，我们观察一下它是什么结构？（生：左右结构）左窄右宽，伸出手来，和老师一起写一写。先写月字旁，然后再写一个白字，下面可要注意了，这个撇是从白中撇出来。下面同学们拿出练习本自己练习写一写。注意握笔和写字的姿势。先观察再动笔。师巡视。师：写好了吗？（生：写好了）写好了我们继续读词语。师： 第二组红色字体部分谁来读？生读师：声音很洪亮，请坐。这三个词语都和什么有关？（生：声音叫声）都和声音叫声有关，但意思却不同。（出示课件）师：老师这里有三个句子，请同位之间互相合作
5、，一个同学读意思，另一个同学大声的读出来所对应词语。谁愿意？（指名朗读）生1读：用严厉的声音大声责备。生2回答：厉声叫嚣（及时修正：厉声呵斥）师：再说一遍生2：厉声呵斥。师：对不对？生齐声回答：对师：真棒，奖你俩人一人一颗合作之星，请坐。还有谁愿意读？生3：用严厉的声音大声喊叫、吵闹。生4：引吭大叫。师：有疑问吗？（指名帮助他。）生5：应该是厉声叫嚣。师：厉声叫嚣！这里是用严厉的声音，明白吗？你再说一下。（生4：厉声叫嚣）真棒，好请坐。师：还有下一组.这样吧我们来一起合作，我来读，你们来说。放开喉咙大叫生齐回答：引吭大叫。师：真棒，我们来看第三组词语。找同学来读蓝色字体部分。生读第三组词语。师
6、：真棒，他很好的注意了两个多音字。一个念模！一个念供。(师引读)我们来一起读一下这一组。生齐读。三、整体感知：师：看来词语大家都掌握了，那把它们放在课文中你们还会读吗？现在我们来读读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的地方多读一遍，同时请思考一下问题：（出示课件：一、这只白鹅有什么突出的特点？二、课文从哪几个方面具体描写白鹅这一特点的？）现在可以放声朗读课文。教师巡视，生读课文。师：刚才同学们读得很认真，也在用心思考。谁愿意说一说这只白鹅有什么突出的特点？好多同学举手。生1：白鹅的突出特点就是高傲。师：他说是高傲，还有吗？生2：傲慢，特别是它的步调像京剧里的净角出场。师：他还特别指出了步调。
7、高傲、傲慢他们用这些词来概括，还有吗？生3：傲然。师：那个地方体现了傲然？生3：他常常傲然的站着。师：大家用这么多次来概括，其实丰子恺也用了一句话来概括这只白鹅的特点。哪句话？生：好一个高傲的动物。师：注意标点符号，再读!生：好一个高傲的动物！师：真棒！我们来一起读这句话生齐读师：这是一个关键的句子，大家都找到了。我们从这个句子再提炼一个关键词就是生齐声回答：高傲！师板书：高傲师：这就是白鹅突出的特点。同学们抓住了关键句、关键词，那课文又是从那几个方面具体描写白鹅的这个特点呢？生：叫声、步态和吃相。师：同学们同意吗？生：同意。师边引导边板书。师：一起说，文章就是从（生答：叫声、步态、吃相）从这
8、三个方面描写的，看来同学们对这篇文章有了大致的了解，那我们现在就从这三个方面来领教领教这只高傲的大白鹅！三、 研读课文：师：好，大家请看（出示课件：同学们先选择自己喜欢的部分读一读，画出能表现白鹅高傲的语句，再试着读出自己的体会）现在开始。学生读书圈画。（教师巡视有目的地指导语句的圈画、重点渗透重点的词语的理解）师：带着你的体会，读一读你画的句子。师：请同学们抬起头来，我发现每个同学都能一边读一边画，很会学习。我们就来交流交流大家的读书收获。谁愿意和大家分享？生：朗读第三自然段。师：从这些地方你读懂了什么？生：就算有人走路它也要引吭大叫。师：叫声很大。师：那这一段里有没有哪些词语更能体现它的高
