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1、-小学科学课程标准题库-第 6 页小学科学课程标准题库一、填空：1、小学科学课程是以培养 为宗旨的科学启蒙课程。积极倡导让学生 的学习活动，培养他们的 和探究欲，发展他们对 的理解，使他们学会 的策略，为他们 和生活打好基础。2、科学课程的评价应能促进 与发展。评价既要关注 ，更要关注他们 。评价指标应该是 的，要包括 的各个方面；评价方法应该是 的；评价主体则应包括 、 、 等。3、 是标准的核心部分，它是 和 的进一步具体化。本标准把三个领域 、 、 ）的内容分成五个方面（ 、 、 、 、 ）展开。4、科学课程要面 。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。5、科学学习
2、要以 为核心。 既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。6、课标的分目标有 、 和 。7、标准共分 个部分。第三部分是 。通过科学课程的学习，知道 的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成 。8、科学课程的三个分目标是 、 、 ；9课程标准把三个领域的内容分成五个方面是 、 、 、 、 。10、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括 、 、 、 。11、科学探究大致涉及 、 、 、观察、实验、制作、 、 、 等活动，对别人研究的结论 也是科学探究的一部分。12、生命世界的具体内容标准包括 、 、 、 。13、物质世界的具体内容标准包括 、 、 。14、地球与宇宙的具体内容标准包括 、 、 。
3、15、科学探究活动一般应把握由 到 、由 到 、由 到 再 的过程逐步进行。16、科学课程最基本的特点是从儿童身边的（）开始学习活动，以形成对自然进行探究的 、 和 。17、科学探究方面的评价应重点评价学生的动手动脑“做”科学的爱好、技能、思维水平和活动能力。18、情感态度价值观的评价应重点评价小学生 。19、科学知识方面应重点评价小学生对 、 、 诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。20、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用 、 。涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用 、 。涉及知识的具体目标，其行
4、为动词主要用 、 、 21、 科学实验可以分为 、 和 。新课程大力提倡（）。22、 科学教育资源从空间上可分为学校资源、家庭资源 和社区资源 三类；从性质上包括人、物、环境三大资源、23、 观察是过程性评价的有效手段，其观察要点以 和以 分为两种。24、 用做档案的方法做学生学业的全过程评价，这种评价法称为 评价法二、简答题：1、 小学科学的课程性质是什么？2、课标中的学习建议有哪些？3、课标中的评价建议有哪些？4、小学科学教育的基本理念是什么？5、各部分目标的相互关系是什么？6、在科学教学中教师应注意什么？三、论述题：1.如何理解与体现“学生是科学学习的主体”。2.根据课标教学实施建议，举
5、例谈谈怎样有效组织好科学教学活动。四、备用题库（一）科学（3-6年级）课程标准前言问答1 当前国际科学教育改革的背景是什么？2 当前我国在校师生的科学素养状况如何？3 我国社会在政治、经济、文化、科学等方面的发展现状怎样？4 面对社会发展的现状，每一位公民需要哪些科学素养？5 社会对公众科学素养的要求怎么样？6 什么是“教学大纲”？7 “教学大纲”的问题在哪里？8 为什么要从“教学大纲”走向“课程标准”？9 课程标准是怎样界定的？10 课程标准有什么功能？11 为什么说课程标准有一定的弹性？12 课程标准的结构是怎样的？13 课程标准的陈述形式是什么？14 世界各地的科学课程标准有几种陈述形式
6、？15 当前国际科学教育的主要发展趋势是什么？16 为什么说科学教育的核心是让学生“认识科学”？17 怎样理解“科学素养”？18 20世纪80年代以来，我国小学“自然”教学取得了哪些有价值的经验？19 怎样理解小学科学课程的性质？20 “科学课程要面向全体学生”反映了一种怎样的思想？21 怎样理解与体现“学生是科学学习的主体”？22 怎样理解与体现“科学学习要以探究为核心”？23 为什么要提“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”？24 什么是科学课程的“开放性”？25 为什么要把评价引入课程标准？26 为什么要用“课程标准”代替“教学大纲”？27 课程标准包括哪些主要内容？28 科学（
