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1、作文导写,写人要抓住特点,目标要求,1.学会观察，捕捉特点 2.运用描写，突出特点,托尔斯泰,贝 多 芬,莫 泊 桑,他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髭z覆盖了两颊ji，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺li灰白的鬈qun发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。,猜一猜,学会观察，捕捉特点 仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请把描绘他们的外貌形象的句子与图片对号入座。,泰戈尔：浓密雪白的胡须。 闻一多：炯炯有神的目光，一直远射
2、到有史以前。 爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶zh皱的额头。 鲁迅：隶体“一”字式的胡须，寸把长的头发倔强的直竖着,外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。 外貌描写的作用：揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。,一、外貌描写,我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用 “细写公式”修改。）,（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写。 （3）用“细写公式”把句子改为：,我看见一个小
3、姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。,技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写,在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。,技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞,技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞 头发在脸颊旁飘着,_头发 在_脸颊旁飘_着,凌乱而花白的,苍老的,扬,记叙加入_,突出特点的词语,描写,技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞 又老又瘦的手,_手,布满青筋和黑斑的,枯竹似的,记叙加入_,突出特点的词语和修辞,描写,2 在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她
4、深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。,1 在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。,比较两段文字,1、抓住突出特征。 2、突显性格和情感。,人物外貌描写的要领：,猜一猜他们的身份,街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。 A 一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。 B 一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉诚的李，美女的美，财富的财。” C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：“我叫马再新，下马的
5、马，再就业的再，创新的新。” D一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。” A 知识分子 B 企业老板 C 下岗工人 D家庭妇女,语言描写,语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。 语言描写的作用：能更好的表现人物性格，揭示文章中心。,A老实人会说：“哎，我真没用，一根火柴也划不着。”,B性格急躁的人会把火柴往地上猛地一摔，高声怒骂道：“XX的，又一个假冒伪劣产品。”,技法点拨一：符合人物身份、性格特征,起因：某人在划火柴的时候没点燃， 不同性格的人语言
6、会有所区别,练习实践，检验真知。 现场说话一（符合人物性格练习） 弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时 性格温和的你会说： 脾气暴躁的你会说：,技法点拨二：场合情境融入法 小明的语文课本不见了,课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本：,他小心翼翼地翻着书包，心里默念：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，大声喊：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”,练习实践，检验真知。 现场说话练习二 同样向别人要求帮助，如让别人帮你把书包从背上拿下来，这时 你会对陌生人说 你会对妈妈说,忽然，她跳起来拍着屁股说：
7、“咱俩先换过来” “要说实话是不是拿去卖了？”妈妈的脸色变得十分严厉。 “你怎么了，也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪的看着我。,技法点拨三：神态动作辅助法,语言描写的要领,A. 语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。 B. 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。 C. 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。,学以致用，展示文采。 材料：吃过晚饭，弟弟要看电视，妈妈认为他没有做作业，劝他不要看。 根据以上情景，写一段妈妈和弟弟的对话。,第二课时,三、动作描写,动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人
8、物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 动作描写的作用：表现人物内心世界，揭示人物性格特点,扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 鲁迅从百草园到三味书屋,技法点拨一：精心选择恰当的动词,韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了
9、一个手势：“放学了，你们走吧。” 都德最后一课,简析 动作描写 动词“哽”“呆”“靠” 生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表，从而烘托出其高尚的爱国情操。,技法点拨二：体现人物性格和内心世界,爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了。 林海音爸爸的花儿落了,技法点拨三：抓住人物身份、性格和当时情景,【动作描写的要点】,1、能选用好动词，并加以修饰。 2、能体现人物的性格和内心世界。 3、抓住人物的身份、性格和当时情 境来写。,对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联
10、想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。 心理描写的作用：能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。,心理描写,心理描写技法一：内心独白法,我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！-最后一课 （注意：在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示语）。,心理描写技法二：梦幻描绘法,我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（选自背影） （在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）,心理描写技法三：神态动
11、作表现法,我呆呆的望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！（选自羚羊木雕） （通过人物的动作、语言、神态反映内心变化）,心理描写技法四：环境衬托法,我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。（节选自羚羊木雕） （根据人物的心情，随主观感受选择景物，充分表现人物的心理状态）,心理描写方法积累,直接描写 ：,间接描写 ：,内心独白法 梦幻描绘法,环境衬托法,动作神态表现法,课堂练笔,将下面一句话展开合理的想象进行扩写，四人小组结合分别加入外貌、语言、动作、心理描写。 妈妈给我送 。,扩写：妈妈给我
12、送牛奶 添加“动作描写” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，给我送来了一杯牛奶。 添加“语言描写” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，说：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。,扩写：妈妈给我送牛奶 添加“外貌描写” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，布满血丝的眼里充满关切，她慢慢把奶杯放在书桌上，温和地说：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。,扩写：妈妈给我送牛奶 添加“心理描写” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，布满血丝的眼里充满关切，她慢慢把奶杯放在书桌上，温和地说：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。”看到我为了备考熬到深夜，她该有多么心疼，几次想催我休息都欲言又止。,布置作业,1. 将下面一句话展开合理的想象，加入外貌、语言、动作、心理描写。 我抱住妈妈，在妈妈的脸颊上亲了一下 2. 以“我的同学 ”为题，要求加入适当的外貌 、语言、动作、心理描写，选择能凸显人物个性、思想品质的典型事例，写一篇记人为主的文章，不少于500字。,个性,外在,内在,外貌,动作,语言,神态,心理,品质,气质,方法,外貌描写,动作描写,语言描写,心理描写,修养,运用描写，突出特点,