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1、-导体与绝缘体科学说课稿-第 4 页导体与绝缘体说课稿鄄城陈王小学 邵凤玲一、说教材导体与绝缘体是教科版科学四年级下册第一单元的第5课。在这一单元中，通过前4课的学习，学生已经获得了一些关于电的知识。本课在前面所学知识的基础上进行延伸，本课分为三部分：（一）检测身边的物体是导体还是绝缘体。（二）教室里电器设备的材料。（三）安全用电知识。二、说教学目标通过以上分析，我确定本课的教学目标是：1、学会并使用电路检测器检测身边常见物体的导电性。2、建立什么是导体和绝缘体的概念，知道常见物体中哪些是导体，哪些是绝缘体。3、学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。 三、教学重难点教学重点
2、：检测区分多种物体是导体还是绝缘体教学难点：合理分工，科学进行实验。四、说教学过程基于以上分析，为更好地实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下：（一）复习导入，揭示概念。 1、教师出示电路检测器，并连接导线，提问：小灯泡为什么亮了？如果把其中的一根导线剪断，会出现什么情况？2、让学生思考：采用什么办法能让小灯泡重新亮起来？（把两根导线重新接起来。）此时教师采用三种连接的方法：把外面的塑料皮与塑料皮相连，小灯泡没亮；把塑料皮与铜丝相连，小灯泡没亮，把铜丝与铜丝接起来了，小灯泡亮了。由此，提出问题：为什么塑料皮与塑料皮相接或是塑料皮与铜丝相接灯泡没亮，而铜丝与铜丝相
3、接灯泡亮了？让学生思考，并进行讨论。3、引导学生汇报、交流，揭示导体、绝缘体概念。PPT出示：像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为导体。像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为绝缘体。（板书课题：导体与绝缘体）（二）自主学习，演示实验 。1、以橡皮为例，让学生先预测一下橡皮是导体还是绝缘体？提出问题：用什么工具检测橡皮的导电性？让学生阅读如何用电路检测器进行测量？（PPT出示用电路检测器检验橡皮的方法）2、教师演示电路检测器检测橡皮的过程，然后指导学生填写实验报告单的方法。3、指名学生演示检测方法，要求学生边演示边叙述，并集体填实验报告单。4、通过实验得出结论：橡皮是绝缘体
4、。（三）分组实验，整理数据 。 1、检查实验材料，并预测。PPT出示多种实验材料。让学生检查实验材料是否齐全，并作出预测：哪些物品能使我们的小灯泡亮起来而哪些不能？预测后，指名汇报。2、提出实验要求及注意事项。 （1）让学生说一说实验时应注意什么？（PPT出示“温馨提示”）（2）明确小组成员分工：谁是组长？谁是材料员？谁是操作员？谁是记录员？谁是观察员？3、学生分组实验，教师巡视指导。（四）学生汇报，找出规律。1、学生汇报实验结果，并与预测情况进行对照分析。2、根据小灯泡的亮与不亮进行分类（导体和绝缘体）。3、从中发现一定的规律，做出自己的描述（凡是金属都是导体，大部分非金属是绝缘体。 （五）安全用电意识培养 1、观察教室里的电器哪部分是导体？哪部分是绝缘体？各有什么作用？2、观察修理电路的工具，说明工具的哪部分是用绝缘体材料做的？哪些是用导体材料做的？为什么这样设计？（引导学生概括导体与绝缘体的作用）3、结合图片引导学生说出如何安全用电。并结合“不能用湿布擦拭开关或用电器”等安全常识，揭示“人体、大地、水”是导体。（六）当堂练习，及时反馈,让学生说一说这节课有什么收获。五、板书设计： 导体 与 绝缘体 能能通过电流的 不能能通过电流的铁钉 回形针塑料棒 木片 钥匙纸板