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1、小学科学课程标准题库一、填空：1、小学科学课程是以培养为宗旨的科学启蒙课程。积极倡导让学生的学习活动，培养他们的和探究欲， 发展他们对的理解，使他们学会的策略， 为他们和生活打好基础。2、科学课程的评价应能促进与发展。评价既要关注，更要关注他们。评价指标应该是的，要包括的各个方面； 评价方法应该是的；评价主体则应包括、等。3、是标准的核心部分，它是和的进一步具体化。本标准把三个领域、）的内容分成五个方面（、）展开。4、科学课程要面。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。5、科学学习要以为核心。既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。6、课标的分目标有、和。7、 标准 共分
2、个部分。 第三部分是。通过科学课程的学习，知道的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成。8、科学课程的三个分目标是、；9 课程标准把三个领域的内容分成五个方面是、。10、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括、。11、科学探究大致涉及、观察、实验、制作、等活动，对别人研究的结论也是科学探究的一部分。12、生命世界的具体内容标准包括、。13、物质世界的具体内容标准包括、。14、地球与宇宙的具体内容标准包括、。15、科学探究活动一般应把握由到、由到、由到再的过程逐步进行。16、科学课程最基本的特点是从儿童身边的（）开始学习活动，以形成对自然进行探究的、和。17、科学探究方面的评价应重点评价学生的
3、动手动脑“做”科学的爱好、技能、思维水平和活动能力。18、情感态度价值观的评价应重点评价小学生。19、科学知识方面应重点评价小学生对、诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 20、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用、。涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用、。涉及知识的具体目标，其行为动词主要
4、用、21、科学实验可以分为、和。新课程大力提倡（）。22、科学教育资源从空间上可分为学校资源、家庭资源和社区资源三类；从性质上包括人、物、环境三大资源、23、观察是过程性评价的有效手段，其观察要点以和以分为两种。24、用做档案的方法做学生学业的全过程评价，这种评价法称为评价法二、简答题：1、 小学科学的课程性质是什么？2、课标中的学习建议有哪些？3、课标中的评价建议有哪些？4、小学科学教育的基本理念是什么？5、各部分目标的相互关系是什么？6、在科学教学中教师应注意什么？三、论述题：1. 如何理解与体现“学生是科学学习的主体”。2. 根据课标教学实施建议，举例谈谈怎样有效组织好科学教学活动。四、
5、备用题库（一）科学（3-6 年级）课程标准前言问答1当前国际科学教育改革的背景是什么？2当前我国在校师生的科学素养状况如何？3我国社会在政治、经济、文化、科学等方面的发展现状怎样？4面对社会发展的现状，每一位公民需要哪些科学素养？5社会对公众科学素养的要求怎么样？6什么是“教学大纲”？7“教学大纲”的问题在哪里？8为什么要从“教学大纲”走向“课程标准”？9课程标准是怎样界定的？10课程标准有什么功能？11为什么说课程标准有一定的弹性？12课程标准的结构是怎样的？13课程标准的陈述形式是什么？14世界各地的科学课程标准有几种陈述形式？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - -
6、- - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 15当前国际科学教育的主要发展趋势是什么？16为什么说科学教育的核心是让学生“认识科学”？17怎样理解“科学素养”？1820 世纪 80 年代以来，我国小学“自然”教学取得了哪些有价值的经验？19怎样理解小学科学课程的性质？20“科学课程要面向全体学生”反映了一种怎样的思想？21怎样理解与体现“学生是科学学习的主体”？22怎样理解与体现“科学学习要以探究为核心”？23为什么要提“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”？24什么是科学课程
7、的“开放性”？25为什么要把评价引入课程标准？26为什么要用“课程标准”代替“教学大纲”？27课程标准包括哪些主要内容？28科学（ 3-6 年级）课程标准在表述上有哪些特点？29怎样阅读与使用本课程标准？（二）科学（3-6 年级）课程目标问答30什么是课程目标？31如何理解课程目标与教学目标之间的关系？32为什么课程目标既有总目标又有分目标？33总目标中提到的 “亲近自然” 、欣赏自然包含哪些含义？是否包含“认识自然、利用和改造自然”？34教学中怎样把握各分目标之间的相互关系？35什么是科学探究？36为什么分目标的第一部分就是科学探索？37科学探究活动的基本特征是什么？38什么是“用自己擅长的
8、方式表达探究结果”？39情感、态度价值观目标是否就是科学课的德育目标？为什么用“情感态度、价值观目标”而不用“德育目标”？40科学教育如何体现思想品德教育？41要求学生树立“科学不迷信权威”的观念，那么学生要不要听老师的话？要不要相信书本上的结论？42如何帮助学生形成“用科学提高生活质量的意识”？43标准 课程目标部分明确要求学生“乐于合作交流” ，乐于合作交流对学生来说很重要吗？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -
9、44为什么要让学生“意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，又有消极影响”？45科学教育如何启发儿童的创造精神？（三）科学（3-6 年级）内容标准问答46什么是探究？47探究式学习与发现式学习是一回事吗？48为什么说探究是一种本能？49儿童自发的探究有什么特点？50科学家的探究是怎样的？51儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些不同之处？52儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些共同之处？53为什么要在小学科学课程中强调科学探究？54科学探究是唯一的学习方式吗？55只有好学生才有能力开展探究吗？56科学探究仅仅是动手做吗？57在科学探究方面我国对小学生提出了哪
10、些要求？58科学探究与科学知识、情感态度与价值观是什么关系？59科学探究的学习重点在哪里？60科学探究的问题由谁提出？来自哪里？61科学探究需要哪些支持条件？62如何处理探究中学生自主与教师指导的关系？63为什么强调探究过程中教师要首先倾听学生？64探究过程中如何对待学生已有的原始观念？65为什么强调探究过程中学生之间的合作与交流？66如何对待探究过程中的挫折与失败？（四）科学（3-6 ）年级实施建议67怎样理解要“用教材教”，而不是“教教材？68为什么要用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标？69为什么要“尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标”？70为什么说“低估儿童学习科学的
11、潜能比高估更可怕”？71怎样鼓励儿童通过动手动脑“学”科学？72如何使科学课教学富有儿童情趣？73为什么教师要“弯下腰来倾听儿童的心声”？74什么是亲历活动？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 75科学探究活动与亲历活动是什么关系？76如何理解“让探究成为科学学习的主要方式”？77不同年级学生的探究活动有无差别？有何差别？78怎样把握开放的教学观念和有限的上课时数之间的关系？79怎样把握开放的教学观念和有限的课程资源
12、的关系？80一节课下来教师不给学生一个肯定的结论，这样好吗？81科学教师对学生的科学学习活动有哪些指导策略？82为什么要提倡运用现代教育技术？83在小学科学教育中如何运用现代教育技术？84运用现代教育技术要注意哪些问题？85什么是教育评价？86学科教学评价发展的主要趋势是什么？87科学课程的教学评价如何定位？88怎样理解“评价主体的多元化”？89怎样理解“评价内容的全面化”？90怎样理解“评价方法的多样性”？91怎样理解“评价时机的全程化”？92“科学探究”部分内容标准的评价特点是什么？93“情感态度与价值观”部分内容标准的评价特点是什么？94“科学知识”部分内容标准的评价特点是什么？95怎样通过日常教学中的观察与访谈进行评价？96怎样通过学生的作业、作品与杰出表现进行评价？97怎样通过学生学业进行评价？98怎样进行科学课程的测验与考试？99怎样运用“评定量表”评价学生的科学学习表现？100什么是科学课程资源？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -