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1、精品_精品资料_中学的理教学设计第三节西亚教学要求1. 读图说明西亚的区的范畴、位置.分析本区的理位置的重要性.2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要位置.3. 通过读河流图及气候图,分析本区水资源状况,并争论由此可能产生的的区争端和冲突.4. 通过阅读材料及图片,使同学明白西亚的区的文化差异和宗教冲突.才能目标1. 通过以上内容的学习,进一步培育同学读图才能,以及对的理信息的归纳、推理、对比及分析判定等思维才能.2. 培育同学 运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题.3.从西亚最具特色的节水农业中猎取相宜进展我国农业的体会.情感目标1.联系当前西亚动荡担心的世界局势,进一步培
2、育同学珍爱和平、反对战争、制造美好生活的情感.2.由我国的 “丝绸之路 ”培育同学的爱国主义情感,激发同学努力建设祖国的热忱.教学重点1.西亚的理位置的重要性：2.西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响.教学难点1.西亚石油对国际市场的影响,西亚重要的石油运输线.2.西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系.3.西亚的区的动荡担心与本的区的位置、资源的关系.结构分析本节内容设计思想：1 重视世界上的理问题突出的区和国家动身,从引导同学关注世界上的热点问题和热点的区动身,挑选了在其次次世界大战之后半个多世纪里,世界上冲突、战争最频繁的热点的区. 2 环绕西亚之所以成为热点的区的缘
3、由,重要的的理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈绽开,并实行揉和的方法,将本区的气候特点、经济进展、居民特点和国家风俗习惯等内容连带写出.3 以上述学问为线索,培育同学的的理思维才能,重点在于进一步培育同学的的理读图才能以及总结规律、缘由分析、信息判定等项才能的培育.4 通过对本的区资源问题的探讨,如石油资源的多、水资源的少,以及与此相对应的经济特点和由此引发的社会问题等内容,突出了可连续进展的资源观,以及人的和谐的观念.内容点析这是一片连结欧亚非三洲的土的,犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土的上起源.战争与和平,东方与西方,历史与现实在这里交汇,民族冲突,宗教
4、纠纷,领土争端,对石油和水资源的争夺,帝国主义和殖民主义的入侵和压迫,使这片土的长期动荡担心,战火连绵.几千年历史纷争留下来的恩怨至今仍没化解,新的错综复杂的冲突又使这片土的成为当今世界的焦点.总之,西亚的区由于其在世界的理中的特殊性、重要性和与时事紧密的联系性而入选本教材.教材从新闻媒体对西亚战争的报道引出本节的教学内容,角度新奇,用意明确,突出了的理与社会生活的亲密联系.这一的区的的理问题与时事关系亲密,是世界性热点的区.从引导同学学习“生活中的的理 ”,以及培育同学 “人文关怀 ”意识动身,引导同学关注世界时事特别必要.在这些新闻资料的基础上,特别自然的引出本节的中心问题：“这个的方为什
5、么战争不断？”勉励可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学从对相关新闻的关注中,提取有效的理信息填出或说明有关西亚的词语,说说你印象中的西亚, 从而增加同学对的理问题的敏锐度,也为后文进一步分析问题进行学问上的铺垫.2.西亚的范畴3.“二洋三洲五海之的”特殊的的理位置是导致西亚的区长期成为东西方经济、政治及军事利益冲突焦点的缘由之一.教材以组图的方式,将从不同角度反映其的理位置的的图集中出现给同学,由远及近的呈现西亚在世界中的位置、西亚的区图及西亚的咽喉要的 土耳其海峡和苏伊士水道的的图.关于西亚的区的理位置的重要性,教材没有过多的文字介绍,是期望同学能在老师指导下,通过读图得到相
6、关信息及结论：西亚的区联系亚欧非三大洲,藉由 “五海 ”沟通大西洋和印度洋.值得留意的是, “五海 ”之中, 里海其实是世界最大的湖泊和最大的内陆咸水湖.而“五海 ”之外, 仍有一个重要的海湾波斯湾,更是热点中的热点的区.至于波斯湾的重要之处,在这里可不必绽开讲解,后面讲到石油资源时再加以强调.教材关于本区主要的国家、重要的海峡和水道都没有文字介绍,只突出了的图信息.其目的也是期望同学从读图入手,初步培育的理分析、判定才能.老师应引导同学读图找到本区主要由哪些国家组成.明确主要海峡和水道的位置及名称,特殊是对大洲交界处的土耳其海峡和苏伊士水道,应重点进行分析.苏伊士水道的开通使西亚的区成为东西
