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1、-拿来主义导学案_老师版答案-第 5 页拿来主义教学案 孙爱然学习目标1、理解本文的题旨和拿来主义的基本含义。 2、掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。3、通过学习本文的比喻论证的论证方法，训练学生的写作能力4、通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。重难点：目标2、3、4教学方法 ： 引导探究法课时安排 ：两课时第一课时基础积累一、1、走近作者鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基础。他一
2、生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集呐喊徬徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，以及大量的杂文集，如坟而已集二心集华盖集南腔北调集且介亭杂文等。本文选自鲁迅的杂文集且介亭杂文。2、背景介绍清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文
3、化的正确态度。3、给加点字注音：冠冕堂皇（ ） 吝啬（ ） 玄虚（ ） 蹩进（ ） 残羮冷炙（ ） 脑髓（ ） 孱头（ ） 自诩（ ） 掘起 （ ） 磕头（ ） 徘徊( ) 蹩进（ ） 譬如 （ ） 国粹（ ）二、学生自读课文，理清全文结构： 课文可分三部分： 第一部分（14）：揭露批判“ ”的实质及其严重后果。 1、2段揭露国民党政府在学艺（文艺）上奉行“送去主义”的媚外求辱和欺世惑众的可耻行为，主张必须针锋相对，实行“ ” 。3、4段尖锐地指出“ ”的自欺欺人的实质，它必然导致亡国灭种的惨重后果。 第二部分（59）：阐明“ ”的内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。 第5段，承上启下，
4、提出“ ”。第6段，揭示“ ”的危害性，揭示实行“拿来主义”的必要性。第7段，揭示“ ”的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”。第8段是批判对待文化遗产的三种错误态度。第9段是阐明实行“拿来主义”应怎样区别对待文化遗产中的精华和糟粕。第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。问题思考： 文章结构的特点是 ，鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了 主义和 主义作者对这些主义的态度是 作者所批判的这个主义的实质是 明确：批判“闭关主义”和“送去主义”作者对这几种主义进行了否定和破除。重点在后者：送去主义。卖国主
5、义。三、理解下面这几个句子。1、鲁迅摆了哪三件事实来揭露的“送去主义”？三件事都着眼在一个什么字上面？“发扬国光”，“也可以算得显出一点进步了”等语句运用了什么修辞手法，起什么作用？ 明确：送古董、送画、送活人。举的三件事都着眼于一个“送”字。 “发扬国光”、“也可以算得显出一点进步”是用反语进行强烈的讽刺和鞭鞑。“发扬国光”在鲁迅看来其实就是“卖国求荣”作者正话反说，以此表达强烈的憎恨。反用“进步”，起同样作用，实质是堕落、无耻，字里行间充满了憎恶与鄙视。 2、“抛来”与“抛给”两个概念有何不同？为什么又可称为“送来”呢？外国送来了什么？这些东西用作者的话来讲是什么？这种送来的实质是什么？结
6、合文章第5段和第六段进行分析。明确：“抛来”是随意的，“抛给”是有意的，“送来”是特意的。 也可以理解为 “抛来”是被动的，“抛给”是主动的，“送来”是有目的的。鸦片、废枪炮、香粉，电影、小东西。残羹冷炙。 毒害中国人民， 欺骗中国人民， 用鸦片来掠夺中国的银两。3 “当然，能够送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”究竟是不是见得丰富和大度？为什么？因此“丰富”和“大度”两个词带有什么意味？ 明确：不是。因为“送去主义”会使我们的子孙沦为乞丐。因此，“丰富”和“大度”这两个词带有讽刺意味。 4 “我在这里也并不想对于送去再说些什么，否则太不摩登了。”“摩登”是什么意思？作者为什么
7、这么说？ 明确：“摩登”的意思是“现代的”“时髦的”。作者“不想对于送去再说些什么，否则太不摩登了”，是因为“到现在，成了什么都是送去主义了”，作者这么说显得语言幽默。 第二课时教学要点： 理解“拿来主义”的主张，领会运用形象化的比喻阐明抽象的、深刻的道理的写作方法。 自学引导一、阅读课文5-9段，回答下列问题1、“送来”和“拿来”有什么不同?怎样 “拿”? “送来”不等于“拿来”。 “送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取; “送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西。 我们要：运用脑子,放出眼光,自己来拿! （有思考）（有鉴别）（有选择） 2、“大宅子”比喻什么?对
8、待“大宅子”文章一共列举了几种态度?是怎样说理的? 大宅子文化遗产，形象的比喻论证，继承“大宅子”即继承“文化遗产”。 错误态度 表 现 比 喻 义 孱头 “徘徊不敢走进门。” 比喻懦弱无能害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者 昏蛋 “勃然大怒，放一把大火烧光，算是保存自己的清白。” 比喻割断历史盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者 废物 “羡慕旧宅子”“接受一切”，“欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片” 比喻崇洋媚外，主张“全盘西化”的投降主义者3、“大宅子“里有什么？各比喻文化遗产中的什么内容？“拿来主义”者对这所“大宅子“里的东西采取的总的方法是什么？是怎样“挑选”文化遗产的? 鱼翅 吃掉 喻文化精华 鸦片 送药房 喻益害并存 烟枪烟灯 送、毁掉 喻文化糟粕 姨太太 走散 喻封建文化 一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是：吸取精华，剔除糟粕二，阅读最后一节，回答问题。 对待文化遗产我们应采取怎样的态度？怎样“拿来”？ “拿来”的目的何在？怎样的人能真正担当起“拿来”的任务？