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1、精品_精品资料_中学英语教学方法总结每一个英语初学者总期望别人告知他学好英语的窍门或捷径,通过近几年的英语教学,我认为在英语学习上无捷径可走,但有方法可循.科学的方法,可以使我们的英语学习达到事半功倍的成效.一、 “爱好 ”是学好英语的前提爱好是最好的老师,它能唤起同学的奇怪心和迫切的求知欲.古人说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者. ”爱好爱好比智力技能更能促进同学勤奋学习,它是学好英语的首要条件.由于只有love whatyou do,才会 get what you love.人往往一旦爱上某件事,即使不让他去做,他也非去做不行,爱好就是在这一次次实践中产生和进展起来的,而且变得越来越
2、浓.如何在英语教学中培育和进展同学的爱好了.我认为,应做好如下几方面.第一,作为一个老师,要宠爱自己所从事的事业,要宠爱自己的同学,要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和懂得传授给同学,要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有特殊激情的东西呈现给同学,感染同学,让其产生共鸣,激起他们内心深处对语言、对生活的宠爱和激情,从而转化为学习动力.其次,运用敏捷多变的教学手段,将教材所设置的情形生动形象的表现出来,利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段,化静为动,化无声为有声,化难为易,调动同学多种感官,将其引入特定的情境,在具有嬉戏性、趣味性、故事性、
3、探干脆、竞争性等各种活动中获得乐趣,增长学问.最终,让同学体验成功是老师进行爱好培育的重要策略.心理学者告知我们,一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起无休止的追求意念和力气.老师要充分利用同学的成功愿望,在课堂教学中争取让每个同学都能得到成功的体验,使每个同学在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望.二、 “仿照 ”是学好英语的基础说到仿照,我们一般想到的是发音,的确纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象,别人也会对你的英语水平刮目相看.假如发音不好,即使你的英语功底很深,人家也可能对你作出不公平的判定,更糟的是,它对今后的听力会带来肯定的困难.所以,要不惜一切代价刻苦仿照,把握好每一个音
4、素,千万不要可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_认为发音好不好无所谓, 这个关攻不下, 就会导致你学习中的残缺. 有位成功人士谈他学英语的要领时说： “我没有什么特殊之处,外国人怎么说,我就怎么说,外国人怎么写,我就怎么写. ”世界著名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义, “语言是一种表演技巧,我们在摸索语言的时候,不是考虑我们对它明白多少,而是我们能把它表演得多好,我们能把它用得多好. ”说究竟,学英语就是仿照那种腔,那种调,那种味儿.要突破语音关,先要明白单个音素的发音方法,在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象,进而练习语调和节奏.练习时最好仿照原声录音,
5、有条件的仍应录下自己的发音,与原声进行对比, 这样简洁发觉自己的不足.订正发音是一个枯燥的过程,唯有耐心、细心和恒心,才会有进步.我们常说, Well begun is half done良好的开端是成功的一半 ,学英语肯定要有一个好的开端.三、 “氛围 ”是学好英语的途径曾经有人向老外请教, Whats the best way of learning English.学英语的正确方法是什么 . 老外随口便说： “Go to the United States or marry an American.到美国去或与一个美国人结婚 如不行能做到,就 Watch American movies看
