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1、第一节功（说课） 说课人：孙得萍,课标分析,教材分析,学情分析,教学过程设计,板书设计,说课环节:,结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程,菜 单,教材分析,学情分析,目标制定,教法学法,说教学过程,菜 单,教材分析,学情分析,菜 单,教材分析,目标制定,学情分析,菜 单,教材分析,教法学法,目标制定,学情分析,菜 单,教材分析,1、教材内容 2、教材地位及作用,菜 单,教材分析,学情分析,目标制定,教法学法,说教学过程,菜 单,教材分析,学情分析,菜 单,教材分析,目标制定,学情分析,菜 单,教材分析,教法学法,目标制定,学情分析,菜 单,教材分析,1、学生起点 2、
2、学生思维障碍,菜 单,教材分析,学情分析,目标制定,教法学法,说教学过程,菜 单,教材分析,学情分析,菜 单,教材分析,目标制定,学情分析,菜 单,教材分析,教法学法,目标制定,学情分析,菜 单,课标分析,重点：1.做功的两个必要因素； 2.能利用公式W=FS进行简单的计算 难点：了解功的含义，判断力是否对物体做功。,菜 单,教材分析,学情分析,目标制定,教法学法,说教学过程,菜 单,教材分析,学情分析,菜 单,教材分析,目标制定,学情分析,菜 单,教材分析,教法学法,目标制定,学情分析,菜 单,教材分析,教学重点和难点,5,四、教 学 过 程,1、情境创设,2、新课讲授：（活动一）1、力学中
3、的功： 阅读教材P104-P105第二自然段的内容，学生知道： 1. 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出_成效_，力学里就说这个力做了功。 2分析思考： 1)如图11.11所示，物体在绳子的拉力作用下被提升，拉力的方向是 _竖直向上_，物体向 竖直向上_运动，物体移动方向与拉力方向一致；绳子的拉力就显示出了成效，我们就说拉力对物体做了_功。 2)如图11.12所示，静止的小车在拉力的作用下向右运动，拉力的方向是_向右_，小车向_向右_运动，小车运动方向与力的方向一致；拉力就显示出了_成效_，我们就说拉力对汽车做了_功_。,图11.12,图11.11,3）
4、如图11.13所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力未显示出成效，我们说这个力_没有_做功。（劳而无功） 4）如图11.14所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力是向上的，而水桶沿 水平 方向运动，水桶运动方向与力的方向垂直，力未显示出成效，我们说这个力 没有 做功。（垂直无功） 5）如图11.15所示，用脚踢出的足球在空中运动，足球虽然移动了距离，但是脚对球 没有 力的作用，我们说这个力 没有 做功。（不劳无功）,图11.14,图11.13,图11.15,结论： 1、做功的两个必要因素：力和沿力的方向移动的距离
5、 2、三种不做功的情况： （）物体受力，但没移动距离(劳而无功)； （）物体移动了距离，但不受力(不劳无功) ； （）物体受了力，也移动了距离，但两者方向相互垂直(垂直无功) 。,活动二： （1）运动员用力将杠铃向上举起的过程，推力是否做功？ （2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉力是否做了功？ （3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶的拉力是否做功？ （4）冰球在极光滑的水平冰面上匀速动，是否有力对冰球做功？ （5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距离，起重机钢绳的拉力是否做功？,（1）运动员用力将杠铃向上举起的过程，推力是否做功？,F,分析：举起的杠铃的过程，人对杠铃有向上的举
6、力，举力的作用是使杠铃沿举力的方向移动了距离，所以人的举力对杠铃做了功。也可以简单地说，人做了功。,（2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉力是否做了功？ 分析：拖车对汽车有水平方向的拉力，拉力的作用使车沿拉力的方向移动了距离，所以拖车的拉力做了功。,（3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶的拉力是否做功？,分析：手对桶有向上的拉力作用，但桶在水平方了向上通过距离，拉力没有取得沿拉力方向上移动距离的成效，因此，拉力对桶不做功。,(4)冰球在极光滑的水平冰面上匀速动，是否有力对冰球做功？,分析：冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动是一种平衡状态，在竖直方向受地球的重力和水平面的支持力作用，但在竖直方向球没
7、有移动距离，故这两个力对球不做功。冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动，水平方向不受磨擦力作用，因此水平方向也不受拉力或推力，球是依靠惯性做匀速直线运动，虽然球在水平方向移动了距离，但水平方向没受力，所以没有力对球做功。,（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距离，起重机钢绳的拉力是否做功？,分析：此题可分为两段来考虑，第一段，钢绳的拉力向上，货物沿拉力方向移动2米，拉力对货物做了功；第二段，钢绳拉力向上，货物却在水平方向1米，所以在第二段拉力不做功。,自学（活动三）：功的计算：1、由功的两个因素可知：当使物体沿力的方向移动的距离一定时，作用在物体上的力越大，力的成效越 显著 ，说
8、明力所做的功越 多 ；当作用在物体上的力一定时，使物体沿 力 方向移动的距离越大，力的成效越 显著，说明力所做的功越 多 。 2、在物理学中，把 力与在力的方向上移动的距离 的乘积叫做功；即功= 力 力的方向上移动的距离 ；用公式表示为W FS 。变形公式_F=W/S_S=W/F_。,例1:质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物,一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时拉力所做的功。（g取10N/kg）,解:马拉车所用的力与摩擦力大小相等方向相反, F拉=F摩=800N 马移动的距离 s=3000m s=800N3000m=2.4106J 答
9、：马运货时做的功是2.4106J。,2、如图所示：A、B、C三个物体的质量关系是mAmBmc，它们在同样大的力F作用下，都沿力的方向移动相同的距离S，则力F 对三个物体所做的功: （ A ） A.一样多 B.对A做的功最多 C.对B做的功最多 D.对C做的功最多,通过这节课的学习学生掌握了哪些知识？,（1）知识内容小结：由学生共同来总结 （2）学习方法小结：总结如何抓住功的两个必要因素,3、随堂小结,第一节 功 1、一个力作用在物体上，物体在这个力作用下移动了一段距离，力学中就说这个力做了功。 力 2、做功的两个必要因素： 沿力的方向上通过的距离 3、怎样计算功 功的大小：功=力沿力的方向上移动的距离 (1)公式：W=Fs (2)单位：1J=1Nm,五、板 书 设 计,谢 谢 指 导,再 见,