9、傲？生1：引吭大叫。生2：厉声叫嚣。生3：厉声呵斥。师：看来同学们都抓住了关键词，那你们能不能读出这种严肃郑重、厉声呵斥的感觉呢？谁愿意读一读这一段，让大家感受一下。生读第三自然段。师：真棒，读出了鹅的高傲。大家想一想有人在篱笆外它也要引吭大叫，仿佛在说生：走开不要烦我不要进来这是我的领地不要打扰我师：好，带着这种体会再来读一读生齐读。师：好一只高傲的白鹅，让人不敢靠近。除了叫声的严肃郑重，你觉得还有哪些地方还体现了鹅的高傲？学生朗读第四自然段。师：这里有两个地方需要大家帮他指正。生1：大模大样的，他少了一个的。生2：有局促不安之相。生3：伸长颈子。师：以后要认真读不要添字漏字。他读的这一段有
10、个词“净角”，谁知道是什么意思？生1：京剧里有净角和丑角。师：知识面很丰富啊。还有谁要说说？生2：我的理解是这样，净角应该是好人。师：你是这样理解的，那周老师给大家解释解释。（出示课件）京剧有四大行当，净角是其中一大行当，它多指一些性格豪爽，说话声音很大的男性。现在我把净角请出来，大家看看净角是如何出场的。（播放视频）看到了吗？给你什么感受？生1：果然是高傲，他也是大模大样的。师：他说净角出场也可以用一个词叫生齐答：大模大样。所以说和鹅颇为相似，很像。你还有什么感受？生2：从容不迫。（师：好一个从容不迫）生3：能不能用课外的词语？（师：可以）横行霸道。师：哦，有种横行霸道的感觉，大摇大摆地走出
11、来。那你就带着这种感觉再来读读这一句（课件）生：老师我发现净角出场有个特点，他们出场的时候不仅跨的步子很大，而且叫还要在空中停一会儿。师：停留了一会儿观察的很仔细，更显得怎么样？生齐答：高傲师：带着这种体会再来读这一句生齐读。师：（指名）刚才这句话是你找出来的，现在带着你的体会再来读一遍。（生读）这一次比刚才好多了。课文里不仅请出了净角还请出了另一种动物。生答：鸭子（出示课件）师：为什么写鹅的步调大模大样还要把鸭子请出来？生1：因为鸭子和鹅很相似。师：是这样吗？还有不同意见。生2：因为鸭子和鹅的步调差不多。生3：这里是用侧面描写。师：侧面描写有什么作用呢？生4：对比，师：对比突出什么？生5：作
12、比较，突出鹅的高傲。师：有人来了鸭子成群往前走，像什么？（生：很慌张）而鹅呢？（生：很从容）那我们就从语速上来对比对比，一个慌慌张张，像逃兵一样，一个从容，大模大样往前走，（生：像将军一样）对比着先自己练习读一读。生练习读读。师：谁愿意给大家读一读？生1读。师：这么高傲的白鹅呀！注意到了语速。同位之间读一读。一学生读鸭子的步调，另一个读鹅的步调。师：奖你们一人一颗朗读之星。谁还愿意读读？一学生读鸭子的步调，另一个读鹅的步调。师：对比明显。奖你俩人一人一颗朗读之星。我也想读，我们也来一块试试。我来读鸭子，你们来读白鹅。师生合作朗读。师：我们从白鹅的叫声、步态感受到了大白鹅的高傲。那么他又是怎么吃