6、美国电影 .你们中国不是有一句老话叫秀才不出门,便知天下事吗 .,在家看一部电影就好比在美国生活了一天.”这些话就告知我们学语言离不开环境.但是我们的同学在学校接触真实英语的机会特别有限,他们语言学习的主要环境就是课堂,所以我们绝不能吝啬口语训练的时间,不能认为教学任务完不成,而随便砍掉教材中供应的很多丰富的口语练习,要支配足够的时 间让同学进行语言实践, 充分利用教材的优势, 组织并设计好Work in pairs, Read and say, Speak out,Group discussion和 Interview等各种口语活动,创设一个近似自然的语言环境,用与日常生活相关的小对话,如起
7、居、节假日、生日聚会、拜望、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使同学有身临其境 的感觉,在乐趣中学习,在消遣中获益.同学想在课堂上有好的表现,课前势必去积极预备.把生活引入 课堂,再把课堂上所学到的学问延长到生活中,这样同学无时无刻不在感受英语,锤炼英语,突破口语屏 障.四、 “毅力 ”是学好英语的保证在人生道路上走得比较远、比较好的人,并非都是特殊聪慧,但必需是那些肯下苦功的平常人,英语 学得好的,也并非都是智商很高的人,而是那些常年坚持不懈,在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水 的人.俗语说： “一份耕耘一份收成 ”,语言学习是一个缓慢、长期的过程,你永久不行能像很多广告上许诺的那样几星
8、期、几个月内就能学好英语,越学到后面越需要更多的努力,越需要挑战毅力.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_我们每天要面临很多次的失败,要承担很多心理和生理压力.比如记一个单词,背了十几遍都没有记住,最终花了好大的劲最终将就记住了,可没隔几天又消逝得无影无踪.一次次的重复这样的失败,的确带给同学很多的扫兴甚至是失望.可以说没有一个人认为记单词是一件幸福开心的事.此时此刻,同学最需要的不是老师的专业学问或者一道题的标准答案,而是点亮他们心中的期望,用精神去感染他们,用期望去勉励他们坚持下去,帮忙他们明确目标,懂得失败是成功之母的道理,帮忙他们树立自尊、自信,从而以肯定的心理优势积极投入
9、到学习活动中去.详细的说,就是把生活与课堂教学结合起来,用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻同学的痛楚和压力, 缓解同学的疲惫,让他们在艰巨跋涉中感到欢乐,从而忘却学习所带来的紧急和疲惫.在练口语时,尽量 找同学感爱好的话题; 在培育同学阅读才能时,尽量挑一些同学宠爱看的文章,由浅入深,由易到难.背诵是单调而又枯燥的劳动,肯定要选择同学精力最充足的时间进行背诵,这样不会打消同学对英语的爱好, 而且成效好 ; 反之,如在特别疲乏的状态下背诵,爱好简洁消磨耗尽,成效也不好.一个优秀的老师不仅使同学学到英语,而且能让其懂得如何面对挑战.挫折是相对的,成功是确定的, 只有持之以恒者,才能沐浴成功的光辉.英
10、语课堂教学的技巧作者:360502022022230051日期:2022-5-10 19:12:58课堂教学是教学的基本形式,英语课堂教学也不例外.英语作为一种语言,学起来有肯定的难度.作为英语老师要怎样利用课堂来组织自己的教学,并且能够提高同学的学习效率了？我认为除了必需依据教学规律科学的组织教学过程外,英语课堂教学仍有肯定的技巧与艺术.第一,要培育同学的爱好,调动同学的学习积极性.老师是教学过程的组织者,是实现教学目标的引导者,在教学过程中起指导作用.讲课时老师正确的语音语调,亲切和气的教态,精确生动的表情达意以及工整规范的板书都能激发同学的求知欲.在英语课堂中,锤炼的就是同学的听、说、读
11、、写的才能.所以从第一节课起,我就坚持用英语组织课堂教学,并教给同学会话,勉励他们在课堂上讲英语,增加听说的机会,集中他们的留意力.用英语上课, 开头同学听不懂,不习惯,但我配以动作、表情或适当的说明.这样坚持下来,他们都能很快的懂得我的语言,并且跟着仿照.对发音好,语调精确的同学准时赐予夸奖.对发音差,语调不准的同学赐予耐心、准时的帮忙.特殊是对于差生,更要增强他们的自信心.这样多说英语就会养成动口、动脑的好习惯.当他们有了点滴的进步就立刻夸奖,以激发他们的爱好,调动他们学习的积极性.然后循序渐进,在此基础上培育他们的读写才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_其次,运用多种教
