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1、-人教版小学数学二年级认识厘米教学实录-第 5 页课堂实录： 一、聊天引入，通过观察尺子认识长度单位：厘米 师：能说说你们的铅笔盒里都有什么吗？ 生：尺子，铅笔，橡皮。 师：铅笔做什么用？ 生：写字、画画。 师：对了，那橡皮呢？ 生：写错了可以擦。 师：是啊，那尺子呢？ 生：连线、划线。 师：没错，除了连线划线以外，尺子还有一个重要的作用，这节课我们就一起来认识以下厘米（板书课题） 师：请大家自主学习以下微视频，生1：还应该有0到10的数字。 师：对，有一些数。还有什么？ 生2：还应该有刻度。 师：说的很准确，还应该有刻度，一个一个的小道道。其实啊，老师的这把尺子也有，请你来观察。（展示课件）
2、看见什么了？ 生：小道道。 师：小道道是一条一条的线。它叫什么呢？刚才那个同学说得特别的准。叫什么？ 生：（齐答）刻度。 师：（板书）当然，这一条一条的线呢，我们就叫刻度线（补充板书），来读一遍。 生：（齐答）刻度线。 师：刻度线很整齐，排列得很均匀。还有什么？ 生：010的数字。 师：对啊，还有数呢。我们看看啊！你们说，数，出来！ 生：数，出来！ 师：数是出来了，你们还要读出来啊！ 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12（没有读齐）。 师：其中，最小的数是哪个？ 生：（齐答）0！ 师：对！所以从0开始，就要认真读。看谁的声音能跟上数出现的速度。开始！ 生：0、1、2、3
3、、4、5、6、7、8、9、10、11、12！ 师：这些数可多可少，尺子短一点就少一些，尺子很长就多一些。但无论长还是短，数多还是少，其中有一个数不能没有，也就是这些数中最小的那个，是什么？ 生：0! 师：我们对0有了一定的认识，谁知道，0有什么作用，表示什么意思啊？ 生：0在尺子上表示起点。 师：对极了！0在平常可以表示什么意思？ 生1：0可以表示没有。 生2：0还可以占位。 师：今天这个0，表示哪一种意思呢？ 生：（齐答）表示起点！ 师：（板书）起点，是什么意思？ 生：开始的点。 师：没错。0可以表示很多的意思，尺子上的0表示的是起点的意思。我们在测量的时候，就要以这个0作为起点，开始测量，
4、所以0在尺子上很重要，表示起点。 二、认识1厘米 师：下面让我们通过观看微课视频，来学习一下厘米有关的知识。生：观看微课自主学习师：下面我们一起来整理一下我们的收获吧。生1：汇报生2：汇报、提出疑问生1：答疑师：下面我们练一练。 课件练习题： 4厘米有（4）个1厘米， 7cm厘米有（7）个1cm， 6个1厘米是（6）厘米， 8cm里面有8个（1cm）。 （生逐一回答） 师：说的真清楚，回答的很完整。 四、测量物体 师：好了，我们认识了厘米。但是数学知识不能光是纸上谈兵，要会应用，要会用尺子测量物体的长度。下面老师发给大家一张图，有小刀，有螺母，还有牙刷等等。 （学生动手测量） 师：好了，同学们
5、，小刀的长度量好了吗？ 生：8厘米。 生：9厘米。 师：到底是多长？我们让这位同学再量一遍。一定要对准。怎样对准，你们知道吗？就是小刀的一端要对准0，另一端是9，那么小刀是多长呢？ 生：9厘米。 师：刚才有同学说是8厘米，就是因为没有把0当作起点，而是把1对着小刀的一端了。所以会出现错误。 （老师继续指导学生测量螺母、牙刷和铁钉的长度略） 五、问题情境活用知识 师：现在有一个问题等着我们。有个同学叫小明，他也会测量的方法了，就是把尺子的0刻度线对准物体的一端，另一端对着几就是几厘米。我们看看小明的这把尺子。（展示教具）和我们的尺子是一样的，但是很不幸，小明家有一次着火了，结果呢这把尺子烧了一段
6、。（展示）就烧成这样了，这把破尺子还能量吗？能量这个打火机的长度吗？ 生：能！ 师：怎么破尺子还能量东西？ 生1：因为打火机比尺子短。 生2：虽然烧掉了一段，但是还可以对准0，这样量（学生上台演示）。 师：对，虽然烧坏了一部分，但零刻度线还在，所以还能量。但是，小明家真的很不幸，他家又着火了，把这边也烧掉了。这回连零刻度线都没有了，还能量打火机的长度吗？ 生：能！ 师：怎么量？ 生：从断掉的那点量。 师：那请你来量吧。 （生上台演示） 师：现在是几厘米啊？ 生：7厘米、8厘米。 师：这边对着4，这边对着12。 生：12减4等于8。 师：这位同学概括的方法很好，是用12减4就是8厘米。我们一起来
7、数一数，有几个1厘米。 生：（齐数）1、2、3、4、5、6、7、8。 师：对了，就是8厘米。请同学回座位。 （生：是7.8厘米） 师：真的很精确，搞科学就是要精益求精，这个态度非常好。好了同学们，刚才小明遇到的困难，一把尺子两端都烧掉了，其实我们遇到了很大的困难，但是我们居然还能用这把破尺子测量物体的长度，我们战胜了困难。你们知道我们是依靠什么战胜了困难吗？ 生1：智慧。 生2：依靠自己。 生3：依靠知识。 生4：依靠灵感。 师：（充分肯定的）你们说得都对，就是要依靠智慧，依靠自己，依靠知识，依靠灵感，来解决问题。下面还有一个困难，怕不怕？ 生：不怕。 师：看屏幕。同样有一把尺子和一支铅笔，但
8、铅笔和尺子都有一部分被一张纸片盖住了。请你猜猜看，这支铅笔可能有多长？ 生1：我觉得是6厘米。因为1后面就是2。 生2：可能是7厘米。应该比6厘米长一点儿。 生3：我觉得是8厘米。 生4：我觉得是10厘米。 师：可能是10厘米吗？ 生：不可能。最多就是9厘米。 师：9厘米可能吗？ 生：不可能。 师：最有可能就是几厘米？ 生：8厘米。 师：还有可能是？ 生：7厘米。 师：好，我们来看看。 师：现在，从3到10。就是几厘米？ 生：7厘米。 师：对！10减3等于7。如果铅笔的一端对着2呢？ 生：长8厘米。 师：10减2等于8，就是8厘米。所以可能是7厘米，也有可能是8厘米。有没有可能是10厘米？ 生：没有可能！ 师：可能是6厘米吗？ 生：不可能！ 师：这节课我们学习了厘米，知道了1厘米有多长，还知道了1厘米和几厘米之间的关系，最后我们会用尺子来测量物体长度。在学习的过程中我们遇到了很多的困难，但是我们都通过自己的智慧解决了。其实，在以后的学习中，我们还会遇到很多的困难，我们还要用自己的智慧、知识、能力、灵感去解决它。好不好！ 生：好！ 师：好了，这节课就上到这儿了，下课。