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1、精品_精品资料_9巨人的花园东营区三中执笔人：商建敏设计理念：语文课程标准中指出：阅读是同学的个性化行为,不应以老师分析来代替同学的阅读实践.应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索, 受到情感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣.因此,老师应创设引导同学主动参加教案的情境,促进同学主动的、富有个性的学习与制造,在自读、自悟、主动探究中读懂课 文.同时,作为新课程改革之一的学校语文课堂教案,仍应当关注工具性和人文性的统 一.品读、细致感悟课文内容的时候,要留意引导同学丰富自己的语言积存.本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理.文中有很多处进行了对比,如,巨
2、人砌墙与拆墙后花园情形的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对 比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然的显现出 来.课文有两条主线,一条是写景的主线,即花园是怎样的,另一条是人文主线,即巨人是怎样的人.教案本课我支配了两个课时,第一课时抓住写景主线,品尝本文的语言,明白写作上的特点,其次课时是抓住课文的人文内涵,明白巨人是一个怎样的巨人,并明白欢快应当和大家共享的道理.学习目标1、熟悉8 个生字,会写“溢、覆”两个生字,懂得“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、布满、草翠花开、掩盖”等词语.积存文中描写景色的词句.2、能正确、流利、有感情的朗读课文,依据课文想象画面
3、,并能用较美丽的语言进行形容.3、通过朗读、品尝、想象,明白欢快应当和大家共享的道理,情愿和同学沟通阅读感受.4 、明白这个故事的内容,体会童话的语言特点,感受童话的神奇,初步培育阅读童话的爱好.（可参照老师教案用书、依据同学实际情形确定） 教案重难点在读的过程中想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,懂得欢快要和大家共享的道理.在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点.老师预备： 1、生字卡片. 2、多媒体课件.教案课时 ：两课时教案过程第一课时（导入新课,提出问题.初读课文,解决字词,指导书写.整体感知,理清脉络） 一、导入新课,揭示课题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_
4、1、谈话导入,引言激趣：同学们,喜爱看童话故事吗？童话动人的故事和美丽的语言,总能把我们带入美好的情境.我们大家都是读者童话长大的,今日就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受童话的无穷魅力吧；英国的高雅杂志将王尔德和安徒生相提并论,说他的巨人的花园（师板书课题）堪称“完善之作”.专心看老师写题目,（板书课题）2、质疑：读了这个题目,你最想知道什么？这是一座什么样的花园. 设计意图 ：通过质疑,理清课文主要问题,让同学自己发觉问题,自己解决问题, 发挥学习的自主性、主动性.二、初读课文,解决字词1、自由大声的朗读课文,读准字音、读通句子,难读的的方多读几次,努力把课文读通顺.（生自由读课文
5、）2、小组合作沟通自己是用什么方法懂得词语.沟通解决不了的问题.3、课堂是最悦耳的声音,是同学们朗朗的读书声,刚才大家读得真不错.各小组来展现自己的读书所得？沟通反馈：（出示词语）布满、答应、斥责、掩盖、注视、拆除、热闹、叱责围墙、告示牌、隆冬、孤独、火辣辣、冷酷、开心、鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、自由读词语：同学们读得多认真吖；这些词会读了吗？自己读读.指名读：谁来读给大家听听？（正音：“凝”后鼻音.拆：翘舌音.火辣辣后两字要读一声）再指名提出不懂的词句.重点解决：布满：指心情、气氛等充分显露.热闹：是喧哗热闹的意思.斥责：训诫,斥责.叱责：用严格的言语指出别
