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1、学习好资料欢迎下载一、指导思想依据新课标的教学理念，我以一切立足于学生的学，一切有利于学生的学，一切为了学生的学，一切促进学生的学为目的。 努力营造宽松、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性，在教学过程中充分体现以学生为主体、 教师为主导的教学思想，让学生在愉悦的氛围下获取知识，在活动中感受数学之美。二、教材分析分数的初步认识是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，无论在意义和写法上与整数都有很大差异，学生初次学习分数会感到困难， 而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。三、学情分析在学习分数之前， 学生已经掌握了一些整数知识， 有了用整数表示物体个数多少的经验基础； 理解了平均
2、分的含义， 具有了平均分的操作能力。 在实际生活中，有的学生也许听过几分之一，但他们不理解分数的含义。因此，教学中我注意从学生的实际生活出发，让学生在丰富的操作活动中积极主动的获取知识。四、教学目标1、创设问题情境，联系生活实际，初步让学生认识分数，理解几分之一的含义；2、通过开展折一折、涂一涂等活动，让学生在动手操作中充分感知分数的初步意义。3、在问题情境中，渗透分数与生活之间的联系，培养学生对数学的兴趣和学生勇于探索、自主学习的精神。教学重点理解几分之一的含义，会表示出一个图形的几分之一。五、教法学法1、教法根据本节课的教学目标、 教学重点， 结合新课标教学理念， 我采用了多媒体课件，并为
3、学生准备了学具，让学生通过独立探索、实际操作、合作交流，从而让学生经历一个完整的知识建构过程。2、学法为了能让学生轻松有效学习，我通过让学生动脑、动口、动手来经历“做数学”的过程，让学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载六、教具、学具教具准备：课件、双面胶学具准备：长方形、正方形、三角形、圆形纸片若干张；水彩笔。七、教学过程课前热身（出示幻灯片 1）：海宝做的一张关于上海世博会的
4、手抄报。（出示幻灯片 2）先看看关于中国传统节日中秋节的介绍。问：2 个小朋友吃月饼，怎样分才公平？【设计意图】通过课前热身，激发学生学习的积极性，同时为新课做铺垫。本节课我设计了以下三个环节：（一）创设情境，导入新课1、动手操作、交流汇报请同学们用圆代替月饼平均分一分，并汇报结果，指名演示怎样得到一个圆的一半。月饼总数 4 2 1 分的人数 2 2 2 每人分的月饼数【设计意图】 以一半作为学生认识几分之一的切入点，并在对折的过程中复习感知平均分的含义，为下面学习二分之一做铺垫。2、联系实际，寻找切入点让学生找日常生活中像这样分一半的情况摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站【设计意图】 通过让
5、学生寻找生活中的实例，让学生充分感知平均分可以是一个图形，也可以是一个实物。3、引发认知冲突，揭示课题导入新课：同学们，你们知道像这样的一半在数学上应该用怎样的数来表示吗？这节课我们就一起来认识一个新朋友-分数 （板书： 分数的初步认识）（二）、实践操作，感知理解1、认识 12 （1）揭示 12 的含义精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载由分圆的过程得出： 像刚才这样我们把一个圆平均分成2 份，每份是这个圆的一半，也
6、就是它的二分之一，写作：12 （板书这句话，并提醒学生 12 的写法）【设计意图】由分圆的过程到概念的揭示， 体现了由具体到抽象的形成过程。（2）理解 12 的含义A找这句话中的关键词和自己对12 含义的理解。B判断 出示一组图形让学生辨认涂色部分是否可以用 12 表示。（ ） （ ） （ ） （ ）【设计意图】通过交流、判断、质疑，进一步感受“平均分”在分数概念中的核心作用， 使学生对 12 表面上的理解上升到本质含义的层面上，有效突破本节课的重点。(3) 巩固 12 的含义要求学生选择一个自己喜欢的图形，先折一折，再找出它的 12 涂上颜色。通过汇报交流，作品展示。教师归纳总结：形状不同、
7、折法不同都没关系，只要是把一个物体平均分成2 份，每一份就是这个物体的 12 。【设计意图】使学生在“做数学”的过程中，从各种不同的角度去进一步认识 12 ，丰富 12 的表象，也为后面学习其他分数提供思路和方法。2、认识几分之一 摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站通过师生谈话： 你还想认识几分之一呢？根据学生的回答，教师有选择的板书。（1）出示要求：从学具中任意挑选一个喜欢的图形，先折一折，再用斜线涂一涂，表示出这个图形的几分之一。展示时要求学生说清楚： 把一个图形平均分成了几份， 其中一份是它的几分之一。（2）知识延伸师：如果我们把一个图形平均分成10 份，其中的 1 份是它的几分之一？如
8、果平均分成了 20 份、50份、100 份呢？最后教师总结：像12 、14 、16 、18 -这样的数，都是分数。【设计意图】 再次给学生提供了自主创造的机会，充分发展了学生的创造性和思维能力。使学生通过对12 的理解逐步泛化为对几分之一的理解，实现知识的拓展和延伸。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（三）、巩固理解、拓展延伸本节课我设计了 3 个练习，都出自于海宝制作的手抄报中。1、基础练习：填写几分之一的分数2
9、、看图，你能联想到几分之一呢？ （包括：英国馆，建筑物，巴拿马国旗）3、观察整张手抄报，估一估，各版块各占了整个版面的几分之一。4、找生活中的分数。【设计意图】练习设计与课前用手抄报引入课题相呼应，使练习具有多样性、趣味性、层次性，并突出生活与数学的联系；极大地提高了学生的学习积极性，培养了学生独立思考的习惯。（四）、小结谈谈本节课有什么收获？学生可以从知识、能力或情感态度方面回答。【设计意图】 这是对本节课知识的回忆和巩固，也是对学生今后学习方法和习惯的提示。板书设计：为了突出本节课的重点，我做了以下板书设计分数的初步认识把一个圆平均分成2 份， 每份是这个圆的一半， 也就是它的二分之一，
10、写作：12 。12 - - 作品作品14 作品作品16 作品18 - 总之，我的宗旨是： “以学生发展为本”，让学生多动手，勤动脑，学会自己去发现、去探索、去获取，我想这样，才能把“学生主体地位”落实到实处，让更多的小荷展露尖尖角。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -