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1、-北师大版四年级数学上册第五单元教学设计-第 19 页参观苗圃教学设计复备人：一、教学内容：北师大版四年级数学上册第五单元“参观苗圃”，即课本第65页第66页的内容。二、教学目的：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。三、教学重难点：掌握试商方法，学会验算。四、 教学准备： 1、教具准备：主题图。 2、教学方法：情境教学法。五、教学过程：（一）情境导入1、师：绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就
2、和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。 2、出示主题图，引导学生观察。（板书课题：参观苗圃）（二）解决问题1、欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？ 学生汇报观察的收获。2、你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？ （培养学生分析处理信息的能力。通过分析“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用让学生深刻感悟到只有盆数相同才能平均分。）3、你能列出算式吗？4、能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？5、用除法竖式你会吗？ 教师提出自主探索
3、的要求：A、先自己试一试。B、如果遇到困难你有二种求助方式：求助课本求助小组伙伴。C、小组交流你的成果。D、组际交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。（让学生经历独立思考求助交流获得成功的探索过程。培养倾听、交流的学习习惯。）明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，207140，最接近150，所以商7。 6、请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗？（被除数=商除数+余数） 7、归纳除数是两位数除法的计算方法。师：除数是两位数的除法，试商时
4、应先把除数用“四舍五入”法看作一个整十数，然后看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，每次除完的余数必须小于除数。计算完还要进行验算。（三）趣味练习今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了两位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星） 7031 38154 27228 89222、最大能填几？（二颗星） 38（ ）243 42( )213 67（ ）215 61（ ) 441 59( )481 89（ ）”、“”或“=”。 4251530 5032520 4851
5、240 3563610 6601350 6591160 3、印刷厂有168本故事书要打包。每24本包成一包，可以包多少包？（四）课堂小结在今天探索“秋游”活动的过程中，你有哪些收获？根据学生的回答，老师小结：计算除数是两位数的除法时，如果商与除数的积比被除数大说明商大了，要调小；当余数等于或大于除数，说明商小了，要调大。六、板书设计：中括号教学设计主备人：张志群（大岭镇）复备人：李慧坚 审核人：李幸年一、教学内容：北师大版四年级数学上册第五单元“中括号”，即课本第77页的内容。二、教学目的：1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题
6、。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。三、教学重难点：掌握带中括号式题的运算顺序。四、教学准备： 1、教具准备：幻灯片。 2、教学方法：小组合作法。五、教学过程：（一）创设情景电脑出示：2003年2月，我国新疆喀什地区发生了6.2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，（让学生分析处理信息，了解灾区学生的困苦。）党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？根据情景图提出问题。（二）建立模型 1、学生根据情境图的要求，独立列式计算，然后以小组合作的方式进行探究。 在列综合算式时，老师适时请出 来帮忙
7、，由此，学生对中括号的作用印象一定非常深刻。2、引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？3、启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？学生用自己的话说一说。（让学生充分发表意见，达成共识：加入中括号，其目的是为了改变运算顺序，这也是中括号的作用所在。）4、总结：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。5、你能为灾区学生做什么？ （渗透德育教育。）（三）知识应用及拓展1、完成课本第77页“算一算，比一比”。 120（8+4）2 400（5146）8 120（8+4）2 400（5146）8这两组题有什么区别？计算时应注意什么？2、完成“练一练”。 182（3623）7 288（2614）8 720（12+24）20 200（17272）25A、让学生说一说先算什么？再计算什么？B、同桌交流。 通过比较，进一步体会中括号的作用。（四）课堂总结 这一节课，我们认识了什么？中括号有什么作用？说一说在含有括号的算式里按怎样的顺序进行计算？六、板书设计中括号“ ”叫中括号 360（12+6）5=360185=36090=4 算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。