6、人的错误或罪行.仍有 “隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让同学想象、做一下动作,立刻就可以懂得. 设计意图 ：在同学自主学习的基础上,沟通读音是否精确,并结合词语的学习懂得字义,认记字形.说说发觉：读了这些词,你有什么发觉？预设回答 ： A、词语分三类一类是动词,一类是名词,一类是形容词.B 、最终一行是写美景的四字词.（引导美读）C 、近义词：叱责 - 斥责.反义词：盛开枯萎同学们真是有一双慧眼,有了这么多的发觉,同桌互读一遍 设计意图 ：依据词语的词性进行适当的分类,让孩子们自己观看发觉,关于字词的一些重要的信息,目的是让孩子初步懂得词语,孩子能区分词性了
7、,对词语应当说有所了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_解了.三、指导书写1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型.2、师板书左右结构的字：溢、墙、牌方法：先让同学自由识字,再汇报沟通,老师依据显现的情形做有针对性的讲解.需要重点讲解的字：溢：满.拆折.3、指导书写“酷”左右差不多,其他的是左窄右宽.4、学习剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析.5、生书写练习,老师巡察. 设计意图 ：引导同学观看,并沟通观看所得,相互提示简洁写错的笔画.老师再通过板书示范,引导同学认真体会汉字的结构和笔画及部件的占位.四、整体感知,理清脉
8、络1、你知道这个童话主要讲了什么,用一、两句话简洁的来说说？（当一生说的好时,师再引说一遍2、通过刚才读课文,你知道这是一座怎样的花园了？学情估量：同学会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园让我们来观赏一下这座花园的图片.课件展现3、为什么说说这是一座既美丽又神奇的花园？学情估量：同学会说孩子们来玩的时候它就会变得美丽,巨人自己时就会比变成冬天4、以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利. 设计意图 ：明白童话内容是课文学习的一个训练点,用几句话概括故事主要内容也是同学的一种才能,本文的篇幅较长,同学概括主要内容有肯定的难度,引导同学环绕花园的变化和巨人的变化来把握课文,降低了同学的难度.五、
9、总结在巨人回来前那是一座美丽布满活力,巨人回来后粗暴的赶走了孩子们,砌起围墙, 而且竖起一块“禁止入内”的告示牌.花园又变成了冰雪掩盖的冬天.当巨人拆除了围墙把花园仍给孩子们后,花园又变美了.不同的情形,不同的变化,多神奇吖；这倒底是怎么回事了？我们下一节课再来学习.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（复习导入、重点品读、感悟语言、感悟道理、美读小结、拓展延长、布置作业）其次课时一、复习导入：通过上节学习,我们知道这是一座美丽、而又神奇的花园.这节课,让我们一起走进巨人的花园,去细细观赏,品尝吧；二、重点品读,感悟语言从哪里看出这个
10、花园很美丽,很美丽？请默读全文,找找描写花园美丽、美丽的句子,反复读读你有什么体会.（一）美丽1、谁情愿来沟通你的收成？ 沟通后课件出示： 板书：（美丽或美丽）屏幕显示：从前,一个小村子里有座美丽的花园.那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴, 秋天鲜果飘香,冬天白雪一片.村里的孩子都喜爱到那里玩.2、谁能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的美丽、迷人吗？注：在这里,老师指导同学反复阅读,方式要多样,如：赛读、品读.3、美读：对这个句子,你仍有不一样的体会吗？你能用读把这种美的感觉带给大家. 指名读、评评 4、范读想象：听同学们读得这么好,老师也想来读读了,可以吗？请闭上眼睛,悄悄的倾听.边听边在脑
