《2022年分数的认识说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年分数的认识说课稿.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载敬重的各位评委、各位老师：大家好；我说课的内容是分数的初步熟悉.下面我将从以下几个方面进行我的说课.一、说教材.（一）教材的位置及作用分数的初步熟悉 是人教版学校数学三年级上册第七单元第一课时的内容熟悉几分之一.从整数到分数是数的概念的一次重要扩展,无论是在意义上,仍是在读写方法及运算上, 分数和整数都有着很大的差异.熟悉几分之一是第七单元教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课.这部分学问的把握,不仅可以使同学简洁懂得分数的含义, 建立分数的初步概念, 也为今后进一步学习分数和小数打下
2、坚实的基础. 教材的支配贴近同学的认知特点, 而且特别留意情境的创设.（二）学情分析低年级同学对数学概念的熟悉具有较强的详细性, 概念形成主要依靠对感性材料的概括. 同学在二年级上学期时已经把握了平均分的意义, 能把一些实物图片进行平均分,这为本课的学习供应了感性基础.（三）教学目标依据教材的编写特点和意图, 结合同学的认知特点, 我确定了本节课的教学目标.1. 学问与技能初步熟悉几分之一,会读写几分之一,能比较分子是1 的分数的大小.2. 过程与方法在动手操作和观看比较中, 培育同学的探究和自主学习才能.培育数学摸索和创新精神.3. 情感态度与价值观感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的奇
3、怪心和爱好.（四）教学重点和难点1. 教学重点： 熟悉几分之一,比较几分之一的大小.2. 教学难点： 懂得几分之一表示的详细含义.（五）教学预备可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载多媒体课件及各种图形纸片如干张、彩色笔等.二、说教法和学法为了实现确立的教学目标, 在教学过程中我采纳情境教学法、演示法、操作法、观看法和争论法.通
4、过情境的创设让同学想学、乐学.留意同学的学习体验过程,在动手实践、自主探究、合作沟通等活动中主动建构数学学问,从而培育同学动手操作才能、沟通才能和解决问题的才能.三、说教学流程依据新课标理念,我设计了以下四个环节来组织教学：第一个环节：创设情境,导入新课.课程标准指出： “数学教学必需留意从同学最感爱好的事物动身,为他们供应参加数学学习的机会.”因此,新课伊始,我就创设了两个小伴侣分水果的情境.把这些水果平均分给2 个小伴侣, 每个小伴侣可以得到几个苹果？几个梨？几个西瓜？请你用掌声回答,答案是几就拍几下.当同学拍到“半个”西瓜时,产生了质疑： “半个应当怎么拍了？能用什么数来表示了？”从而引
5、入新课.拍掌引入分数, 我是参考了吴正宪老师的出色课堂设计,我觉得这个设计特别奇妙.第一拍掌能使全班同学留意力快速集中,其次“半个”无法拍掌表示, 引起同学的认知冲突,激起同学剧烈的探究新知的欲望.其次个环节：动手操作,建构新知.这个环节是本课的教学重点,因此我细心设计了六个活动来进行教学.活动 1课件演示,建立表象几分之一的表象熟悉比较抽象,为了突破这一难点, 在熟悉“二分之一” 时,我利用课件演示并让同学认真观看：把一个西瓜平均分成2 份,其中的一份是这 个西瓜的 1/2 .这一半是西瓜的1/2 ,那么,另一半了？也是这个西瓜的1/2 .在这里, 我多让几位同学说一说, 这个二分之一是怎么
6、得来的？让同学明白, 只要把一个西瓜平均分成 2 份,其中任意一份都是整个西瓜的 1/2 .通过多媒体演示,使同学建立了 1/2 的表象.活动 2读写 1/2 ,熟悉分数各部分名称.初次熟悉分数,老师的引领显得特别重要,我利用课件演示,示范读、写 1/2 ,和同学熟悉分数各部分名称,再让同学书空1/2 ,并快速的在本子上写出两个 1/2 .这样,同学在读写分数的过程中,初步感知了分数.活动 3动手操作,折出1/2 .为了让同学进一步懂得1/2 的含义,我设计了这个活动： 你能用一张长方形纸,折出它的 1/2 吗？并涂色表示出来.折好后,让同学举起来,展现自己的作品,并说一说 1/2 表示的详细
