《2022年分数与除法说课稿 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年分数与除法说课稿 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案分数与除法的关系一：说教材“分数与除法”这一教学内容，是小学教学第十册第四单元中的授课内容，本节课承接了分数的意义等知识，又为今后学习，单位名称的转化和分数的大小比较等内容做好知识的铺垫，所以让学生很好的掌握分数与除法之间的关系十分重要。本节课的指导思想是以培养学生动手操作能力，创新能力以及收集信息和处理信息的能力，发展学生空间观念。分数与除法的关系这一小节的目标有以下几点：1. 知识目标：是理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商2. 能力目标：培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。3. 情感目标：在生生合作中学会
2、倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新勇于发现，不畏艰难。勇于探索和思考，培养学生转化的思想。在教学本课内容之前，学生已掌握了，分数的意义，知道了分数的产生等知识，具有动手操作的学习技能和小组合作探究的学习能力。通过对本节课内容的学习，要使学生具有领悟到分数与除法的关系，而且要感受到用分数来表示结果时量与率的不同之处。本课教材的内容是由以下几部分组成的：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案第一部分：是将 1 个物体平均分，来体会除法算式与分数的商的结果之间的联系。第二部分：是将 3 个物体来平均分
3、，来体会每份的多少？它的商与除法之间的关系。第三部分：是本节的升华，总结分数与除法间的关系，归纳字母表示关系式。本节的重点是理解分数与除法之间的关系。而本节的难点是具体体会每一个商的由来，它具体表示的意义，也就是通过分数与除法之间各部分关系的教学，实际上要将分数的意义在学生的感性认识上进行一次升华。本节课我采取利用具体实物，图形相结合的教学手段来进行教学。二：说教法，学法。为了达成教学目标，本课的教学必须贯彻以学生为主体，坚持启发与发现法相结合的教学方法，引导学生大胆猜想，动手实践，在体验中、在交流中发现规律。在教学的进行中，充分创设让学生主动探究的学习氛围，设计生动有趣，富有个性的数学活动，
4、在学习中使学生获得有价值的数学，实实在在的学好基础知识，让每个学生通过学都得到不同程度的发展营造民主、和谐、活跃的学习空间，培养学生学习数学的能力。针对以上的学生情况和教学设想，我设计了这样的过程。三：说教学过程（一） 激情引入，自主建构。这一部分的目的是在已有的知识上学习新知识，让学生感知知识产生和发展的过程，为重点的落实，难点的突破铺路搭桥。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案（1）学生独立完成课前练习，引入新课。（2）出示例 1：把一块蛋糕平均分给3 个人，每人分得多少块？（3）当他们发现不能得到
5、整数的商时，引导他们讨论应该怎样表示他的结果。（4）介绍分数表示除法的商的由来。从而板书课题 分数与除法（二） 在目标的递进中，获得积极的数学学习情感。这一部分的目的是在学生已初步建立了分数与除法的关系时，将数学活动变成师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，遵循学生认知的特点，进一步发展思维能力，创造有现实性，挑战性和趣味性的数学活动。（1）出示例 3：把 3 块饼平均分给 4 个孩子，每人平均分得多少块？ 首先请他们思考，列出算式。其次，拿出准备好的圆纸片，小组合作动手操作。最后展示分法：一种是一个一个分，一种是重叠起来一块分。（2）课件展示完整的二种分法，引导总结3 块饼的14实际上
6、是一块饼的34，列出完整的算式，并用分数来表示具体的结果。（3）在教授完例 1 和例 2 后，不忙于理论的总结，因为在这里学生都只是停留在表面的感性认识。引导学生通过13 =13和34=34两个算式的比较，体会当得不到整数结果的时候，用分数来表示他们的商，发现分数的分子是除法里的被除数，分母是除法里得除数，在总结完各部分关系与字母公式后，通过两项不同的练习进一步了解分数与精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案除法的关系，（三） 掌握知识技能，实现数学思想的深入。结合本书的重点，难点，这一部分教学的目的要是学生理解并掌握，分数与除法之间的关系，并能在应用中形成一定的技能。在有层次的练习中，能体验到成功的快乐，建构知识的框架，实现数学思想的逐步深入。（四） 板书设计。分 数 与 除 法例 1. 1 3 = 13（块）例 2. 3 4 = 34（块）答：每人分得13块。答：每人分得34块。被除数分子被除数 除数 = 除 数分母精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页