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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案课题崤之战授课日期教 材 殽之战表达了春秋时期秦晋之间一场争夺中原霸权的战争.不论是内容仍是形式,都具有很高的文学价值.这篇文章有深度有广度,对高中文言文学习起到总括、升华作用,是高中语文学习的一个里程碑.通过对这篇课文的学习,可以分 析 培育同学的观看、想象、分析、综合思维才能,可以培育同学探究精神、创新意识,提高同学阅读鉴赏文学古籍的才能.学情建立开放型教学模式,让同学就课文提出问题,多提问题, 探究问题, 解决问题.争论性阅读包括以下环节：导入感知设疑争论争论表达制造总结评分析价,环
2、环相扣. 在教学内容上我做如下支配：研读第一自然段-归纳全文内容-总结文章思路.教学1、学习本文环绕中心选材、组材,并依据大事进展的次序有条有理的记叙的写法.目标2、 学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法.3、深刻领悟此文揭示的战争胜败是由各种因素打算的道理.重点环绕中心组材和塑造人物形象的方法.难点懂得词句,疏通文意,归纳实词和虚词的含义和用法.教学预备板书设计或授课提纲：关于左传 “崤之战”的历史背景内容结构第一部分（第自然段）其次部分（第、自然段）第三部分（第自然段）第四部分（第、自然段）课外作业： . 给加点字注音并释义. . 写出句中的通假字. . 课后“摸索和练习” .
3、教后小记及预习指导：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学过程：一、导入第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_从中学已学过的曹刿论战说到崤之战.曹刿论战 ：一个“论”字说明文章不是为记事而记事,而是通过记事印证人物对战争的谈论.崤之战 此文标题也是编者加的.为
4、什么以此为题？由于此文记述了春秋时代秦晋间的一次战争,战争发生在“崤”这个的方.但是,文章也没有具体记载战争的过程,这一点与 曹刿论战 没有具体记载齐鲁长勺之战的过程很相类似.有人说,此文标题虽非騫叔论战,实际上騫叔对战争的预见是全文的核心.这两篇都是节选自 左传,此书善于写战争.二、背景学问介绍、关于左传 .“传”是什么意思？传注,注释.“左”指谁？左丘明.左丘明为哪部书作“传”？春秋.春秋为“五经”之一.为春秋作传的书有三部,即春秋三传：春秋左氏传 （简称左传 ）、春秋公羊传、春秋谷粱传 .左传 是我国第一部叙事具体的完整编年体史书,它叙事生动精炼,传神肖像, 富有文采, 不但在当时有着庞
5、大的制造性,而且对后世的历史学 和文学都产生了深远的影响.司马迁著史记就继承了左传的优良传统. 历代的散文家都重视学习左传 叙事和谈论的笔法,并以它为榜样.可以说, 左传是我国历史散文的开山之作.、“崤之战”的历史背景.阅读课文预习提示.关于此次战争, 春秋经文有关记载很简洁：（鲁僖公）三十有三年,春,王二月,秦人入滑.夏,四月,辛已,晋人及姜戎几秦师于崤.癸已,葬晋文公.这段文字经过左丘明传注 ,秦晋崤之战、 当时各诸侯之间的斗争,就被描写得具体生动、有声有色了.关于历史背景,补充说明以下两点：（）所谓“秦晋之好”.晋文公（重耳）流亡在外时,曾得到过秦穆公的帮忙,并娶穆公之女为妻.（）所谓“
6、春秋无义战” （孟子）.春秋时期.各诸侯国为争夺霸权曾发生过很多次战争.崤之战前二年, 秦晋联合围郑, 郑大夫烛之武瓦解了秦晋同盟.有一篇文章烛之武退秦师 ,记载的就是这件事.后来秦背弃晋, 私自与郑结盟.并派大夫杞子、 逢孙、杨孙三人带兵驻守郑国.掌握了郑国,又用以应付晋国.从今,秦晋结怨,关系开头破裂.三、初读课文,总体把握内容结构组织同学争论,并加以归纳.全文叙事的线索是什么？秦军东征.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精
