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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载“分数与整数相乘”说课稿一、说教材1.教材简析本节课是在同学懂得整数乘法的意义,把握整数乘法的运算方法.懂得分数的意义和基本性质,能正确运算分数加减法的基础上进行教学的.通过本节课的学习,为下面进一步学习分数乘法(包括分数乘整数、分数乘分数),解决分数乘法的简洁实际问题,分数除法和分数四就混合运算奠定基础.这部分教材在编排上有以下几个特点:( 1 )把运算学习和解决问题有机结合.( 2 )留意运算方法的探究过程. 2学情分析对于本节课的内容有的同学并不生疏,有的可能已经会运算分数与整数相
2、乘的算式.但是,这节课的学习对于他们来说并不余外.由于许多同学可能凭借体会只知道怎么算, 不知道为什么这样算.特别是对于分数和整数相乘时,为什么直接将分子与整数相乘的积作分子,而分母不变,同学不肯定明确.因此,这节课不能仅仅满意同学会算,更重要的是要关注同学懂得为什么可以这样算.3教学目标定位基于教材特点与同学的学情分析,本节课的教学目标确定如下:( 1)明白分数和整数相乘的意义,知道“求几个几分之可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下
3、载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载几相加的和”可以用乘法运算, 初步懂得并把握分数与整数相乘的运算方法,学会正确的运算.( 2)通过观看比较等体验性活动,引导同学归纳分数乘整数的运算方法,培育抽象概括的才能.( 3)引导同学探求学问的内在联系,激发同学学习兴趣.4教学重难点确立教学重点:知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法运算,初步懂得并把握分数与整数相乘的运算方法,懂得分数与整数相乘的算理.教学难点:让同学探究、发觉能先约分的要先约分,再相乘,这样运算比较简便,而且能削减运算的错误.二、说教法、学法依据教学内容的
4、特点以及同学学习的现状,为了有效的突出重点,突破难点,这节课采纳自主探究、合作沟通的学习方式,让同学在观看的基础上,进行分析、综合、抽象和概括,进而总结分数与整数相乘的运算方法,让同学感受由直观到抽象,由个别到一般的学习模式,学会独立摸索,积极沟通,实现学习者自觉、积极、主动的建构新知.老师在整个过程中通过创设情境,引导启示,调动同学的积极性让全体同学参加整个学习活动.三、说教学过程下面再详细说一下教学环节的设计:(一)以旧引新,唤醒认知第一出示如:可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - -
5、- - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载4/9 4/9 4/9=2/7+2/7+2/7+2/7=让同学先运算,然后摸索:这些算式有什么特点,仍可以用怎样的形式表示?设计说明:本节课的学问基础是整数乘法的意义和运算方法,分数加法的运算等.由于时间关系,同学可能对于上述学问点有些遗忘.通过复习热身,试想唤醒同学对乘法的意义以及分数加法运算的认知,调动同学的学问储备,为后面的例题教学作好相应的预备.(二)情境设疑,探究新知1 创设情境:学校要举办“国庆”庆祝活动,要求大家做绸花布
6、置环境.出示:例1 中的长方形直条图,标注出长是“1 米” 提问: 做一朵绸花用3/10米绸带, 你能在图中涂色表示这个已知条件吗?(同学涂色)追问:你是怎么涂色的?出示问题:小芳做3 朵这样的绸花,一共用几分之几米绸带?这里可以引导同学先猜一猜是几分之几米,再提问:你能在图中涂色表示做3 朵花的米数吗?你是怎样涂色的?屏幕上再显示: 3/10米就是 3 个 1/10米,3 朵花就是3个 3/10米.提问:解决这个问题可以怎样列示?估量同学可能会列出加法算式,也可能列出乘法算式.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页
7、,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载老师在巡察的过程中,留意用加法列式的同学,沟通时,指名其先说,并运算出得数.而后再请用乘法算式列式的同学回答.第一追问同学怎么想到用乘法运算?让同学明确相同的分数连加,也可以用乘法表示.通过这第一次的追问,帮忙同学懂得分数乘整数的意义.而后再请全部的同学一起摸索:3/10 3 的得数怎么求.估量同学中肯定会显现直接会用3/10的分子 3与整数 3相乘作分子,用10作分母的运算方法.假如显现这种情形,老师要