12、学方法和多媒体的教学手段.同学是训练的主体、是课堂中的主角.我们要放手让同学多实践.如课前,我们可请一个同学到讲台前用英语讲一条新闻、一个故事,用简易的英语来说明一个单词等.多做嬉戏,直观的教学手段不仅能给同学感官印象,诱发同学的学习爱好,而且仍能使他们对事物形成正确的概念,以便坚固记忆.前苏联训练家苏霍姆林斯基把直观性看作是年龄较小的同学脑力劳动的一条普遍性原就.中学同学宠爱嬉戏,教材中支配了不少嬉戏,如：数字嬉戏.为了帮同学记忆繁多的数字,我带了一朵小红花,放了一段打鼓的音乐,叫他们随着音乐成丁传递红花,然后我按下暂停键,拿到红花的同学就得回答同学们提出的问题：“Whats your nu
13、mber. ” 这样反复大家都有机会回答这个问题, 都在摸索怎样回答这个问题. 再如课本中支配的 ”Who has the coin.”,同学通过做嬉戏, 把握了嬉戏规章,又学会了一些有用的词汇,如：keep your eyes closed, stand in front of the class,等等.学唱英文歌曲,歌能怡情,同学宠爱表现自己,在上课前,放放音乐,让他们感受英文歌曲中的优 美旋律. Happy birthday to you.这些通俗易唱的歌曲,可以生活中加以运用.这样学歌,同学学习英语的爱好大大提高了.多增加小组活动,传统的英语教学往往留意课堂纪律.课堂上同学悄悄的坐在听
14、老师讲,跟老师读, 这样很简洁失去学习英语的爱好.小组活动能让同学自由发挥,相互学习,主动学习.利用争论进行学习.争论学习是利用集体的聪慧进行争论学习来解决问题,获得学问.这里重要的问题是如何培育同学的自信心,参与集体争论学习.平常肯定要勉励同学,也可在课前利用一些时间让他们自己开口说,时间一长,在课堂中的小组争论中,自然也能敢于提出自己的看法了.不断变换操练方法.无论哪种教学手段假如总是千篇一律的重复,同学也会厌烦的.可以是两人一组的“pair work ”,也可是多人的 “group work ”.简洁的句型可布置同学备课,让他们自己来讲,老师适当赐予帮忙,这样同学的积极性会相当高.语言是
15、交际工具,学习某种语言,只有在它的语言环境或模拟它的语境中,学习者才能学得生动,更有信心.中学英语的教学目的是培育同学具有初步的交际才能,让他们开口说口语是培育他们的爱好和调动他们的积极性的一个重要途径.如：对话中的 Question and answer ,可以让同学创新, Free talk ,事先预备好的举荐演出等,让同学有一显身手的机会.这样不仅锤炼了同学的听说交际才能,而且活跃了课堂气氛.在课堂上要采纳多种教学方法,转变传统的“一本书,一支粉笔加上一张嘴”的教学模式.现在最提倡的就是英语活动教学法了.活动教学法就是在教学中创设情形,让同学进行语言操练,并开展多种交际性活动,使课堂生动
16、活泼.我所教的中学英语的其次册中,内容大多是以对话、交际的形式显现的,这时用活动教学法就可以使课本中的单词、词组、句型得到操练、把握,加强他们的记忆力.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_比如教会同学下面句型：A:May I borrow your.,please. B:Certainly. Here you are.在这里我第一用 ruler做一个示范,然后让两位同学对练,接下让同桌之间就任一件事物进行练习, 然后在全班同学面前表演,要求他们语调正确,形状自然.这样,很自然的同学们就记住了这个句型.在上课前的 2 3 分钟内也是培育同学听说的好机会.上课前我先让值日生到黑板前面来
17、作自我介绍,比如姓名、年龄、爱好等,然后让任一位同学提问,比如：A:What day is it today. B:Its MondayTuesday.A:Whats the weather like today. B:Its rainy sunny.A:How do you came to school today.B:I come to school by bikeon foot.在这样极短的时间内,同学加深懂得和巩固课内曾学会的学问,增强他们听说的才能.英语教学需要营造英语语言环境,这样需要运用多媒体的教学手段,利用实物、图片、挂图、录音机、投 影机、语音室、录像等直观教具和电化教学设备