7、品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可以划分为几个部分？四个部分.第一部分（第自然段）其次部分（第、自然段）第三部分（第自然段）第四部分（第、自然段）分段的依据是什么？同学可以从不同的角度回答. 、从概括各自然段的段意入手.第自然段表达秦穆公利令昏,不听騫叔劝说,出师伐郑：第 、自然段表达秦军途中发生的两件事：王孙满确定秦军必败,弦高犒师使秦袭郑阴谋败露.第自然段记叙晋国伏击秦师,秦师败于崤,主帅被俘,第、自然段记叙战后晋国释放三帅,秦穆公承认错误,表示要吸取教训.、从情节的进展入手.騫叔哭师是情节的发生,即开端.王孙满观师和
8、弦高犒师是情节的进展,晋军败秦师于崤是情节的高潮和结局.秦穆公哭师就是情节的尾声.、从“崤之战”这一大事入手.正式表达秦晋崤之战的进行及其结果是第自然段,之前是写战前情形和行军途中的情形,之后是写战后情形.四、小结课文 . 明白左传一书的“崤之战”的背景. . 把握课文的内容结构.学习划分段落层次的方法.五、作业布置 . 给加点字注音并释义.（）超乘者三百乘（sheng 兵车,古时车四马叫乘客）（）衰绖（cui 丧服）（）稽首（qi 旧时所行跪拜礼）（）累臣（lei系累,捆绑）（）騫叔之子与师（yu 参与） . 写出句中的通假字.（）秦伯素服郊次,乡师而哭.（向）（）堕军实而长寇仇.（隳）（）
9、郑穆公使视客馆,使米载、厉兵、秣马矣.（砺）（）文王之所辟风雨也.（避）（）公使阳处父追之.（甫） . 课后“摸索和练习”一.课题崤之战授课日期可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案教 材 殽之战表达了春秋时期秦晋之间一场争夺中原霸权的战争.不论是内容仍是形式,都具有很高的文学价值.这篇文章有深度有广度,对高中文言文学习起到总括
10、、升华作用,是高中语文学习的一个里程碑.通过对这篇课文的学习,可以分 析 培育同学的观看、想象、分析、综合思维才能,可以培育同学探究精神、创新意识,提高同学阅读鉴赏文学古籍的才能.学情建立开放型教学模式,让同学就课文提出问题,多提问题, 探究问题, 解决问题.争论性阅读包括以下环节：导入感知设疑争论争论表达制造总结评分析价,环环相扣. 在教学内容上我做如下支配：研读第一自然段-归纳全文内容-总结文章思路.教学1、学习本文环绕中心选材、组材,并依据大事进展的次序有条有理的记叙的写法.目标2、 学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法.3、深刻领悟此文揭示的战争胜败是由各种因素打算的道理.
11、重点环绕中心组材和塑造人物形象的方法.难点懂得词句,疏通文意,归纳实词和虚词的含义和用法.教学预备板书设计或授课提纲：场面（）騫叔进谏. （）騫叔哭师. （）王孙满观师. （）弦高犒师. （）皇武子逐客.（）先轸论战. （）晋释三帅. （）秦伯乡师.疏通文句,深化研讨课外作业： 、背诵并翻译第一段.、课后问答题.教后小记及预习指导：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - -
12、- - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学过程：一、复习提问 多音字和通假字.其次课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_左丘明和左传 ,以及春秋三传 本文描写了哪些场面？（）騫叔进谏. （）騫叔哭师. （）王孙满观师.（）弦高犒师.（）皇武子逐客. （）先轸论战. （）晋释三帅. （）秦伯乡师.二、疏通文句,深化研讨第一段：重点词：管、如、以、国、访、诸（之于）、其、焉、与、辟.活用词：劳师以袭远（劳,使. 劳累,使动用法.远,远方的郑国、形容词用作名词.秦师遂东（向东方进发,方位词用作动词.） 这一段的内容怎样概括？（限用一句
13、话）交代了肴之战的起因和决策过程,着重介绍騫叔对这次争的态度和预见. 这一段实际上写的是两个场面,为什么会为一段？“騫叔进谏”和 “騫叔哭师”这两个场面的最主要人物是騫叔,合为一段为的是突出騫叔这个人物对此次战争的看法,表现在他的哪些话语中？从可以看出他怎样的思想性格？（）騫叔劝谏穆公. “劳师以袭远,非所闻也.师劳力竭,远主备之,无乃不行乎？” 秦军长途跋涉偷远方的郑国很劳累,而郑国肯定会有防范,以逸待劳. “师之所为,郑必知之,勤而无所,必有悖心.”既然郑国会和悉秦军此次行动,秦军就无用武之的,这样秦军内部就肯定会上下不齐心,产生违反纪不服约束的心情. “且行千里,其谁不知？”这里要留意.
