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1、,再塑生命,海伦凯勒,我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。,确定目标 自主学习 1.查找资料，掌握作者常识。 2.朗读课文，掌握文中重点字的读音。 3.掌握文中重点词的意思。,Helen Keller (1880-1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，海伦10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。,走近作者,当年她和她的老师莎莉文合著的海伦
2、的自传我的一生(又译我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有海伦凯勒日记、走出黑暗、老师。,这篇课文选自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章再塑生命、亲近自然、关于“爱”的含义。,盲人海伦凯勒是怎样成为作家的？ 海伦凯勒一岁半的时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮，而且脾气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不见的情况下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别音节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗句也能表达自如。”她拼命地学习，用盲文写文、作文。因为她懂得“知识
3、给人以爱，给人以光明，给人以智慧。”,在老师的帮助下，她奇迹般地考进了美国第一流的高等学府哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”经过坚韧不拔的努力，海伦凯勒终于成为著名作家。她的自传体著作生活的故事被认为是“世界文学上无与伦比的杰作”。 美国著名作家马克吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦凯勒。,一.注音：,给予( ) 企盼( )繁衍( ) 迁徙( ) 觅食( ) 譬如( ) 栖息 ( ) 小憩( ) 遨游( ) 钥匙(
4、) 枝桠( ) 涨红( ) 搓捻( ) 花团锦簇() 冥思遐想( ) 期期艾艾( ),yn,x,m,p,q,q,o,c,xi,cu,nin,j,q,shi,y,zhng,i i,过关字词,二.解词：,迁徙： 繁衍： 截然不同： 不求甚解： 油然而生： 花团锦簇：,迁移。,逐渐增多或增广。,形容思想感情自然而然地产生。,形容五彩缤纷、十分华丽的形象。蔟：聚集成团。,形容两件事物毫无共同之处。,指学习不认真，不求深刻理解。甚：很。,美不胜收： 不可名状： 冥思遐想： 期期艾艾：,形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。,美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)
5、。胜：尽，完。,不能够用言语形容。名：说出。状：描述。,漫无边际地深思想象。,根据自然空行概括三部分的内容要点：,第一部分（第113段）：,第二部分（第1421段）：,第三部分（第22 39段）：,整体感知,莎莉文老师教我认识具体事物。,莎莉文老师教我走进大自然。,莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。,整体把握,1、通过这几件事记叙了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？,表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。表达了作者对莎莉文老师高超教育艺术的赞美和敬爱感激之情。,阅读第一部分,1、海伦在什么时间，怎样认识了莎莉文老师？ 2、莎莉文老师对她有什么影响？（用原文回答） 3.莎莉文老
6、师是怎样教“我”认识具体事物的，做了那些事？ 4.怎样理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话？,合作探究,1.海伦在什么时间，怎样认识了莎莉文老师？ 2.莎莉文老师对她有什么影响？,“1887年3月3日下午”，海伦“从母亲的手势及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情发生”，海伦“站在台阶上等待”。“一个陌生人握住我的手，把我紧紧地抱在怀中”。,“我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人莎莉文老师”。,师生互动,3.莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的？,A、第一次搂抱我（目的,想让“我”感受到老师的关爱）,想让“我”对手指游戏产生兴
7、趣）,C.教“我”拼写“针” （pin)、“杯子”(cop)、“坐”(sit)等。,D.具体写使我领悟到“水”这个词就是手上流过的清凉而又奇妙的东西。,E.教“我”认识大量的具体事物。,B.给我玩具，教“我”拼写洋娃娃(doll ）。（目的,4.怎样理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话？,不仅让海伦懂得了“水”这个字的具体内容，还让海伦首次获得事物的概念，这次经历给了她一个新的起点。 “水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。,阅读第二部分,5.莎莉文老师是如何让“我”了解大自然的？,莎莉文老师把“我”带到大自然中，运用“我”的嗅觉、触觉、以及
8、学到的词汇，让“我”在头脑中形成特有的形象。（让“我”坐在树上等候她吃午饭，突然天气变化，雷雨来临，在危急时刻老师来了，使“我”懂得大自然不总是对人微笑，给人仁慈）,合作探究 师生互动,6.莎莉文老师是如何逐步引导“我”认识“爱”的？,阅读第三部分,7.“刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。” 的含义？,6.莎莉文老师是如何逐步引导“我”认识“爱”的？,合作探究 师生互动,莎莉文老师运用情感体验法，通过情感体验和对各种不同事物对比，使“我”从中去感受,爱,7.“刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。” 的含义
9、？,“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。,感谢恩师,读了本文，你认为莎莉文 老师是怎样的一个老师？ 海伦是怎样的一个学生？,莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的教育艺术家。,海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。,疑难探究,写法探究,1、文章的语言质朴，感情真挚。字里行间都流露出作者对老师的敬爱和感激。特别是结尾一段直抒胸臆，感情热烈奔放，感人至深。 2、选材清，组材清。,文章所用材料是从“我”认识具体事物到认识大自然，认识“爱”。材料具有内在的联系，表现我的认识水平由浅入深
10、，从具体到抽象，并准确地再现了莎莉文老师对“我”的帮助日趋深入。,疑难探究（课后题）,1.“再塑生命”字面的意思是什么？在文中是什么意思？为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？,字面意思：重新塑造生命、获得生命。,文中指：A、在莎莉文老师的教育下，“我”的“灵魂被唤醒，再次拥有光明、希望、快乐、自由”；B、是莎莉文老师让“我”回到自然、理解自然；c 、莎莉文老师教“我”懂得什么是爱。,海伦说“她是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人”，即“再生父母”。“再塑生命”一词，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。,2、找出第三部分中探讨什么是 “爱”的句子，并说说它们的含义。,爱在这里
11、（指着心） 爱就是花的香味吗？,爱是给人带来愉快而美好感受。,爱是一种感情。,爱是不是太阳？ 爱有点儿像太阳没有出来以前天空中的云彩,爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。,爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，没有它，一切都变得索然无味。,课堂小结,本文是美国盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。,莎莉文老师 教授的知识,教
12、识 事物名称,带“我”感受 大自然,诠释 “爱”的涵义,“我”的收获及感受,（插叙）未受教育前的“我”像大雾中的航船，没有指南针、探测仪 。 愤怒、苦恼、疲倦不堪。,知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由,打开希望之门,启迪思想之光,明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。,从语言中领悟到许多抽象的概念 感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。,领悟爱的真谛,感悟文意,感谢恩师,拓展延伸,1、你喜欢海伦的老师吗？为什么？海伦的老师和我们的老师有什么不同？,2、海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。,贝多芬、阿炳、张海迪、奥斯特洛夫斯基、富兰克林罗斯福,贝多芬 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋 世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界 。,二十多岁时患眼疾双眼相继失明 二胡作品二泉映月获二十世纪华人经典音乐作品奖。,阿炳,自学掌握英语、 日语、 德语等 当代知名作家 翻译家。,5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫,张海迪,以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的,奥斯特洛夫斯基 苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明,美国政治家 41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪 是美国历史上唯一蝉联四届的总统,富兰克林罗斯福,命运,