18、,这样教学形象直观、生动活泼,使同学直接懂得英语. 比如：我用投影机放映L17Part2的彩色图片时,同学们饶有爱好的众说纷纭,指着图中几个人的动作, 使他们明白了 holding the ladder,climbingup the ladder,picking apples,lift a basket on to thetruck,carrying the basket,working hard, etc.第三,帮忙同学把握正确的学习方法.老师要用生动活泼的正确教法来引导同学把握正确的学法.指点学习方法必需贯穿于教学全过程,在学习过程中帮忙同学一点一滴进行归纳,比如：all wall sma
19、ll call tall ball在这里 al 都发 字母 OO 一般在 t、d 、k 前发u ,但 foodfu:d除外V+er表示是这个动作的执行者,比如：work worker工人, read-reader读者, write-writer作者, play-player选手, etc.修饰 adj 的比较级只有 much和 a little两个Thank you for和 Its time for后只能接名词和动名词等等一系列的规章和习惯,当同学把握住这些后, 在学习过程就削减出错的机会.这样日积月累,他们就会有正确的学习方法.当同学记住了一些单词、句可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_
20、精品资料_型、词组,会感到有所收成,这样英语成果就会提高.课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可依据肯定的教学内容或语言材料,设计适量敏捷性较大的摸索题,或让同学从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培育同学积极求异的思维才能.设计此类摸索题,让同学进行争论、争辩、辩论既调动了同学积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维才能.当同学对这类争论性问题产生爱好时,他们会不畏艰巨、积极主动的学习,老师应不失时机的给同学制造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围.素养训练是培育 21 世纪人才的训练,同学需要获得能够连续获得学问和才能的
21、科学方法,良好的学习方法,能使同学更好的发挥天赋才能.同学应当是课堂学习活动的主体,老师应留意培育同学独立学习 才能,让他们更多的自主学习、独立思维的时间与空间.让同学在学习中学会如何去获得学问的方法,以 达到培育创新的意识,提高创新才能的目的.主体性的课堂教学是师生共同参与,相互沟通的多边活动.师生间公平民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性,更利于同学的主动参与.老师在教学的设计和支配上必需更加留意教法新奇有创意,以便更好的调动和发挥同学的主体性,使他们真正成为学习的主角.在英语课堂教学中,我们老师可以采纳多种方法,通过多种途径,引导和勉励全体同学的主动参与,锐意创新.老师在
22、教学过程的设计和支配要留意发挥同学的主体性,敬重同学的独立人格,激发同学探究欲望,想方设法培育其独立获得学问,制造性运用学问的才能.好的课堂教学既有他的技巧,又有其艺术性,这两方面的结合会使课堂教学更加多姿多彩,这样就激发同学剧烈的求知欲望,以深厚的爱好投入英语学习中.在这种情形下,同学的英语水平自然就提高.有效的英语教学作者:360502022022230051日期:2022-5-10 18:51:43在初学英语教学中假如让孩子们在课堂上也“动”起来,就要抓住同学的 “心”.这里所说的 “动”是指同学学习时高涨的积极性,所谓 “心”是指同学的学习爱好.经过多年的英语教学,在提高同学学习积极性
23、方面,我总结 出以下几点体会.一、创设语言环境,进行情形教学英语是一种交际工具,学了它就是为了进行交际,为了让同学在学习中没有枯燥感,在课堂教学中我充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,随时随的取材或依据课文内容创设语言环境, 并尽量多的使用英语,逐步过渡到用英语进行课堂教学,使同学置身于一个英语的环境中.有意创设的语言环境, 形象直观, 生动活泼, 也有助于同学懂得所学英语,引起爱好. 例如在学习： “How much is it？”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一课时,为了躲开枯燥的数字练习,我结合了当时是节日来临之际组织同学进行了一个“小小购物节 ”的活动