13、饭的呢？它的吃相又怎样呢？生：从容不迫的吃饭。师：谁能用课文中的句子给大家读一读？它都吃什么？生：这样从容不迫的吃饭必须有人在一旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。师：还有人侍候它。那它一日三餐吃什么？（生：小鱼小虾）再仔细看书，一日三餐主要吃（生：冷饭、泥、草、水）师：冷饭我们还可以理解为（生：剩饭）所以说并不（生：奢侈）除了冷饭它还要吃一块说（生：泥、草、水）主饭加这三样缺少一样可不可以吗？（生：不可以）那打乱了顺序可不可以吗？（生：不可以）不能少一样，不能打乱顺序，这样有节奏有规律的吃饭课文有一词是什么？（生：三眼一板 一丝不苟）三眼一板的吃饭非常认真一丝不苟的吃饭，很好，抓住了关键词，它这样吃
14、饭而且还必须有人在一旁侍候，非常有趣。(出示课件)师：这一段是课文第6自然段，但有一些变化，谁发现了？生：课文中是鹅姥爷，这里是白鹅。师：都知道我们这位鹅姥爷的脾气，大家看这个“鹅姥爷”在课文中出现几次？（生：两次）（出示课件）师：两次提到“鹅老爷”！为什么要称白鹅为鹅老爷呢？直接写白鹅不就可以了吗？生1：因为鹅的脾气很暴躁。师：暴躁所以称为老爷，还有吗？生2：有人过来偷他饭吃他就厉声叫骂，脾气不好，傲慢。师：非常傲慢称为姥爷。生3：更能突出它的高傲，让人觉得它脾气暴躁，不敢惹它。师：这位同学说了是为了突出它的高傲。生4：整个家都是它的了。师：是啊，它吃饭作者还要在一旁侍候，像（生：堂倌一样）
15、知道堂倌是什么吗？（生：店小二 服务员 ）师：大家看当鹅姥爷吃饭在踏着方步喝水、吃泥、草的当儿，那一只蹲在篱旁窥伺的狗看见了，就会趁机敏捷地跑过去偷吃它的饭，当鹅姥爷偶然早归见到那只狗就会伸颈去咬它，当鹅姥爷再次踏着方步吃泥草的当儿，又去偷吃它的饭，把饭吃完就扬长而去，当鹅姥爷回来发现饭罐已经空空如也了。有不有趣？（老师引导学生朗读这段文字）这么有趣的场景，自己练习读一读。看看能不能通过你的朗读表现出来。生练习朗读。师：谁愿意读给同学们听一听？指名朗读。师：读得真棒，奖你一颗朗读之星。鹅老爷这么高傲这么有派头，作者还愿意像堂倌一样侍候它，说明什么？好多同学举起了手，看来认真读书就是有效果。大家
16、一起说。师：好多同学都说非常喜爱这只白鹅。（板书：喜爱之情）五、迁移拓展师：这么有趣的大白鹅，怎么能让人忘记呢？所以作者在这篇文章的原文中这样写道：我的房子要卖的前几天，我把白鹅送给了远方的有人，送出去的几天内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分的留恋。他在留恋什么？作者把白鹅送给朋友的时候会嘱咐朋友些什么呢？生1：他非常留恋以前和白鹅的友情，还有白鹅以前厉声叫骂的情景。生2：作者嘱咐友人一定要好好照顾白鹅。生3：作者叮嘱友人白鹅一日三餐需要三样东西下饭，一样是水，一样是草，一样是泥，不要打乱顺序。师：给白鹅的饭要准备好，而且要先吃然后然后再吃（引导学生回顾课文）看来同学们都了解了它的习性。师：其实老师的板书还没有补充完整，我需要同学的帮助。我们今天跟着丰子恺先生学习了他的白鹅。并且从叫声、步态、吃相领教了它的高傲。那么你如果用一个词来概括会用哪些词？叫声（生答：引吭大叫、严肃郑重、厉声叫嚣）步态（生答：大模大样 从容不迫）吃相（生答：三眼一板 一丝不苟）从这些可以体现丰子恺先生对白鹅的（生答：喜爱）（根据板书引导学生回顾）六、作业小超市师：同学们说得太好了！下面老师带领大家来到作业小超市。这里有三项作业，同学们任选一项课下完成。师：好，我们这节课就上到这里，下课。