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1、-人教版小学美术二年级上册装饰自己的名字教学案例装饰自己的名字班 级二三学科美 术教 师时 间日教学目标1、了解汉字文化，初步感受变体美术字；2、用字义联想法，选择自己喜欢的工具材料变化装饰自己的名字，发展学生形象思维，训练学动手能力；3、激发学生热爱生活、感恩父母的美好感情。重点难点了解汉字文化，由字想画。用字义联想法变化装饰自己的名字教学思路本课的设计立足教材实际，突出趣味性，通过歌曲“你的名字叫什么”情境的创设、由画想字，再由字想画，让学生在趣味中了解字义联想法以及用多种材料变化装饰自己名字的方法，展评中突出学生变字的创意，在师生诵读童诗生中下课，突出学习的趣味性、快乐性，让学生体验成功
2、，激发学生热爱生活、感恩父母的美好感情。教学准备课前布置让学生了解自己名字的来历及寓意。教具：多媒体课件 课本学具：水彩笔 油画棒教学过程： 一、教学引入：1、歌曲你的名字叫什么引入：老师先送给大家一首歌，有个小要求，在“我叫 ”这个位置加上自己的名字，好，我们来试一试同学们很棒，都响亮地报出了自己的名字，每个人的名字都很好听，那么你知道自己名字的来历吗？有什么含义是啊，每个名字的背后都包含着爸爸妈妈对我们一份美好的祝愿。说到名字，大家肯定都会写自己的名字吧，看大屏幕上这位同学的名字和我们平时写的有什么不一样吗？是啊，像这样的字用了生动有趣的形象进行装饰，就像一幅画一样，原来我们的名字也可以用
3、画来表示呢，你们也想试一试吗，好，这节课我们就一起来装饰自己的名字。（板书：装饰自己的名字）二、由画想字：字的起源象形字 甲骨文1、我们的祖先很聪明，他们从大自然中得到启发，创造了最早的文字，猜一猜这些画表示什么字？（出示日月水鱼 由画猜字）同学们的想象力真丰富，这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为象形字。（板书：象形字）2、我国最早的象形文字发现于河南安阳一处叫做殷墟的地方，在那里出土许多的乌龟和兽类的骨头，这些甲骨上刻着大量的象形文字，因此象形文字又被称为甲骨文。三、由字想画：揭示字意联想法1、字经过几千年的演化，如今的文字变得更加简洁，仔细观察就会发现每个字都会给我们带来丰富的联想
4、这是一个云字，你能想到什么？好的，我们就用云彩代替字中的笔画，像这样是不是很生动？刮来一阵风，哇，下雨了，这个雨字你又发现了什么？2、（集中云雨两字界面）：像这样，我们根据字的形状和意思联想到许多相关的事物，比如由云想到云彩、雨字想到雨滴雨伞，再用这些联想到的形象代替字中的某个笔画或某个部分，我们把这种方法叫做字意联想法。（板书：字意联想法）3、菊字演示：利用字意联想法，可以变出许多有趣的字，老师写一个字，你们有什么好的方法吗？同学们的建议都很好，下面老师就把这个字画出来，（师范写：字体要大些，双线，直接用形象代替笔画或部分）4、老师这里就还有一些有趣的字例，一起来看看：a：这是“绘画”两个字
5、，用了什么进行装饰的？是啊，绘画离不开颜料和画笔，用它们做装饰多形象啊！b：这是“甜”字，有什么变化？用苹果代替了哪里？除了苹果甜，还有什么甜啊？还可以用什么来装饰？可以用辣椒装饰吗？原来只有和文字相关的事物才可以用来装饰这个字。四、分析欣赏，引导变字1、看了这么多装饰巧妙的字，你们可以用这种方法怎样把自己的名字变一变呢？（课件出示班级学生名字，学生观察说思路）2、（课件出示学生变字范作）同学们的想象力真让老师佩服，一起来看看小朋友们变化的字，你喜欢哪一个？为什么？3、让我们再回到名字上来，看看课本上同学们的作品，看看他们是怎样装饰自己名字的。a：陈夏韵：夏天 雪糕 冰箱 b、陈晓轩：日画成太
6、阳 车画成车4、学生作业：好，看了这么多，现在你们是不是也想动手变一变自己的名字了，好，开始吧五、展示评价，人文拓展1、择优展示学生作业：看画猜名字，哪里变化的巧妙，用了什么方法？还有哪些好的建议？2、人文拓展：爸爸妈妈为我们起了好听的名字，老师建议课下同学们把自己设计的作品送给爸爸妈妈，作为回馈给爸爸妈妈的礼物，还可以装饰一下爸爸妈妈的名字，把你们一家三口的名字组合在一起成为一张全家福，好吗？3、赠诗下课：最后老师送给大家一首小诗，让我们一起来诵读一下吧（好，这节课我们就上到这里，下课！）板书设计作品展示区 装饰自己的名字副板书 象形字字义联想法教学反思本课的设计立足教材实际，突出趣味性，通
7、过歌曲“你的名字叫什么”情境的创设、由画想字，再由字想画，让学生在趣味中了解字义联想法以及用多种材料变化装饰自己名字的方法，展评中突出学生变字的创意，在师生诵读童诗生中下课，突出学习的趣味性、快乐性，让学生体验成功，激发学生热爱生活、感恩父母的美好感情。针对课堂上出现的情况，做如下反思：1、提问的的方式以及让学生回答的技巧：要善于激发学生发言的积极性，鼓励学生发言，避免教师盲目地指令学生发言，避免出现“闷葫芦”“卡壳”的现象；2、有些学生作品完成的很好，却不会用语言表达自己的创意，为了凸显环节，这时教师代替学生讲述，有越俎代庖之嫌，下一步应注意培养学生学会作品评价，形成发言程序。3、必要的试讲一定要进行，这样力求教师和学生都对教学环节熟悉，避免不必要的时间环节上的浪费。-第 6 页课题