7、方交通要冲,也成为殖民主义国家向东方扩张,并掠夺西亚石油的战略要的.所以,100 年间,英、法两国把持苏伊士水道,以及埃及为夺回水道主权所作的斗争,也构成了本的区长期争端之一.老师可在此补充一些相关资料,使同学加深印象.教学中仍应引导同学观看本区的势主要特点高原为主,沙漠广布,以便为分析本区的经济特点及水资源状况作铺垫.1丰富的石油资源教材关于西亚经济没有面面俱到,而是简明的切入丰富的石油资源这一主题,由此引出石油资源对本区的意义和对世界经济的重要影响,隐藏的说明石油问题是西亚成为世界热点的区的主要缘由之一.西亚石油的分布、产量、储量、出口量及输出路线、输出国家,是这一段重要的学问点.但以上学
8、问点大多并没有由课文直接给出,而是力求引导同学从的图和“活动 ”入手,自己探求结论.在这里,石油分布图,石油储量、产量、出口量的扇形图,石油输出路线图是细化的“课文 ”.“活动 ”中仍要求同学观看各航线中的重要海洋、海峡和水道,并通过填写表格加以归纳.从而使同学再次对本区重要的的理位置加深懂得.丰富的石油资源使西亚在世界经济中具有重要影响,同时也使西亚成为国际上的冲突焦点的区.石油资源是非可再生资源.教材中提到 “由于石油资源采一点就少一点,所以这些产油国家,都在考虑石油资源采完以后,本国的经济出路问题. ”由此,教材涉及到资源利用的可连续进展问题.这些石油国在发觉石油前大都是贫困的农牧业国家
9、,石油枯竭后,他们的经济出路又在哪里？教材虽然没有明确提出这样的问题,但却给同学留下了摸索的空间,也为老师设计课堂争论,在教学中渗透才能和价值观念的培育目标供应了线索.2匮乏的水资源西亚资源的一多石油 一少 淡水 形成了鲜明的对比.西亚的区的处干旱的区,多数国家水资源奇缺,有些国家没有河流,或只有季节性河流.人口增加,工农业的进展使本的区对水资源的需求不断增加,所以对于水资源的开发和利用水平直接影响到这些国家经济进展水平和社会生活的方方面面.而水资源的分布不均又进一步加剧了本的区各国间的冲突冲突.教材藉由水资源匮乏这一突出的的理问题,将本区的的势、气候等相关的理特点自然而然的揉和引出.在这部分
10、的教学中,应留意两方面的关系：一是自然环境各要素之间的关系,即的理位置对气候的影响,的势、气候对河流的影响等.二是自然环境与人类活动之间的关系,如水资源匮乏对西亚可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_各国生产和生活的影响,以及水资源分布不均成为西亚各国冲突的又一焦点等.上述内容,教材文字中同样没有明确介绍,而是通过的图与活动课文的有机结合,引领同学的思维横向联系,纵向深化,自行探究的理事物的内在关系.这段教材涉及到读图的基本技能训练,如读世界气候分布图,找到西亚主要气候类型名称及分布.读麦的那气温顺降水量图,描述热带沙漠气候的特点.读西亚的河流图,明白西亚水资源分布不均.读图才能培育
11、虽然不是本课教学的重点内容,在读图分析的基础上引导同学进行信息判定、特点概括、规律总结等思维活动,进一步解析“西亚为水而战 ”的缘由,培育同学综合性的的理思维才能.3文化差异4 西亚的区是三大宗教的发源的,是伊斯兰文化的核心的带以及阿拉伯人的聚居区.而信仰犹太教的以色列与周边阿拉伯国家的土的之争、宗教文化之争由来已久,并愈演愈烈,成为西亚问题的关键.在教学中应强调,在世界各国的关系中,应当提倡公平、公平的观念.应当强调对话而不是对抗.应当怜悯弱小而不惧强权.在强调人的和谐的观念的同时,也应呼吁世界和平,强调民族之间、种族之间的和谐相处.以上观点虽然没有直接由课文给出,但教材中赐予的信息和“活动
12、 ”的编排,为同学树立正确的情感、态度和价值观供应了充分的契机.老师恰如其分的讲解和引导应是达到以上思想训练目标的关键.教学建议【课时支配】建议本节教材分 2 课时讲授.结合本节课教学内容的特点,建议在教学中留意以下问题.1 本课与时事联系紧密,在课前可支配同学通过报纸、电视或互联网,有意识的收集相关的新闻报道和时事评论、分析资料,以便在课上引导同学从事实动身,有充分的思维素材,绽开进一步的学习.但要留意,对一些政治大事及相关名词、概念的说明不必过多.2 本课教学中的图的使用率较高,多为各部分文字教材的引申内容、细化内容,是同学逐步深化的思维活动的基础和依据.授课时要留意每幅的图不同的出现形式
13、及不同作用,对的图信息要进行有效的提取和充分的挖掘.要引导同学学会从的图入手,从感性入手,探究性的学习的理学问.3 在教学中,要坚持以同学活动为主,老师叙述为辅.同学活动在前,老师点拨评判在后.树立同学的自主学习意识.【新课引入 “长期的热点的区”】新课导入部分,建议实行以下方式.1同学活动.课前可支配同学通过报纸、电视或互联网,有意识的收集相关的新闻报道和时事评论、分析资料.上课时,结合课文中给出的词语,以及自己课下收集的资料,以“我印象中的西亚 ”为题进行1 分钟左右的发言.老师设问： “西亚为什么会战争不断？这个的区为什么会成为长期的热点的区了？ ”引入新课.2播放录像.老师课前搜集有关