8、再一次追问,为什么能这样进行运算?有的同学可能借助图说明算理,有的可能依据乘法和加法的联系来阐述缘由.但不管哪一种缘由,最终老师都要归纳到分数乘整数的意 义 角 度 , 即3/10 3就 是3/10 3/10 3/10 , 等 于 3+3+3/10,就是33/10 .通过这两次追问,让同学懂得分 数乘整数的算理.设计说明:在运算教学中,往往有许多老师只关注教会同学如何算,对为什么可以这样算缺乏足够的重视.因此, 造成由于算理不清而导致的只会机械算,不会敏捷运用的状况.所以, 在这部分的教学中,我通过直观操作,连续追问,帮忙同学由“实物感知”向“算理懂得”的自然过渡,让同学深化懂得算理,让同学明
9、白分数乘整数为什么分母不变,分子与整数相乘作分子的道理.这样做能够很好的突出重点,让同学知其然,知其所以然.2 自主练习,突破难点:出示:小华做了5 朵这样的绸花,一共用了几分之几米绸带?可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载让同学自己做再指名板演.确定会显现“先运算再约分”和“先约分再运算”两种方法.这时就要引导同学进行比较:
10、 比较这个算式的两种运算过程,你发觉它们有什么相同的的 方?有什么不同的的方?第一种方法是先运算,运算结果不是最简分数的,再约成最简分数.其次种方法是先约分,再算出结果.说明:两种方法都是可以的.运算结果不是最简分数的,要约成最简分数.出示一组判定题:( 1 ) 2/51 17=34/51( 2 ) 3/4 3=1/4( 3 ) 5/12 6=5 6/12=5/2( 4) 5/6 4=20/6=10/3比较:你认为哪一种运算方法不简洁算错、比较简便? 小结:“先约分再运算”的运算方法,参加运算的数字比原来变小了, 这样就便于运算, 因此提倡同学们采纳这种“先约分再运算”的方法.请同学们留意约分
11、的书写格式:在约分时,约得的数要与原数上下对齐.设计说明:虽然在五年级教学分数的基本性质以及分数的加减法,要求同学都要将运算结果约成最简分数.但是在历次作业和检测中,仍旧有相当一部分同学由于结果不是最简分数,或者数据较大约错了而导致失分.可见,同学没有化成最简分数的意识,没有养成这种习惯,约分的才能也欠缺.所以这部分的教学设计重在帮忙同学突破这一难点.同学在练习时显现两种运算方法,第一要先确定两种运算过程都是正确的,明确运算结果不是最简分数的,要约成最简分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - -
12、 - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载数.接着依据同学们在作业中简洁显现的一些问题,出示一组判定题:( 1 )的结果没有约分成最简分数.( 2)是将分子与整数约分,是错误的约分方法.( 3 )是先约分再运算,是正确的.( 4)是先运算再约分,也是正确的.通过这组题的练习,让同学在比较中感受到:先约分再运算,可以使运算时数据小一些,就会削减运算的失误.进而要求同学在今后的运算中采纳这种“先约分再运算”的方法.3 总结归纳:分数和整数相乘可以怎样运算?先同桌商议,再全班
13、沟通.(三)分层练习,强化认知为了帮忙同学巩固新知,我支配了三个层次的练习:1.巩固分数和整数相乘的意义.主要是完成“练一练”中的第一题和练习八中的第1 题.“练一练”的第1 题,让同学先涂一涂,再列出算式.练习十八的第1 题,让同学看图先填一填,再说说自己的想法.2 巩固分数乘整数的算理和算法.“练一练”中的第2 题强化对分数与整数相乘的算理和算法的懂得,以及如何正确约分的处理.3结合实际,解决问题.练习八的第三、四两题,这两题是分数与整数相乘的实际应用题,通过练习让同学把分数和整数相乘的意义,分数与整数相乘的运算方法有机结合起来.以此体会学习数学的价值,体验数学与生活的联系;可编辑资料 -
14、 - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载四、说板书设计分数与整数相乘3/10 3=3/10 3/10 3/10=3 3/10=9/10米3/10 5=3 5/10=3/2米意义:表示几个相同分数相加的和.运算方法:分母不变,分数的分子和整数相乘作分子.留意:分子、分母能约分的,可以先约分.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载