14、 “谁”虽为泛指,实际上指的是晋国.下文“晋人御师必于肴”可证.指出：秦军偷袭郑国,会遭到晋国伏击.（）騫叔哭孟明等人. “吾见师之出而不见其人也；” 预见此次秦军出征必败.（）騫叔哭送其子. “晋人御必于肴.肴有二陵焉：其南陵,夏后皋之墓也.其北陵,文王之所辟风也.必死是间,余收尔骨焉.”进一步指出,晋军必定在肴的伏击秦军,秦军此次出征会以失败告终.騫叔这三段话表现出他稳健持重、老谋深算、富有远见的思想性格. 、騫叔这三段话的目的何在？其语气有何不同？直接、 间接的谏劝穆公,阻挡秦军这次错误的军事行动.但以不同的说话对象,其语气有别：（）谏穆公：冷静分析、用语委婉.可编辑资料 - - - 欢
15、迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（）哭孟明：感叹语气.（）子：语气更重,一片亲情,充满于言表. 、秦穆公又表现了怎样的态度？（用几个词语概括）从中可以看出他怎样的思想性格？态度：访辞使出师诅咒思想性格：野心勃勃、利令智昏、刚愎自用.其次段：重点词：左右、免骨、乘、脱.活用词：入险而脱（险的,形容词用作名词.） 这一段写王孙满观师,他怎样看待出征的秦
16、军？其理由是什么？秦军必败（先说“必败”,后又用反问句“能无败手”强调这个意思.） 理由：（）从主观上看, “轻而无礼” ,“轻就寡谋,无礼就脱”.（）从客观上看, “入险的”.王孙满能从秦军上下车的礼数看出问题,很有洞悉力. 而且, 其推断也是合乎规律可以成立的.这一段写王孙满对秦军的看法有何作用？王孙满的看法与蹇叔的看法不谋而合,可作为“蹇叔论战”的一个旁证.“尚幼” 的王孙满在如此学问,与年老却因被野心促使而失去判定力的秦穆公形成鲜明对比.第三段：重点词：及、市、先、搞、居、且、遽、吾子.谦词、婉语：寡君、敝邑、敢,不腆.1. 郑商人弦高遇秦军实行了怎样的计策？这表现了他怎样的思想性格？
17、 计策：（）犒师.扮作郑国使者去犒劳秦军,示意郑国早已获悉秦军偷袭的妄想.（）“使遽告于郑” .派人马上回郑国报告敌情.思想性格：喜爱国家、冷静机灵、善于辞令. 这段描述在文章中有哪些作用？（）印证了蹇叔的论述：“师之所为,郑必知之.”（） 表现郑国内部团结一样、上下齐心, 说明秦军偷袭郑国不会取得成功.第四段：重点词：视、就、淹、唯是、如何.活用词：使皇武子辞焉（致辞,名词用作动词.） 以闲敝邑（闲暇、休息、使动用法） 这一段主要写了怎样的内容？郑国实行坚决措施,排除了作为秦军内应的隐患.皇武子的致辞, 实际上是向杞子等人下的语气委婉的逐客令.2. 皇武子致辞后,产生了怎样的结果？（）杞子奔
18、齐,逢孙、杨孙奔宋.（）孟明不再攻郑, “灭滑而仍” .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案 . 孟明的话与哪一段谁的话相印证,说明白什么？与第一段蹇叔“远主备之”的论述相印证.事实证明蹇叔富有远见,料事如神.三、小结课文 . 明白“蹇叔论战”是全文的“纲”. . 领悟其次、三、四段环绕中心组织材料的写法.四、作业布置 背诵并
19、口译第一段.书上题目三、四.课题崤之战授课日期教 材 殽之战表达了春秋时期秦晋之间一场争夺中原霸权的战争.不论是内容仍是形式,都具有很高的文学价值.这篇文章有深度有广度,对高中文言文学习起到总括、升华作用,是高中语文学习的一个里程碑.通过对这篇课文的学习,可以分析培育同学的观看、想象、分析、综合思维才能,可以培育同学探究精神、创新意可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - -
20、- - - - - - -名师精编优秀教案识,提高同学阅读鉴赏文学古籍的才能.学情建立开放型教学模式,让同学就课文提出问题,多提问题, 探究问题, 解决问题.争论性阅读包括以下环节：导入感知设疑争论争论表达制造总结评分析价,环环相扣. 在教学内容上我做如下支配：研读第一自然段-归纳全文内容-总结文章思路.教学1、学习本文环绕中心选材、组材,并依据大事进展的次序有条有理的记叙的写法.目标2、 学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法.重点3、深刻领悟此文揭示的战争胜败是由各种因素打算的道理.环绕中心组材和塑造人物形象的方法.难点懂得词句,疏通文意,归纳实词和虚词的含义和用法.教学预备板书
21、设计或授课提纲：课文前四段主要冲突（）秦与郑的冲突. （ ）秦国内部又有主见出师的反对出师的冲突.课文后面几段主要冲突（）秦与晋的冲突.（）晋国内部又有主见伐秦师和反对伐秦师、同意纵秦囚的冲突.疏通文句,深化研讨课外作业： 、背诵并翻译第五、六、七段.、区分以下多义词的不同意思.教后小记及预习指导：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编
22、优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学过程：一、复习导入第三课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_在秦晋崤之战中,冲突非常复杂.课文前四段主要写到哪些冲突？（）秦与郑的冲突.（）秦国内部又有主见出师的反对出师的冲突. 课文后面几段主要写哪些冲突？（）秦与晋的冲突.（）晋国内部又有主见伐秦师和反对伐秦师、同意纵秦囚的冲突.二、连续疏通文句,深化研讨第五段：重点词：奉、纵、患、施、谋、兴、御、败.活用词：以贪勤民（使. 劳累,使动用法. ） 遂墨以葬文公（穿黑色丧服,形容词用作动词.） 、这一段包含几层意思？主要写的是什么？两层意思：（）详写晋国内部原轸和栾枝二
23、人在是否攻打秦军问题上的猛烈争辩.（）略写秦晋崤之战的情形和结果.主要写是前者,因此这段可称为“原轸论战”或“原轸力主击秦师”.、原轸和栾枝各自的主见和理由是什么？原轸：战.“秦违蹇叔,而以贪勤民,天奉我也.” 栾枝：不战.“未报秦施而伐其师,其为死君乎？”、原轸是怎样驳倒对方观点的？从“原轸论战” 可以看出他具有怎样的思想性格？原轸从正反两个方面进行驳斥：（）驳栾枝所说的“秦施”.栾枝说的是过去的秦晋关系,原轸说的是现在的秦晋关系.（）说明伏击秦军并不违反“死君”的意愿.思想性格,耿直忠诚善于论辩.第六段：重点词：请、实、构、逞、拘、原、暂、免、顾、释、惠、赐、稽首、累臣、衅鼓、不朽.敬词、
24、尊称：君、辱. 、 这一段环围着“晋释三帅”写了哪几件事？又反映出什么问题？ 三件事：（）文嬴请释三帅.（）原轸怒斥晋襄公释“秦囚”.（）阳处父追捕孟明等人未成功.反映出晋在 崤之战 中虽获成功,但其内部冲突重重,君臣不齐心,示意秦晋争霸的斗争远远未终止. 、从原轸反对“纵囚”的表现,可以看出他怎样的思想性格？忠直刚烈、鲁莽粗暴.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - -
25、 - - - - - -名师精编优秀教案第七段：重点词：替、眚、次.活用词：秦伯素服郊次（穿着素服,名词用作动词.） 以辱二三子（使. 受辱,使动用法. ） 、这一段写了秦穆公哪些言行,又表现了他怎样的思想性格？行：“素服郊次,乡师而哭”.“不替孟明” .言：“孤违蹇叔,以辱二三子,孤之罪也.”“孤之过也,大夫何罪？且五不以一眚掩大德. ”思想性格：不文过饰非,能引咎自责,从失败中吸取教训. 、从内容和结构两方面看,这一段在全篇中有何作用？内容： 末段秦穆公最终悔悟,熟悉到蹇叔的判定和分析是正确的,这就点明白秦国失败的缘由,从而揭示了全文的主旨.结构：“秦伯哭师”与首段“蹇叔哭师”遥相呼应,使