24、,通过创设一个买卖东西的情形让课堂变得有声有色、生动好玩,同学布满激情,易懂得把握,这就深深的抓住了同学的 “心”.二、细心组织活动,寓学问于消遣中,进行开心教学爱玩、好动是中同学的天性.嬉戏、活动符合初同学的认知结构与心理特点.老师在课堂上穿插嬉戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动好玩.实物最能吸引同学视线,实人实景更能使他们感到亲切 自然 真实可信. 依据中同学年龄特点： 在宽松, 庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评判,为真正表达“同学是学习的主人 ”这一教学现象而努力.很多农村 中学的老师或许都有此感叹：同学所学的英语学问与我们的实际生活似乎总有
25、那么一段距离,似乎很难做到 “言行一样 ”；其实在不少英语课时上,只要老师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相像的切入口,完全可以表达任务型教学的真实性,有用性和功能性.三、构建有效的师生互动只有建立起师生之间沟通的绿色通道,才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围,才能为师生互动制造条件.在课堂上老师与同学保持双向交往,同时也答应同学之间的交往.小组活动是师生互动的一种比较有利的模式,但并不排斥其它活动形式.情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验.情感对个性心理特点和行为动机都有较大 影响,是影响学习者行为和学习成效的重要因素.师生间的情感沟通以及由此产生的心理氛围
26、是促进师生 积极互动的必要条件. “亲其师,信其道 ”,老师把对同学的爱化为一个温顺的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个称赞的姿势、一个爱护入微的动作,都会使同学感到老师的关怀、赏识,心理上就会 产生一种说不出的愉悦与满意,这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增加他们的士气,鼓 起他们的自信.反之,师生之间的关系紧急,同学会由厌恶老师进而厌恶学习,即使是难度不大或者很有 趣味的 训练 内容,也不能引起他们的爱好.对性格内向、不善于表达的同学,老师要付出更多的关爱和勉励,多给他们详细的指导和帮忙.课堂上多给他们开口的机会,提高他们说英语的士气.老师对一些学习上比较困难、从不或很
27、少提问的同学, 要充分予以关注,分析和明白其缘由,不能漠视.训练心理学 认为,学习后进生同样有进取心,让他们获得某一种成功,设法满意他们的成功欲,不仅可以使他们看到自己的潜力,增强进步的信心和士气,仍可以激起他们对更大成功的追求,并由此引发战胜困难的决心和毅力.这种积极确定的态度,会对同学产生良好的心理示意,使同学削减害怕心理,布满自信的投入到各种教学活动中去.我想英语课堂教学应更加需要乐趣、体验、多维和互动,由老师的讲授型向同学的探究型学习转变.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同时老师要会观赏同学,激发并保持同学的学习爱好.要让同学学会自己去解决问题,让他们在亲身体验中学会学
28、问,并培育口头表达才能.课改给了作为老师的我们肯定的压力,唯有不断总结 、创新和反思,才会使我们的英语教学工作更上一层楼；在初一英语：打电话这一课中,我预备了两部手机作为教学用具,并把全班同学分为两人小组,并创设了一个用英语打电话的情形.（一个同学协作老师完成）T：Hello.May I speak to Tom？S：This is Tom.Who is that？S：Yes,I Would love to.T：Do not forget to bring your football. S：All right. See you then.同学协作老师表演完对话,大部分同学基本弄清了对话内容,然