7、3-6年级）课程标准在表述上有哪些特点？29 怎样阅读与使用本课程标准？（二）科学（3-6年级）课程目标问答30 什么是课程目标？31 如何理解课程目标与教学目标之间的关系？32 为什么课程目标既有总目标又有分目标？33 总目标中提到的“亲近自然”、欣赏自然包含哪些含义？是否包含“认识自然、利用和改造自然”？34 教学中怎样把握各分目标之间的相互关系？35 什么是科学探究？36 为什么分目标的第一部分就是科学探索？37 科学探究活动的基本特征是什么？38 什么是“用自己擅长的方式表达探究结果”？39 情感、态度价值观目标是否就是科学课的德育目标？为什么用“情感态度、价值观 目标”而不用“德育目
8、标”？40 科学教育如何体现思想品德教育？41 要求学生树立“科学不迷信权威”的观念，那么学生要不要听老师的话？要不要相信书本上的结论？42 如何帮助学生形成“用科学提高生活质量的意识”？43 标准课程目标部分明确要求学生“乐于合作交流”，乐于合作交流对学生来说很重要吗？44 为什么要让学生“意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，又有消极影响”？45 科学教育如何启发儿童的创造精神？（三）科学（3-6年级）内容标准问答46 什么是探究？47 探究式学习与发现式学习是一回事吗？48 为什么说探究是一种本能？49 儿童自发的探究有什么特点？50 科学家的探究是怎样的？51 儿童自发的探究、
9、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些不同之处？52 儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些共同之处？53 为什么要在小学科学课程中强调科学探究？54 科学探究是唯一的学习方式吗？55 只有好学生才有能力开展探究吗？56 科学探究仅仅是动手做吗？57 在科学探究方面我国对小学生提出了哪些要求？58 科学探究与科学知识、情感态度与价值观是什么关系？59 科学探究的学习重点在哪里？60 科学探究的问题由谁提出？来自哪里？61 科学探究需要哪些支持条件？62 如何处理探究中学生自主与教师指导的关系？63 为什么强调探究过程中教师要首先倾听学生？64 探究过程中如何对待学生已有的原始观念？
10、65 为什么强调探究过程中学生之间的合作与交流？66 如何对待探究过程中的挫折与失败？（四）科学（3-6）年级实施建议67 怎样理解要“用教材教”，而不是“教教材？68 为什么要用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标？69 为什么要“尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标”？70 为什么说“低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕”？71 怎样鼓励儿童通过动手动脑“学”科学？72 如何使科学课教学富有儿童情趣？73 为什么教师要“弯下腰来倾听儿童的心声”？74 什么是亲历活动？75 科学探究活动与亲历活动是什么关系？76 如何理解“让探究成为科学学习的主要方式”？77 不同年级学生的探究
11、活动有无差别？有何差别？78 怎样把握开放的教学观念和有限的上课时数之间的关系？79 怎样把握开放的教学观念和有限的课程资源的关系？80 一节课下来教师不给学生一个肯定的结论，这样好吗？81 科学教师对学生的科学学习活动有哪些指导策略？82 为什么要提倡运用现代教育技术？83 在小学科学教育中如何运用现代教育技术？84 运用现代教育技术要注意哪些问题？85 什么是教育评价？86 学科教学评价发展的主要趋势是什么？87 科学课程的教学评价如何定位？88 怎样理解“评价主体的多元化”？89 怎样理解“评价内容的全面化”？90 怎样理解“评价方法的多样性”？91 怎样理解“评价时机的全程化”？92 “科学探究”部分内容标准的评价特点是什么？93 “情感态度与价值观”部分内容标准的评价特点是什么？94 “科学知识”部分内容标准的评价特点是什么？95 怎样通过日常教学中的观察与访谈进行评价？96 怎样通过学生的作业、作品与杰出表现进行评价？97 怎样通过学生学业进行评价？98 怎样进行科学课程的测验与考试？99 怎样运用“评定量表”评价学生的科学学习表现？100 什么是科学课程资源？