11、海里出现画面. 老师配乐范读 5、沟通想象说话：谁能来描述一下你所想象到的画面？可以挑选其中一个季节重点说.6、再次美读：简直太美了,你能把这么美丽的画面读到文字中吗？（指名读师评：看来假如你读书时边读边想象画面,入情入境的读,你会读的很出色配乐齐读：让我们一起随着美丽的音乐入情入境的读读吧；）设计意图 ：让朗读指导有梯度,有层次,先依据从文字上的懂得读出感情,再依据想象到的画面读出感情,读出美,让朗读成为同学表达感受的途径.（二）欢快1、除了美丽花园里仍有什么？谁情愿来沟通你的收成？ 沟通后课件出示： 板书：（欢快）屏幕显示：村里的孩子都喜爱到那里玩.花园里常年布满着孩子们欢快的笑声.2、懂
12、得“布满”,感受欢快.师引：因此,花园里常年出示：“花园里常年布满着孩子们欢快的笑声.”(1) 懂得词语：能给“布满”换个意思差不多的词吗. 布满、荡漾、流淌 .文中为什么用“布满”？（生难以回答）(2) 学会运用：这样吧；先来听一个句子,你觉得对吗？为什么？ 辨析句子：“知道山里惟一的老师就要离开这个山村,孩子们难过的哭了,屋子里布满着孩子们的哭声.”明确“布满”往往用于比较轻盈的场面.（3）进行造句训练：谁能用上“布满 ”说一个句子？文中为什么用 “布满 ”？（用上布满更能感觉到孩子们的欢快；）设计意图 ：通过辨析,知道布满用于欢快的场面,再进行造句练习,学以置用,进一步懂得词语.可编辑资
13、料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（三）荒芜原本一年四季正常交替、景色美丽的花园,可是当巨人回来赶走了孩子们后,这又是一个什么样的花园？1、快速再读一次,找出花园发生了哪些变化？（ 1）当同学讲到“但不知为什么,巨人的花园里仍旧是冬天”时,出示语段： 但不知为什么,巨人的花园里仍旧是冬天,每天狂风大作,雪花飘舞.（ 2）沟通：这是怎样的花园？（生板书：荒芜）哪儿让你感觉到荒芜？你仍有不一样的体会吗？想象画面：你见过狂风大作,雪花飘舞的情形吗？那是怎样的画面？指名说：（出示图）,是这样的吗？（ 3）感情读：现在,你会怎样读这段话. 自由读,指名读、评 （仍有让你觉得荒芜的句子吗？）当同学讲
14、到“与此同时,鲜花枯萎”一句.屏幕出示句子：与此同时,鲜花枯萎,树叶飘落,花园又被冰雪掩盖了.2、此时村子里又是怎样的情形？请从课文中读出来（指名读） “村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫.”（ 1）自由读：连起来读这段话,你又有了什么新的发觉.屏幕连续出示加粗字体：春天最终来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫.但不知为什么,巨人的花园里仍旧是冬天,每天狂风大作,雪花飘舞.是的,美丽的村子与冷清的花园形成多么鲜明的对比吖；（ 2）请男同学读描写巨人的句子,女同学读描写村子里的句子.作者在这里采纳了对比的手法,让我们更感觉到花园的荒芜,巨人的孤独. 设计意图 ：把朗读作为体验
15、文本的手段和归宿.整个教案设计通过不同层面、多种形式的读,引领同学走进文本,探究文本的意蕴,体悟文本的情愫,感受文本的精妙,让同学 在反复触摸文本语言的过程中,获得言语聪明的滋养,享受学习语文所带来的愉悦.让孩子通过比较读,自主发觉作者写法上的特点 对比,并在发觉中懂得.（四）神奇1、这座景色美丽的花园,发生了哪些神奇的变化？2、依据提示,想象描述花园,规范说话：当巨人外出时,花园是如此的美丽,.孩子们的笑声传遍每一个角落,但好景不长,巨人回来,赶走孩子,砌起围墙,竖起一块“禁止入内”的告示牌,春天来时,花园里.可是当可爱的孩子们从围墙的破旧处钻进花园玩耍时,花园.而就在巨人斥责孩子,孩子们纷