29、后再放录音,同学听课文内容,跟读课文内容.如此通过用英语打电话和用中文打电话的比较,加深同学对我国与讲英语国家之间打电话不同点的熟悉,同学在课堂表演中也正确把握了打电话用语.由于在课堂上我运用到了真实的手机,因此同学很感爱好,参与的积极性很高,课堂气氛特别活跃.有七八个小组的同学都在全班同学面前表演,我依据各小组表演的情形分别赐予夸奖等等,让参与的同学都有了一种成功感和被认可的感觉.“学中用,用中学 ”是我们老师始终提倡的观点.本节课所涉及的学问点（打电话）贴近同学的日常生活,并让同学体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感,获得了初步运用英语的才能,为真实交际打下基础.在本节课中,老师实际上
30、是“导演 ”,对同学提出角色体验的要求,并通过示范活动让同学体会到中西方文化的差异.使同学始终带着一种新奇感和奇怪心去学习、懂得所学的英语,由此也达到了这一堂课的教学目标.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学校英语教学案例分析1案例：有老师认为,只要每个同学都能够在课堂上积极举手发言, 回答老师的问题,那么,同学在课堂上的主体位置就已经确立了.分析：我认为这个观点是错误的. 同学在课堂上主体位置的确立, 是以肯定的参与度作为保证的,假如同学没有参与,或者参与不够, 就算不上“主体”.同时,同学的参与状态,既要看参与的广度,又 要看参与的深度.就广度而言,同学是否都参与到课堂教学中
31、来了, 是否参与了课堂教学的各个环节.就深度而言,同学是否是被动的、 应对的学习,仍是积极、主动的探究.2案例： 以前,老师们经常拿着表格庄重的记载同学的课堂表现情形,这让同学感到一种紧急感和惧怕感. 你认为这是为什么？现在提倡的教学评判表又有何不同？分析：这是一个重要的问题.在传统的评判中,我们都看到大家 受纸笔的测验影响特别深. 或者说在传统的评判中, 我们把评判等同于考试.在我们的课堂教学中,老师往往会有 评判的手段就是一种教学策略 而已的概念.在这种概念下,评判的内容明显就只能是学问和技能,即同学把握了多少学问,获得了多少技能.事实上,在我 们基础训练课程改革目标重新规定以后, 对课程
32、的结构、 课程的功能都进行了重新变革.3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_剪刀、石头、布案例：那是开学第一周的下午的一节课,同学懒懒洋洋,我满脸 微笑的跟同学们问好之后,有意识的转动一下我的身体,说:“ Look at me, boys and girls. Am I beautiful today.”看着我满脸微笑,看着我的连衣裙,同学们都回答：“ Yes. ”行；有点成效.再来一个.我摆出个挑战的手势,示意他们谁能和我玩“剪刀、石头、布”的嬉戏,说道：“Can you play. ”同学立刻兴奋起来,教室里一片：“ Let me try.”的声音.我随便选择了一个男同学上讲台
33、来.于是我们玩了“剪刀、石头、布”的嬉戏.我获胜.我以成功者的姿势,我满意洋洋的说道： “I won. ”同学争先恐后,看同学心情已调动,我便进入了课堂.分析： 这个老师热忱的教态充分感染着每一同学, 使晕晕欲睡的同学立刻精神饱满投入到课堂中. 英语是一门实践性、 操作性都很强的学科.要把握和运用英语的基本学问, 需要同学不断进行沟通和实践,而要保证这个沟通和实践活动顺当的进行, 老师要为同学创设一个宽松、和谐、轻盈的课堂气氛,让同学外于欢乐、饱满、兴奋的情 绪状态,从而帮忙同学建立良好自信心,积极摸索、克服恐惧心理, 勇于沟通发言,达到抱负的教学成效.因此,在整个英语课堂教学过 程中,老师应
34、保持欢乐、 饱满、兴奋的心情状态. 心理学的争论说明,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_当同学处于在愉悦、 兴奋的心情状态时, 他们的感知才能、 思维才能、记忆才能、创新才能均会增强.4案例：这是一堂省优质的参评课,学完句型“ It has It s so ”在课堂结尾的时候,老师给同学出现了大象的图片,老师请大家一起来描述.突然,一声枪响,课件中的大象中枪倒下了.全场同学老师一片寂静.最终总结到： Animals are our friends.They are living on the same earth as us. We should love an imals an
