人教版小学语文《坐井观天》说课稿(5页).doc

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1、-人教版小学语文坐井观天说课稿-第 5 页人教版小学语文坐井观天说课稿说教材:坐井观天这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。本课的学习目标是:1、认识3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。3、发挥想象,初步理解寓意。课文中的对话、感情朗读,是本课的教学重点。初步理解寓意是本课的教学难点。说教法、学法:“读中悟,悟中读”是我突破重难点

2、的基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段,激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做,调动各种感官积极参与到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。说教学程序、思路:一、谈阅读、导新课:1、读过哪些寓言、成语故事?知道了什么?(从课外阅读入手,让学生谈读后感受,既激发鼓励了学生课外阅读,了解了学生学情,又为后面理解坐井观天的寓意做好铺垫!)2、今天学习一个有趣的寓言成语故事,相信学完之后你们一定也会有所收获!(再次为突破难点作出提示,也给学生学习目标以引导。)3、板书课题:坐井观天、谁解释一下课题?看了课题有什么问题没有?(质疑课题,让

3、学生学会思考,培养学生自主学习的能力。)二、读中悟,悟中读:1、一起听听这个有趣的故事吧!教师范读全文(多年的教学经验让我感受到对于小学生而言,教师的范读往往会起到事半功倍的效果。教师绘声绘色的朗读感染学生,从而更加激发学生的读文学文的兴趣。)2、同桌读,比比谁读得正确、通顺。3、生字宝宝出来和读书认真的同学交朋友。点名读生字“沿、际、信”提示容易写错的“沿”的“”,复习“际”的“”的笔画4、读了课文之后,有没有什么不懂的地方?(读后质疑,培养学生善于动脑,善于思考,敢于质疑问难的思维习惯。)5、理解“井沿”师画简笔画(一口井),点名贴图(青蛙和小鸟),他们该待在什么地方?6、再读课文27自然

4、段,思考:青蛙和小鸟说些什么?(这是一个很自然、开放、跨度很大的问题,也是一个能看出学生水平的问题。新课程标准指出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”对于此问题,有的学生可能会照着书本念几句青蛙和小鸟之间的对话,有的学生可能就能用一、两句话概括青蛙和小鸟的对话内容。比如:“青蛙说天只有井口那么大,小鸟却说天大得很。”又或“青蛙和小鸟在争论天有多大。”也就是说对于不同层次的学生,都能有所答。此问题对于老师而言也是一个更高的挑战。要抓住学生的回答点,引申以下教学。)从课文的哪些句子可以看出天大?理解“一百多里、无边无际”(结合生活实际、联系上下文理解词语)小鸟都飞过了哪些地方?

5、(培养学生想象能力)还可以说()无边无际?指导25自然段感情朗读,读出天的“大”为什么青蛙和小鸟会有不一样的看法?(做小实验)(溯源让学生明白青蛙为什么笑小鸟,小鸟为什么笑青蛙?也为学生读好6、7自然段做好铺垫。)指导6、7自然段感情朗读7、听听青蛙和小鸟的对话吧!男女分角色朗读对话表演读对话三、明寓意、来拓展:1、青蛙跳出井口会看到什么,会说些什么?(想象思维、思维活度的训练。)2、读了这个故事,你有什么想说的吗?(教师在学生发言的基础上适时点明:我们平时看问题、认识事物,要站得高,看得全面。给学生一个理性的高度。)3、教师讲述夜郎自大的故事。(此举不仅是拓展,也给学生一个讲故事的示范。)你也来讲讲课外读过的寓言、成语故事吧!(从课堂延伸到课外,激励学生课外阅读。)板书:12坐井观天小鸟天无边无际见多识广青蛙天井口大眼界狭小

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