26、全文浑为一体.三、小结课文 明白“原轸论战”的内容.学会通过人物的具体言行分析其思想性格.四、作业布置 背诵并口译第五、六、七段.区分以下多义词的不同意思.（）与蹇叔之子与师（参与）吾与点也（赞同）可得闻与（通“欤”）（）市郑商人弦高将市于周（买卖商品）原为市鞍马（买）（）使自郑使告于秦（派人）郑人使我掌北门之管（让）（）御晋人御师必于（抵挡）梁弘御戎（驾御）课题崤之战授课日期教 材 殽之战表达了春秋时期秦晋之间一场争夺中原霸权的战争.不论是内容仍是形式,都具有很高的文学价值.这篇文章有深度有广度,对高中文言文学习起到总括、升华作用,是高中语文学习的一个里程碑.通过对这篇课文的学习,可以分析培
27、育同学的观看、想象、分析、综合思维才能,可以培育同学探究精神、创新意可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案识,提高同学阅读鉴赏文学古籍的才能.学情建立开放型教学模式,让同学就课文提出问题,多提问题, 探究问题, 解决问题.争论性阅读包括以下环节：导入感知设疑争论争论表达制造总结评分析价,环环相扣. 在教学内容上我做如下支配：研
28、读第一自然段-归纳全文内容-总结文章思路.教学1、学习本文环绕中心选材、组材,并依据大事进展的次序有条有理的记叙的写法.目标2、 学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法.重点3、深刻领悟此文揭示的战争胜败是由各种因素打算的道理.环绕中心组材和塑造人物形象的方法.难点懂得词句,疏通文意,归纳实词和虚词的含义和用法.教学预备板书设计或授课提纲：总结全篇主旨（）本文着重记叙崤之战的前因后果、其意图何在？（）文章作者对秦、晋、郑三国持怎样的态度？文章写法（）环绕中心选材组材.（）通过个性化的语言动作来塑造人物形象.课外作业：1、 整理文言虚词“以” 、“为”、“焉”、“其”的用法.2、 依据
29、以下词的义项,分别写出例句及其出处.3、 小作文：赏析弦高、皇武子、孟明三人的外交辞令（任选一段） 要求：（）自拟正题和副题.（）字左右.教后小记及预习指导：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学过程：一、检查作业 、检查背诵.、 检查口译.第四课时可编辑资料 - - - 欢
30、迎下载精品_精品资料_（） 武夫力而拘诸原, 妇人暂而免诸国, 堕军实而长寇仇, 亡无日矣； 译文： 战士们花了很大的力气, 才把他们从战场上捉回来, 女人家只用几句谎话, 在朝廷上一下子就放走了他们, 毁了自己的战果, 长了敌人的气焰,亡国不要多久了；翻译要留意意思表达的完整性,并力求传达出原文的语气.（）君子惠, 不以暴臣衅鼓, 使归就戮于秦, 寡君之以为戮, 死且不朽.译文： 贵国国君宽洪大度,不把我们这些俘虏杀死,用血涂鼓,而让我们回到秦国去受刑,敝国国君如把我们杀了,虽死也不磨灭.“使归就戮于秦”句中“使”后省略了兼语“累臣”（承前而省） ,翻译时肯定要补充出来.二、总结全篇,深究文
31、章主旨和写法. 、深究文章主旨.可以分两步走,组织同学深化争论.（）本文着重记叙崤之战的前因后果、其意图何在？抓住首段“蹇叔论战”和末段“秦伯哭师”,并结合其各段进行分析. 秦穆公总结失败的教训,曾说缘由是“孤违蹇叔”.全文以“蹇叔论战”为纲,旨在用事实证明蹇叔具有战略眼光和军事远见.文章通过崤之战的历史事实,明确无误的告知人们：骄纵轻敌,必败.只有知己知彼,才能百战不殆.（）文章作者对秦、晋、郑三国持怎样的态度？在秦偷袭郑这件事上,作者抑秦扬郑. 秦潜师袭郑不义.郑国内部团结一样,并坚决的实行措施,作好战备预备,使秦的野心未能得逞.在秦晋崤之战中,作者抑晋扬晋. 秦“劳师以袭远” ,给晋以可
