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1、-人教版语文小学五年级上册圆明园的毁灭课堂实录-第 9 页圆明园的毁灭教学设计教学目标：一、知识与能力：1、指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。3、引导学生领悟作者的表达方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。二、过程与方法：运用信息技术，利用多媒体课件，调动学生研读课文的积极性，将学习主动权还给学生，引导学生在自主、合作、探究中与文本展开对话。三、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，激起爱国的情怀。教学过程：一、 导入：（课前学生领读经典诵读）
2、师：同学们，有这样一座建筑是无法用人类的语言来形容的，有这样一座建筑恍若月宫，那就是？生：圆明园。师：这是法国著名作家雨果对圆明园的评价，但是，就是这样一座皇家园林在1860年被两个强盗一把大火给毁灭了，来大家齐读课题。生：齐读课题。师：圆明园被他们毁灭了，你内心什么感受？生：愤怒。师：那“毁灭”二字读轻了可不足以表达这愤怒，来再读。生：再齐读课题。二、 检查预习：师：同学们，你们都预习了吗？那老师可要考考你们了。请看大屏幕，谁来读？展示：众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 艺术瑰宝 化为灰烬生：读词语学生齐读。学生自读，开火车比赛。去拼音读。2、检查课文朗读。师：看来这些词语是难不倒你们
3、了，可是你们知道吗？这些词语和你们一样调皮，喜欢捉迷藏，知道他们跑到哪里去了吗？对，就是课文，现在我们来读课文。师：我们要做一个文明的小听众，边听边想。学生读课文。学生评价。三、 整体感知师：好的预习，可以提高课堂的学习效率，现在我们带着问题再来读课文，看老师的要求：快速浏览课文，从课文中，你知道了什么？学生读课文。师：好，我们来交流一下，你知道了什么？四、细处摄神师：大家学习真认真啊，知道了这么多的知识。想不想更深入的学习啊？生：想。师：来，我们一起走进圆明园。大家看这是课文的第一段，快自己小声读一读，你又知道了什么？展示：圆明园的毁灭是祖国文化史上的不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量
4、的损失！师：谁来告诉老师你从这段话中读到了什么？生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。师：你说的正好，那你能告诉大家不可估量的读音和意思吗？生：不可估量的量应该读二声。是无法衡量计算的意思。师：真是个爱学习的好孩子。给谁造成的损失无法计算？生：中国。师：还有呢？生：世界。师：所以说，指第一段齐读。师：同学们，这个词语就是这段话的关键词，我们从这个词中读出了信息，那么你有把它画下来吗？这是学习的方法。大家画了几个“不可估量”啊？生：2个。师：是啊，连续两个“不可估量”，又怎能计算出我们的损失，来拿起书，再读这段话。生读。师：英法联军的暴行，造成了圆明园的毁
5、灭，面对着这两个“不可估量”，你心情如何？生：我觉得悲痛、愤怒。师：那你能将你内息的感受朗读出来吗？生读课文。生：我认为她读得很有感情，从语言中就能够听出她得愤怒、仇恨。2、师：我们愤怒、我们仇恨，是因为圆明园的毁灭，也是因为这无法计算的损失，说明了圆明园的价值？生：宝贵。师：那它究竟有怎样辉煌的过去呢？拿起书，自由读课文24自然段，回答圆明园留给你的印象是什么？生：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。我觉得它在过去非常辉煌。展示（圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。）师：谁知道“举世闻名”是什么意思？生：老师，我觉得应该全世界都知道的意思。因为“举”是全的意思。师：作为一
6、个中国人，看到这句话，你内心怎样？生：自豪。师：来，把你的自豪读出来。生读课文。师：你自豪吗？生：自豪。师：你呢？生：自豪。师：来我们一起来自豪吧。生齐读。3、师：那你们知道吗，你们引以为自豪的皇家园林因什么而举世闻名吗？生：宏伟建筑 历史文物师：你抓住了文章的中心句，来一起读一下这句话。生齐读。（圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。）师：那你们想知道它的建筑有多宏伟吗？小组合作解决。展示：用你喜欢的方式读课文的第三自然段，小组合作交流，你们在圆明园里都看到了什么？这段话一共四句话，仔细分析，一会我会找三个小组来汇报你们的成果。生：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热
