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1、-人教版小学语文陶罐和铁罐课堂实录-第 5 页27、陶罐和铁罐教学实录师：同学们喜欢交朋友吗？今天老师也请了两个朋友，你们瞧是谁呀？师出示陶罐和铁罐的图片。（这是陶罐，这是铁罐）生：学生观察、交流陶罐和铁罐的外形和特点（ 陶罐易碎-不会生锈 铁罐坚固-容易生锈 ）师：今天我们一起学习一篇童话故事陶罐和铁罐，“陶”字是本课的生字，很容易写错，请大家举起右手跟老师一起写这个“陶”字，（师板书课题）生：齐读课题师：课件出示带拼音词语，to y x nu mi bin no ch陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 sh din ju ps流逝 宫殿 掘开 朴素 生：指明读师：出示词语，学生
2、排火车读陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒朴素 和睦相处 相提并论 羞耻 流逝 宫殿 掘开师：课件出示字生：领读。生交流识字方法陶 懦 辩 恼 耻 逝 殿 掘 朴 素 对比记忆：辨辩 扑朴 组词： 懦 （懦 弱） 逝 (飞 逝)师：指名读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？师：这篇童话故事主要写了国王御厨里是两只罐子，骄傲的铁罐看不起 陶罐 ，常常 奚落 他。埋在土里许多年后，陶罐出土成为 无价之宝 ，而铁罐却被 氧化 ，消失的无影无踪 。板书：铁罐 陶罐师：同学们刚才在说的时候提到一个词“奚落” ，“奚落”是什么意思呢？生：（嘲笑，讽刺，挖苦，讥讽）师：同学们真了不起，不仅说
3、出了词的理解，还给“奚落”找了很多近义词。板书：奚落师：学习19自然段,铁罐话，自由朗读19自然段，用“”画出铁罐奚落陶罐的句子吗？生：展示交流，课件出示相关句子a,“你敢碰我吗，陶罐子?”b“我就知道你不敢，懦(nu)弱的东西!”c“住嘴!”你怎么敢同我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片。我却永远在这里，什么也不怕。” d“和你在一起，我感到羞耻(ch)，你算什么东西!” “我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”师：同学们有感情的朗读铁罐的话师：课件出示a：傲慢地问 b：轻蔑的神气 c：恼怒 d：火冒三丈师：指名读铁罐的四句话。听了后，你体会到什么？（很骄傲，很傲慢）生：多
4、种方式指导学生朗读（指名读、同桌读）谁能用傲慢的语气把这句话读一读？ 谁能用轻蔑的神气把这句话读一读？谁能用恼怒的表情把这句话读一读？谁能用火冒三丈的语气把这句话读一读？师：读到这你眼前出现了怎样的铁罐？（尖酸、刻薄、挖苦、讽刺）生：带动作读铁罐的话师：铁罐凭什么奚落陶罐？生交流 板书：长处 坚固 短处 易师：面对铁罐的傲慢无理，陶罐生气了吗？它是怎么回答的？请用“”线画出陶罐的语句生：展示交流，课件出示相关句子“不敢，铁罐兄弟。”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”我们生来就是给人们盛东西，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说” “何必这样说呢，我们还是和睦(m)相处吧，有什
5、么可吵(cho)的呢!”师：感情朗读陶罐的话师：课件出示a：谦虚地回答 b：争辩说 指名读陶罐的三句话。听了后，你体会到什么？生：（很谦虚，很有礼貌）生：多种方式指导学生朗读（指名读、同桌读）谁来谦虚的读一读陶罐的话？ 谁能用争辩的语气读一读陶罐的话？师：自由朗读你读到了怎样的陶罐？生：（谦虚、善良、宽容、友善）师：陶罐不但没有生气，反而称铁罐为兄弟，这又说明了什么？师：谁来谦虚的读一读陶罐的话？（指名读）师：同门们咱们一起分角色朗读19自然段，把掌声送给自己男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。师：时间在流逝，世界上发生了请同学们默读10-17段，想一想这两只罐子最后的
6、结局怎样？生：（陶罐出土成为文物，而铁罐却被氧化的无影无踪。）师：板书：无影无踪 无价之宝师：当人们发现陶罐时，人们的心情怎样?为什么？生：（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）师：是啊，当年被奚落的陶罐如今出土成为文物，被人们永久的保留下来，而当年那个狂妄自大的铁罐却被氧化的无影无踪，它当初想到自己会有这样的结局吗？为什么？生：因为它太骄傲了。师：是啊，骄傲自大的铁罐最后变得无影无踪，谦虚的陶罐成了无价之宝，此时此刻你最想对它们说些什么呢？你的收获是什么？生： 我想对陶罐说我想对铁罐罐说我的收获是师：这节课我们学习了陶罐和铁罐下课分角色朗读课文。再以写给铁罐的话为题目，把你想对它说的话写下来。师：好，同学们下课。生：老师再见板书设计： 27陶罐和铁罐 铁罐 长处：坚硬 无影无踪 奚落 宽容 陶罐 短处：易碎 无价之宝