35、d save them. Remember:To help them is to help ours elves.分析：老师充分抓住了教材内容对同学进行了情感态度的培育,将人类应当与自然和谐相处的主题用同学能够听得懂的语言表述出 来,使同学既能用英语获得信息,又能得到情感态度、价值观等的训练.5蝴蝶案例：这是一个学校三年级的教学案例.这一课要求同学把握颜色单词.课堂进行了十多分钟,突然从窗外传来一 只颜色斑斓的花蝴蝶.一个同学诧异的说道：“哇,一只蝴 蝶.”蝴蝶在教室里飞里飞去.同学眼神跟蝴蝶走,有的甚 至仍用手去抓,蝴蝶惊惶失措的飞出去,但同学似乎仍对蝴 蝶依依不舍.老师因势利导,问道：“W
36、hat colour is the可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_butterfly.”同学们七嘴八舌的回答：“It s red./It s white./It s yellow.看着同学高涨的学习情形,老师布置了一项任务,让同学用自己宠爱的颜色画一幅画,然后向同学们介绍自己的作品,五分中后,同学用中英文结合介绍了自己的作品.分析：由于这位老师的敏捷应变,让课堂的突发事情很好服务于课堂教学,使之成为课堂教学的有机组成部分.这个随机应变,不但表达了这位老师的教学机灵,更表达了教学的民想法思.在这堂课中,同学的主体的意识真正被唤起而成为了课堂的主人.老师的教学行为不仅有利于培育同学
37、的学习自信心及同学爱好,更能够沟通师生的感情.6他刚才第一个举手在教完第六册一单元B 部分四会单词后,我让两个同学在黑板上听写单词,冯佩玉和钟双春举手“应战”.结果冯佩玉全对, 赢得全班同学的掌声, 而钟双春同学只对了三个,当他观察大家只夸奖冯佩玉时,惭愧的低下了头. 见此情形, 我对大家说：“钟双春虽然只对了三个生词,但他刚才是第一个举手, 多么自信英勇的孩子阿, 而且, 他写的字很美丽, 值得大家学习.”这时,他红红的脸抬了起来,布满着辉煌的笑容.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_分析：以上这位老师营造了一个民主、公平和温馨的评判氛围,这样有利于反馈信息的畅通和同学的自我调剂
38、,有利于同学制造思维火花的迸发.老师要做到“赏识每一个同学,感受每一颗心灵”,在课堂评判时,要留意面对全体, 要留意使用勉励性和赏识性的评判语言,不能忽视某个学 生.另外,老师眼神要遍布教室的每一个角落,做到“眼观八方”,不仅从眼神,而且从语气、态度、表情等方面留意调控.7How many.do you have.案例：这是一堂省优质课的参赛课,课前老师把同学分成如干组,课内开展小组内的竞赛,每次获胜小组便可得一小红花.在课即将接近尾声时,老师每一组同学：T： How many flowers do you have.Group 1: 1,2,3. We have five. T: Good.
39、T: How many flowers do you have. Group 2: 1,2,3. we have four.T: Not bad.分析：这种与教学过程融于一起的评判方法,促进了同学的情感态度,表达评判的真实性.进展性评展,既是一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_种训练理念,也是一种训练方法,融入每一堂课,每一训练环节之中,便其成为一种微妙的训练工具.8爱画画的小男生案例：一次英语课上,教学内容为“Is there.？” 句型,我的课上得很投入,同学们的反应也特别活跃.正值我满意时,我发觉一个小男生始终低着头,右手来回的在一个本子上快速的画着什么.他很投入,根本没察
40、觉到我在他身边.我看到他正在画一台电脑,转瞬间,一个想法出现在我的脑海中.我微笑的对他说：“ May I use your picture. ” 他如梦初醒的站起来 , 双眼惊恐的盯着我.我重复了一遍：“ May I use your picture.” 他愣了一下,机械的回答道：“ Sure, here your are；” 回到讲台,我高兴的向全班同学问道：“ What s in the picture. Can you use“ Is there.” to guess .”或许全班都想帮他,大家纷纷举手推测.他了,正在为老师用他的图片做教具而满意了,刚才的恐慌一扫而光,很快投入到课堂当中