7、闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。师：你看到了这样的景色啊，不错很美。生：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。师：你的眼睛很会寻找美啊，谢谢你带我们看到这样的美景。生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。师：这里的景观真是应有尽有啊，说也说不尽，道也道不完，走一起去看看吧！（课件展示）师： 孩子们，假如现在我们就置身于这美丽的皇家园林中，就漫步于此，你有什么感受？生：我陶醉了。生：不想走了。师：快看看作者的感受。你来说。生：漫步园内，有如漫游在天南地北，饱
8、览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。师：老师听出来了，你陶醉了。在这样的美景中如何能不醉。谁再来读一下。生读课文。师：来，闭上眼睛，发挥你的想象力。（音乐）教师解说。美吗？陶醉吗？来让我们一起来陶醉吧！（音乐）沉思曲.mp3生齐读课文。师：足不出园，便可以游览各地名胜，已经置身园中，还以为自己在幻想，圆明园真的是亦真亦幻，让人流连忘返。当然，让人流连忘返的远不止这些宏伟的建筑，还有哪些？生：还有历史文物，奇珍异宝。师：来，自己默读课文第4段，感受一下。学生读课文。5、毁灭师：可是，你现在看到的，听到的，你们所自豪的，没有了，一切都没有了，大家看变成了什么？生：一片废墟!师：快去
9、文中第五段看看那里到底发生了什么吧。生读课文。师：如今，我们在也看不见那座举世闻名的皇家园林了，再也看不见那座世界的博物馆、历史馆了，看到的只是一片废墟，为什么？生：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。来看看英法联军是怎样毁灭圆明园的吧。展示：（他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；那不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。）师：点名学生读。生读课文。师：同学们，睁开眼睛看看吧，这样的行为，他们在毁灭圆明园啊，你的内心还平静吗？你什么感受？生：愤怒。师：读出你的愤怒吧！生读课文。师：不止这些，英法联军的毁灭行为不止这些，为了毁灭证据，他们还生接放火。展示：（
10、大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。）学生齐读。师：让我们一起去看看英法联军的暴行吧！学生观看视频。0001-圆明园的毁灭.flv师：现在，你还认为是英法联军吗？生：不是。师：那是什么？生：强盗。师：对，强盗，一群无耻的强盗，面对这群强盗，面对这熊熊大火，你心情如何？让我们大声读出来吧！齐读最后一段。6、师：大火烧了三天，整整4320分钟啊，你们知道吗？烧毁一副历史名画需要1分钟，烧毁一座建筑需要一个小时，那在这4320分钟里，能烧毁什么啊？生：烧毁了我们民族的瑰宝生：烧毁世界的文化。生：它的损失是不可估量的！教师总结：在烈火中，宏
11、伟的建筑没有了，历史文物没有，我们的皇家园林没有，什么都没有了，只剩下了一片灰烬，圆明园被彻底毁灭了。来，再读课题。生齐读课题。五、总结升华师：那问题出来了，既然写毁灭，为什么要大量的写它昔日的辉煌啊？生：（对比）师：正因为它的辉煌，所以圆明园的毁灭，我们才会痛彻心扉，正如第一段所说：生齐读：（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）师：这圆明园可是古代皇帝的家啊，英法联军就这么轻易地闯了进去，这座世界上最没的园林，竟然在大火中化成了灰烬。难道这样的损失也是可以估量的吗？ 生：齐读第一段。 师：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把
12、火，烧毁了劳动人民的血汗和智慧。这样的损失是可以估量的吗？ 生：再次齐读第一段。 师：亲爱的同学们，面对这断壁残垣，你又想说些什么呢？请你拿起手中的笔，写出自己的感受吧！ 学生写感受。师：来，谁来分享一下。生：六、拓展延伸课件展示：圆明园，中国永远的痛圆明园，中国永远的痛 10月18日应该是中国的国耻日。希望大家永远记住这一天。中国国家地理杂志2002年11月号，刊登了一篇题为“重现”圆明园的重头稿件：“10月18日是一个比9.11更值得悼念的日子。142年前的今天，在中国首都北京发生过一场人类文明的大劫难火烧圆明园。这座中国清代康乾盛世修造的举世闻名的皇家园林，无论其艺术价值还是历史地位，都
13、是美国世贸大楼无法比拟的。遗憾的是随着时间的流逝，历经劫难的圆明园已被悲怆与荒凉掩盖，并逐渐从人们的记忆中消失，年轻一代甚至根本想象不出她的旷世盛景，以致将圆明园中的一个景点西洋楼与整个圆明园画等号。”如今，圆明园浩劫已150年了。师：请同学们阅读后思考：至今，许多艺术珍品仍然漂泊海外，这是中华文明的损失。作为祖国未来的主人，你打算怎样为国雪耻？生：学生交流。师：你认为谁的言论打动了你，请在“互动吧”了发表意见吧。师：在我们的祖国日渐强大的今天，我们不能忘却历史，不能忘却曾经的伤痛，让我们永远记住140多年前地那个噩梦吧，记住教训，用我们的双手建设我们更加强大的祖国吧！师：今天我们一起感受了圆明园的辉煌历史，也同时看到了曾经的屈辱。课后完成下列作业。1.积累摘抄四字词语，背诵第三、四自然段。2.观看关于中国历史的影片，比如林则徐、百万雄师过大江、中国一九四九等。板书设计：圆明园的毁灭建筑 风格各异 毁 恨收藏 奇珍异宝 烧