7、含义, 让同学体验胜利的欢乐. 我有意识的展现学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生不同的折法,引发同学摸索：“为什么他们的折法不同,折出的外形也不同, 而涂色部分都可以用1/2 表示了？” 同学在观看争论中发觉： “只要是把一个长方形平均分成了两份,每份就是这个长方形的1/2 .”在动手操作中,帮忙同学实现了 1/2 从有
8、意接受到自由表达的过程.活动 4举 1/2 反例,内化 1/2 .我拿着一张圆纸片问：“同学们,刚才我们熟悉了1/2 ,请认真观看,老师把这张圆纸片这样（任凭）撕成了两份,其中的一份是它的1/2 吗？为什么？”接着出示几道判定题给同学判定,通过正反例子的对比, 突出分数概念中相当重要的前提条件平均分,为以后进一步学习分数的意义奠定了基础.活动 5类比迁移,制造几分之一.当同学熟悉了 1/2 ,我顺应同学好表现的心理特点,大胆放手,让同学类比迁移,自主制造几分之一,彰显同学的个性.联想：你仍想熟悉几分之一？让同学绽开想象的翅膀,对熟悉分数产生更加深厚的爱好.操作：折纸、涂色,表示出一张纸的几分之
9、一.沟通： 先和同桌说一说： 你折出了一张纸的几分之一？再全班沟通,给同学足够的时间展现并说一说分数的含义.探究： 挑选同学作品中不同的图形展现, 四人小组合作沟通： 这些图形的外形不同, 为什么涂色部分都能用 1/4 来表示了？让同学深刻体会： 只要把一个图形平均分成 4 份,每一份就是这个图形的 1/4 .活动 6深化探究,比较几分之一的大小在这里,我利用一个故事激发同学的学习爱好.小猴子和小猪在一次分西瓜的时候,也想用我们今日学过的分数,它们都想多吃点.小猴子想：我太喜爱吃 西瓜了,我要吃这个西瓜的1/2 .小猪想：我肚皮大,吃得多,我要吃这个西瓜的 1/4 .你知道,它们俩谁吃得更多一
10、些吗？为什么？同学可能会显现两种不同的答案, 我不急于下结论. 而是出示以下直观图让同学观看,你能比较这几个分数的大小吗？看着直观图,同学很快回答：1/21/41/8 .你仍发觉了什么？假如把这个圆无限制的平均分下去,得到的每一份会越来越？小.最终得出结论： 平均分的份数越多,每一份反而越小.那故事中的小猴子和小猪谁吃的更多一些？同学自然回答, 小猴子吃的更多一些. 由同学感爱好的故事激趣, 激活了同学的思维,有利于同学形成分数的完整概念.以上六个活动的设计, 让同学在动手操作, 动脑摸索中, 深刻体会了分数的含义.充分表达出数学学问不是老师直接赐予的,而是在同学一步步的操作、 沟通、感受、体
11、悟中动态生成的,充分表达了同学是学习的主体,而老师只是学习的组织者、引导者与合作者.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载第三个环节：分层巩固,拓展提高.在练习环节,我层层深化,设计了写、涂、说、猜四个练习.写：你能用分数表示以下图形的涂色部分吗？涂：看分数,涂颜色.以上两题是基础练习题, 面对全体同学. 以下两题是拓展提高题,
12、 让不同的同学得到不同的进展.说：下面的画面让你联想到了哪些分数？意大利国旗、西瓜图、柜子图.现代训练理论认为, 只有当数学问题和同学现实生活亲密结合时,数学才是详细的,生动的、富有生命力的.利用生活中的事物懂得分数的意义,不仅让学 生感受到数学就在自己身边,仍培育了同学丰富的联想才能.猜：涂色部分会占整个图形的几分之几？先让同学估量、推测,再用课件验证.最终,我让同学说一说做这道题你仍有什么发觉？同学可能会说,我发觉1/4 比 1/16 大,我发觉,平均分的份数越多,每一份反而越小,等等.从预设到生成,从估量意识的培育到发散思维的训 练,这一道题承载着丰厚的数学内涵.第四个环节：课堂小结,延
13、长铺垫先让同学说一说这节课你有哪些收成？让同学自己归纳总结,有利于建立完整的认知结构.再说一说,生活中仍有什么可以用分数来表示的？让同学感受数学与生活的 联系,同学可能会说几分之一的分数,也可能会说几分之几的分数,为下一节课进一步学习分数做了很好的铺垫.四、说板书设计我的板书力求图文并茂,重点突出,对整节课的学习起到画龙点睛的作用.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载纵观整节课,我通过创设情境、动手操作,调动同学多种感官参加,使同学最大限度的投入到观看、摸索、操作、探究等活动中,亲历“做数学”的过程.充分表达了新课程标准中提倡的“动手实践、自主探究、合作沟通” 的学习方式,让同学体验到学习胜利的欢乐.我的说课到此终止,感谢；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载