41、.（关注同学）分析：这样做的方式很妥,老师做到真诚的关注每一个同学,关注教案设计以外的信息.教案是课堂教学设计的图纸,虽然很重要,但它并不能包罗课堂全部活动,也很难全部估计到同学的反应和各种随时发生的教学信息的显现.这位老师关注来自同学的信息和课堂随时显现的情形,并准时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_加以利用,增强语言的真实性,使它成为教学的有机组成部分.9贴一贴案例：这是一堂四年级的课,教学 playground, teac her s office, art room.这些词,老师在巩固这个环节设计了以下一项任务：. 老师事先依据同学的场所位置画一幅平面图, 但不标出场所的
42、名称. 将同学分成 5-6 人一组,每组发一张学校平面图,要示同学依据同学的场所位置,把单词卡片贴在平面图上.让相邻的两个小组对比他们的平面图.如有不同之处, 同学自己争论,并进行适当的修正.小组内同学依据贴好的平面图向其他同学介绍自己学校的场所（如 This is the computer room）,勉励同学用他所学语言进行制造性表达.老师仍将贴好的平面图贴在班级的墙壁上.分析： 以上的任务设计做到生活化.基础训练阶段的英语课程是一种以把握英语学问与技能、提高语言实际运用能力为目的的学习活动,是一种典型的实践类课程.所以,英语教学的每一个环节,都需要同学的积极参与,因此老师应可编辑资料 -
43、 - - 欢迎下载精品_精品资料_当设计各种语言任务让同学完成,同学只有通过积极的动 口、动手、动脑去完成任务,才能把握英语学问与技能,最终获得英语综合语言运用才能.而设计任务时,老师特殊要留意任务的设计不脱离同学的实际和认知水平,尽可能做到生活化.10案例：讲台上放着一只魔箱,老师像魔术师一样,一会儿拿出小红花,嘉奖给上课表现好的小伴侣.开头仍很奏效,小伴侣们坐得规法规矩,小脸绷得红红的,小手举得高高的,回答疑题也很积极.老师满心喜悦,将那一朵朵小红花不断的“飘”到小伴侣的头上.得到小红花的小伴侣, 小手摆布着奖品,转脸向别人炫耀,真是眉飞色舞,哪里仍听得进别人的声音.不一会儿,小红花“飘”
44、光了,没有得到的小伴侣发出扫兴的叹息,刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了.一会儿老师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板 上,说：“小伴侣,这些枫叶的背面都藏着单词宝宝,谁能把这些字读准了,这片枫叶就这给谁了.”小伴侣一看黑板上只有几片小枫叶,都一窝蜂似的冲到前面,你争我夺,谁也不让谁,课堂立刻失去了掌握,老师也急得满头是汗.分析：老师这样做不妥.最大的缺点是进行评判时,使用过多繁琐的评判工具,占用过多的教学进间进行评判,如对同学的学习积极性或学习态度等进行观看和记录,就不必可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_要让同学知道,而是由老师进行可称为隐性的评判,有的竞争性评判,可无声的记录或粘
45、贴在黑板或其他位置,作为显性评判.总之,评判活动不应当太夸张的占有教学时间,而应当追求评判与教学过程和谐融合.10勉励方法光荣榜 同学：庆贺你在英语学科方面表现优秀 进步显著 ,特发此状.期望今后在英语学科方面取得更大成果；光荣榜 四周配有花纹图案,符合孩子特点.32 开纸张大小,利于孩子保藏.那么 光荣榜 包含哪些内容、如何获得、又有什么作用了？ 光荣榜 所包含的内容很多,有课堂表现、课堂纪律、英语小品表演、书写作业、家庭作业、单词听写、英语口语等,仍包含各类英语竞赛,如：英语故事竞赛、 英语小报、 手工制作、 英语书法竞赛、 英语小品竞赛, 英语卡拉 OK竞赛等等.除各类竞赛直接发 光荣榜
46、 外,其它各类都是以平常累计的 小红花 、 小五角星 、 小苹果 、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_A 等等来运算,累计 10 个到老师处换取 光荣榜 一张.为了能调动孩子的积极性,为了能激发孩子各个方面的内在潜能,培育孩子全面进展,也为了老师能更全面的明白同学,各个方面采纳不同的标志代替,如：在课堂上积极举手、大 胆发言或提出特殊见解的发给 小红花 .课堂遵守纪律的发给 五角星 .英语小品表演杰出的发给 小苹果 .各项作业完成优秀的给个 A 等等.期末依据每人所得 光荣榜 的数量记入平常成果,并作为考生免考试的主要参考依据. 光荣榜 的重要价值就在于它全面、详尽的记载了同学在各个方面的表现,这是任何 小红花 或 五角星 所不能代替的,由于那些都模糊了同学各个方面的表现.可编辑资料 - - - 欢迎下载