16、纷逃跑的瞬时,花园又.3、小组合作后,分别展现. 设计意图 ：引导同学边读边想象,从作者生动的描写中想象画面.重视同学语言的积存,强化口语表达和写作实践.语文学习的重要目的就是让同学学习语言.言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、小练笔等进行细心设计,让同学在听说演写的实践中切实感受语言,学习语言,进展语言.三、归纳梳理,感悟道理1、原本一年四季正常交替、景色美丽的花园,忽而春意盎然,忽而寒冬腊月.花园为什么会有这么大的变化？点拨,梳理：花园之所以有那么大的变化,是由于花园里人的不同.找出描写巨人的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_句子读一读,说一说巨人有什么变化.2、当
17、巨人面对孩子们一次一次的进入他的花园,态度是怎么样的？认真读课文,划出有关语句.相关语句：“谁答应你们到这儿来玩的；都滚出去；”“好简洁才盼来春天,你们又来胡闹.滚出去；”“喂；你赶快滚出去；”（ 1）读好这句话的语气,正确把握巨人的愤怒程度.（ 2）依据自己的懂得,有感情朗读这充分表达巨人性格的语句.（ 3）你觉得巨人是一个怎样的人？、冷酷、无情3 、读第 10 、11 自然段,是谁让巨人受到了启示：小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛注视着巨人.（ 1）想象补白：小男孩会对巨人说些什么？ 师生对话练习：师演巨人,生演小男孩.（ 2）找描写巨人醒悟后言行的语句：屏幕显示：“唤来寒冬的,是
18、我那颗任性、冷酷的心啊；” 谈谈自己对这句话的懂得.（ 3）你觉得巨人此时变成一位怎样的人？热忱、有爱心. 设计意图 ：想象画面,在前面的环节中都有训练,这里提高要求,让孩子能用自己的语言进行表达,之后形成书面语言,为后面自己编童话奠定基础.四、美读小结1 、齐读最终一小节.2 、师：是的,从今以后,巨人的花园再也不变化了,它永久成了孩子们的乐园.而巨人就和孩子们成了好伴侣.瞧,他们多欢快； 设计意图 ： “阅读是一种被引导的制造.”语文源于生活,在终止阶段,跳出文本, 联系生活,引导同学把读到的语言文字和自己的生活体会沟通起来,把思维的触角延长到更宽阔的阅读世界.此时,大家可以共享彼此的摸索
19、、见解,沟通彼此的生活积存、情感和观念.五、拓展延长童话不仅有神奇的故事情节,仍让我们明白一些道理？通过学习巨人的花园你有什么收成？梳理揭示寓意：不要自私,要学会爱,欢快只有和大家一起共享了,才会真正欢快. 设计意图 ：对这篇童话所揭示的道理,同学的体会可能不太一样,会有多种说法, 如“欢快应当和大家共享”,“人不要太自私”,“要敬重孩子,没有孩子的的方就没有春天”,教案时,要敬重同学的阅读感受,不要强求一样,也不要盲目拔高.六、作业小超市：（挑选最感爱好的一题,自由完成）收集有关幸福的名人名言.挑选文中你最感爱好的描写花园的句子,有感情的读读背背,并积存在自己的摘录本上.巨人的花园一年四季可
20、真美,请你把课文第一自然段扩写成一篇写景的文章.阅读王尔德的童话故事欢快王子、夜莺与玫瑰忠实的伴侣小公主的生日可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课堂检测1、 小组美读竞赛.2、资料平台克利王尔德1854 年生于受尔兰都柏林.王尔德对文学的爱好,可能有一部分是受到母亲的潜移默化.在他就读都柏林的三一学院时,他更受马哈菲的影响,对古希腊生活和文学 产生深厚爱好.29 岁时,王尔德获得奖学金进入牛津高校,深受罗斯金的美术观点及配特唯美主义的影响,成为美学运动的领导人物.王尔德出版过童话集（包括欢快王子、夜莺等）、短篇小说（包括坎特维尔城堡的鬼、人面狮身的女子等）、诗集、小说格雷的画像,和如干评论.而他仍有另一项传大的成就：戏剧.他的名剧如不行儿戏、温夫人的扇子等,都是转变传统戏剧观念的社会讽刺喜剧.可编辑资料 - - - 欢迎下载