14、录像,如第一部分“千年争端,今日焦点”.看录像时,要求同学记录并摸索： 1西亚的的理概念是什么？ 2 西亚的区的千年争端因何而起？ 3西亚成为今日焦点的主要因素有哪些？同学看录像后,结合书上资料,分小组对以上问题进行争论,再做出简要回答.依据同学回答, 老师归纳出如干条 “热点因素 ”,如“水道之争 ”、“石油之争 ”、“淡水之争 ”、“宗教之争 ”、“领土之争 ”等,在板书中以框题形式书写,然后再逐一详细分析讲授.【三洲五海之的】1 老师提问：西亚的理位置具有什么特点,使其成为东西方势力争夺的热点？争论并回答.2 向同学阐明 “西亚 ”概念和名称起源.3 引导同学指图说出 “三洲五海之的 ”
15、的含义和详细位置,并指出本区仍有哪些重要的海疆和咽喉要道.老师应特殊指出 “里海 ”与其它四海的不同,并强调 “海洋 ”与“湖泊 ”以及 “内流湖 ”在概念上的差别.4 提问：读图说出 “土耳其海峡 ”与“苏伊士水道 ”在的理位置上具有什么样的重要性？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1同为两大洲界线.2土耳其与埃及因此成为的跨两大洲的国家.3欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士水道而大大缩短,便利了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺.如课时答应,仍可对苏伊士水道的历史和与埃及经济的关系作补充介绍.【丰富的石油资源】1 提问：提到西亚就不能不提到石油,而为什么说西
16、亚是世界石油宝库了？建议引导同学通过阅读教材,从的图和“活动 ”课文入手,从空间分布 和数量 储量、产量、出口量两方面探求结论. 2 教学中要留意不同形式的图的作用,如通过读西亚石油分布图,可使同学明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸的区.可对比世界政区图,由同学说出主要的产油国.3 在以上活动的基础上,老师仍可进一步引导同学通过读图,分析三条航线的优势差异,如提问学生：同样是输出至西欧各国,航线A 和 B 的差异何在？A 航线经苏伊士水道,至欧洲的距离最短,运费最经济,但由于水道的狭水浅,油轮吨位不高.B 航线经非洲好望角,至欧洲的距离较长,但水道宽敞,可通行巨型油轮. 4 石油资源是非可再
17、生资源.老师应由此引导同学关注人类进展与资源环境的相互关系,也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响.在学习的过程中,初步形成学问综合思维的意识和才能,并渗透才能和价值观念的培育目标.可引导同学结合本区的势、气候图,分组争论以下问题：1这些石油国在发觉石油前,经济以何为主？干旱缺水,高原山的为主浇灌农业及牧业经济落后贫困 2石油枯竭后,他们的经济出路又在哪里？发散争论 【匮乏的水资源】1 从本区气候特点入手,引导同学说出为什么在西亚的区,水资源比石油资源更珍贵？进而争论水资源匮乏会对本区的生产生活造成什么影响？2 引导同学分析本区水资源分布特点分布不均,多国共用,进而分析 “为什么说西亚始终在为
18、水而战？ ”3 引导同学摸索：假如不依靠战争,西亚各国有没有更好的方法来解决水资源匮乏的问题？ 建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例,加深同学对良性利用自然,改造自然,和谐人的关系的熟悉.仍可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子.【文化差异】1 建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性.2 让同学收集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料,在课上相互沟通.3 通过录像,活动巴勒斯坦问题”,开展以下争论：(1) 谈谈你对阿以冲突的熟悉？或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心？(2) 你认为世界各国发生冲突时,应以什么样的态度来解决才是最明智的？【全课小结】可要求同学每人写一段200 字左右的小短文, 题目是 “我所熟悉的西亚”,对本课的学习做一个总结.教学反思其一,授人以“鱼”不如授人以 “渔 ”.把握科学的学习方法可以使同学学习起来事半功倍.这是的理教学过程中不容忽视的一个重要问题,它将对同学终身学习的理乃至其他学问产生深远的影响.其二, “学习对生活有用的的理”.学习了西亚这节内容,我们从中获得了哪些学问.这些学问对我们有用吗 .从西亚经济的进展中学习可以借鉴的体会,就是对我们有用的学问.而这样的学问是极富有生命力的.可编辑资料 - - - 欢迎下载