32、乘之机.晋能在经过猛烈争辩后作出正确决策,不失时机的消灭秦军.在秦晋崤之战后,作者抑晋扬秦.晋内部冲突更加公开化,轻失战果,招致后患.秦能吸取教训,激励士所,重整军威.从以上分析可见,作者对为争霸而战的秦、晋两方均各有褒贬,唯对郑国始终颂扬.郑与秦、晋比较,属弱国,处于防卫位置,因而作者怜悯郑国,反对秦国恃强凌弱.“弦高犒师”的故事始终为人们传诵.争论这两个问题后,便可得出结论：此文揭示了打算战争的各种因素. 深究文章写法.（）环绕中心选材组材.全文蹇叔论战为中心,以秦军东进为经（线索）,以秦、晋、郑三方几个可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - -
33、 - - - - -第 12 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案主要人物的活动为纬, 把八个场面依据历史大事进展的次序有条有理的编织在一起,以印证蹇叔对战争的判定和分析的预见性.（）通过个性化的语言动作来塑造人物形象.文中描写的人物形象,无论是主要人物,仍是次要人物,无不性格鲜明,跃然纸上.秦穆公的刚愎自用、知过能改, 蹇叔的老成持重、远见卓识, 原轸的忠直多谋、勇武暴烈,弦高的忠心爱国,机警敏捷、王孙满的观看敏捷、聪颖过人. 都给人留
34、下了深刻的印象.而这些人物的思想性格又是通过他们自身的富有个性化的语言动作表现出来的.常为人称道的蹇叔的三段话,内容都是直接或间接的谏诤秦穆公,但因说话对象不同, 语气大有区分, 符合特定的语境,使蹇叔的形象更为真实可 亲、丰满完善.原轸在崤之战前与栾枝的论辩, 显示了他的辩才和忠心, 而在崤之战后又公开的与文嬴发生争执,并当着襄公的面“不顾而唾” ,表现出他性格的另一方面粗鲁暴烈,竟不顾君臣之礼.至于弦高、 皇武子、 孟明的外交辞令,也是各肯特色.弦高于委婉中露锋芒,示意郑国已知悉秦军偷袭妄想,早已作好战争预备.皇武子于幽默中寓庄重,导致“杞子奔齐,逢孙、杨孙奔宋”.孟明于谦卑中藏杀机,表现
35、出三年后将兴师报仇的决心.三、整理文言虚词“以”、“为”、“焉”、“其”的用法 以（）劳师以袭远（而,连词）（）以乘韦先,牛十二犒师（用、拿,介词）（）遂墨以葬文公（来,连词）（）使归就戮于秦,以逞寡君志（用来,连词）（）且吾不以一掩大德 （由于,介词） 为（）师之所为,郑必知之（做,动词,所为,行动,名词性短语）（）为吾子之将行也（在,介词）（）为从者之淹（由于）（）何施之为（表示疑问语气,语气助词）（）莱驹为右（担任,动词） 焉（）公辞焉（他,代词）（）有二陵焉（表示确定语气,助词）（）作收尔骨焉（于之,到那里,兼词）（）君何辱讨焉（他们,代词） 其（）郑人使我掌其北门之管（他们的,代词）
36、（）吾见师之出而不见其人也（它,指秦军,代词）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（）其南陵,夏后皋之墓也（其中,代词）（）事子取其麋鹿（那里的,指原圃中的,代词）（）事其仍也（表示命令语气,副词）（）其为死君乎（莫非,表示反问语气,副词）四、作业布置 . 依据以下词的义项,分别写出例句及其出处.（）脱：脱下（揽裙脱丝履孔雀
37、东南飞）摆脱、逃脱（百计营谋不能脱促织轻脱（轻就寡谋,无是脱之战（）替：代替（以此替爷征木兰诗）衰落（以古为镜,可以知兴替旧唐书. 魏征传）废弃、撤职（不替孟明之战）（）顾：回头看（于是荆轲遂就车而去,终已不顾荆轲刺秦王）看（群臣相顾,不知所归伶官传序）探望、拜望（三顾臣于草庐之中出师表）关怀、照料（子布、元表各顾妻子赤璧之战）想念（虽放流,眷顾楚国屈原列传）但、不过,表转折（顾吾念之廉颇蔺相如列传）反而、却（人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉为学）顾念、留意（不顾而唾之战） . 小作文：赏析弦高、皇武子、孟明三人的外交辞令（任选一段） 要求：（）自拟正题和副题.（）字左右.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 14 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载