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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载音乐巨人贝多芬分析课教案下堡中学教学目标一、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发同学的主动意识和探究精神,留意质疑问难与相互切磋.二、在熏陶感染中培育同学顽强乐观的人生态度.三、阅读方法上,以抓要点精读为重点：内容懂得上,以深人人物内心世界为主.写作学习上,以人物外貌描写训练为主.教学重点一是体会宏大音乐家的人格魅力,二是学习文章描写人物外貌的技法.教学步骤一、导入由格列佛游记中“特意让目盲者为画家调色”导入.此事颇不行思议,而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家,其中艰巨不言而喻. 二
2、、整体感知1. 理清“客人”拜访贝多芬的全过程,说说其间写了哪几件事.（客人” 拜访贝多芬的过程： 女佣开门女佣介绍贝多芬的情形参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开头和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事.主要大事：“客人”参观贝多芬的工作室,贝多芬和“客人”会面, 贝多芬回忆他最终一次指挥音乐会的情形.）2. 用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象.（贝多芬的形象： 独立而自豪, 沉郁而顽强, 庄重而和善, 喜爱自然, 追求自由,献身音乐. ）3. 文中贝多芬的哪些话深深触动了你.你对这些话是怎样懂得的.（同学回答）二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1要求同学默读全文,
3、筛诞生字.小组争论.梳理文章主要内容,并以女佣的口吻概括那天发生的事.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载老师：出示需加以留意的生字.选几组代表概括文章主要内容,同同学一起完成板书. 2要求同学.精读课文,找出自己不懂得的句子来.小组争论：相互帮忙,懂得句子含义. 此时屏幕显示相关背景资料以帮忙同学懂得特定文句的含义.如： 贝
4、多芬名曲创作时间与双耳失聪时间.其侄儿情形.其演奏会盛况）各组之间相互质疑,提问组有权指定某组作答.老师：适时点拨疑义,并加以提炼补充.小结：研讨学习的体会：应联系背景懂得文句含义.3小结要点一.要求同学：观赏贝多芬名曲 命运交响曲,谈从音乐中听出了什么.老师小结：耳聋, 对平常人是一部分世界的死灭,对音乐家是整个世界的死灭.整个世界死灭了而贝多芬不曾死. 并且他仍重造那已经死灭的世界,重造音响的王国,不但为他自己,而且为着人类.这样一 种超生和制造的力,只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比. 一个不幸的人,贫困,残废,孤独,由痛楚造成的人,世界不给他欢 乐,他却制造了欢快来赐予世界； 他
5、用他的苦难来铸成欢快. 罗曼罗兰师生共同为本文重拟标题, 以此将全文思想加以最高程度的提炼,并将板书补充完整.三、研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法1导入：我们已深化了贝多芬的内心世界,却仍与他“对面不相识”,他的相貌如何 .文中如何加以刻画 . 出 示 贝 多 芬 画 像 2要求同学：跳读全文,勾画关于贝多芬的外貌描写的句子,并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界.老师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神,忌点点俱到,忌“脸谱化”.3实践：三分钟人物速写 选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗读可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名
6、师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载大家一起猜,同时老师点拨写法得失.四、归结全文1. 小组争论：站在“客人”的角度谈谈此次拜访的收成.选派代表概括小组学习成果.2再次倾听命运交响曲 ,深切感悟.五 、 拓 展 1听贝多芬名曲,提高艺术素养.2读约翰克里斯朵夫评课报告关于教学目标的设置.A 、教学目标的表述存在比较大的问题,虽然大部分教学目标指向的大主体是同学,但在词语表述上用的“留意
7、质疑”“充分激发”“培育同学顽强乐观的人生态度” 之类不行反馈模糊几乎是完全不行测量的目标.B 、从内容看,这是第一课时,因此教学任务的设置有很大的问 题,第一课时的教学重点是不行能是“体会宏大音乐家的人格魅力” 或者“学习文章人物描写的技法” ,由于在这两个所谓的重点之前应当有一个更重要的内容是“整体感知文本内容”,假如缺乏这些必要的整体感知的必要前提, 那么,体会贝多芬的人格和学习文章人物描写的技法就成为无源之水了.C 、学习方式.作者预备在本节课采纳“合作、自主、探究”的 学习方法, 先说合作吧, 近几年来,我自己始终在做合作的课题争论,而本文不说不具有合作的内容,甚至连合作的外在形式都
8、没有,比如小组的各个角色安排, 以及角色的任务, 老师在合作开头之前的目标的出现都没有,更不用说合作技巧传授.自主？本文是不是自主,只 要我们统计一下同学任务的显现,基本上都是由老师带来的, 不存在自主,在课堂中老师的活动时间应当说是占了相当多的时间,而且基本上主宰了整个课堂的进程, 真正的自主课堂总是一些掌握不了的因素,但是在教案中,编写者好像不在意这样的情形下显现,这说明白 这节课很可能是在老师的掌握下的一种表面化的自主.关于探究, 看看课堂里的任务和老师提问,大部分情形下都是不需要探究,由于大可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - -
9、- - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载部分的问题都只是很确定的问题,不存在值得探究的空间. 这很有哗众取宠的味儿.关于目标设置和实现的可能性的问题.教案的作者预备在一节课内实现“内容懂得上,以深人人物内心世界为主.写作学习上,以人物外貌描写训练为主.”要完成上述的目标,我们要做到：1. 懂得文本的内容.留意,这不是明白,而是懂得,这样的阅读 是需要肯定水平的阅读技巧和生活阅历.其次,如何在阅读作品中“深化人物的内心世界”
10、,在这节课里老师也都没提到如何为同学供应这样的阅读策略, 而深化作品中的人物的内心世界,是教学中最困难的的方,就算是让老师现在去看这一类的作品,这个问题一样会是难点的,假如这是教学目标,那么应当作为教学的难点来处置,但很让我 感到惊奇的是本文竟然没有难点.2. 人物外貌描写训练为主, 人物外貌训练描写在教案的编写者是这样的落实： 先让同学找出文本中有关外貌描写的句子,看看这些外貌反映了人物（贝多芬）怎样的内心世界.我们分析一下这样的教学 序列是否可行：第一同学是不行能通过阅读文本里的有关外貌描写的句子然后就能 抽象出人物描写的详细方法,抽象必需在大量的类似的事实上进行,否就抽象出来的方法是不是
11、具有普遍性是让人怀疑的.其次,如何通过这些外在的描写来学会阅读人物的内心世界又是一回事,这样的阅读具备的阅读技巧是不低的.再者,就算同学懂得也是一些抽象的技巧,这些技巧能在写作中应用又需要写的技巧, 同学能在三分钟之内写好吗？我对老师这样的乐观很怀疑.所以,我认为这个的方脱离了同学的实际水平（本课来 自初一年下册）.仍有引入一些音乐观赏元素 （是不是必要的？假如大部分同学观赏水平不高的话老师好像要为他们供应观赏音乐的技巧,这更是得不偿 失.）,以及同学以客人身份来介绍大事（不知道这和教学目标有什么样的关系或者说必要性有多大） .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载