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1、-人教版小学语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计-第 6 页真理诞生于一百个问号之后学习目标1学会“澡、械、逆、玫、域”5个生字，正确书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。摘抄对自己有启发的语句。3理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点；能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。4体会课文生动、准确的语言特色，学习用事实说明道理的写法。教学重难点1能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。2学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。课前准备1、教师：制作课件。2、学生：从生活的细小现象中找出真理的事例故事、科学（真理）刊登名言。教学过程第一课时一、图片导思，导入新课1、课件出示(苹果落地的图片)看到这张图片会让你想到什么故事?（牛顿的地心引力；从苹果落到地上的现象发现了地心引力。）2、出示：沸水沸腾的图片瓦特和蒸汽机3、出示：狗的牙齿 猜猜，看到狗的牙齿，可能会发明什么呢？不告诉你，自己去查明白。其实，很多有趣的发现和发明都藏在十万个为什么里，本书的主要作者叶永烈，他是咱们浙江温州人。今天这节课
3、我们就来学习他写的一篇文章真理诞生于一百个问号之后。有人说，这就是真理，你信吗？敢于怀疑别人的观点，敢于提出自己的疑问，这是发现真理必不可缺的精神！你有什么想问的吗？（“老师对你一百个放心”真的是放一百个心吗？一百个：是表示很多的意思。）二、初读感知，检查预习课前老师布置了预习：1、完成课堂作业题1：核对检查。2、检查朗读：本课有一些句子挺难读的，你们行吗？句子1洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？（关注“漩涡”、“旋转”，长句子的停顿）句子2那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会
4、有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。师：朗读问句时我们要注意什么？这一段有一连串的问号，你怎么读呢？3、检查导学作业：课文提出了一个什么观点？作者写了哪些具体的事例来说明真理诞生于一百个问号之后这个道理？课文第（）节写了（谁）（在什么情况下）发现了（什么），经过（怎么样的努力），最后（）。这件事我可以用简洁的小标题取名为（ ）。4、学习概括课文的主要内容像这样说明道理的课文，我们在概括课文主要内容时可以抓住、等具体事例说明了道理的方法来概括。谁来试试？三、学习（35节）的三个事例。1、这三个事例在
5、课文（35节），请你快速浏览这三节，你能发现这三个事例有什么相同之处吗？ （都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。）他们在写法上有什么相同点吗？（三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。）这是你们发现的共同点，其实文中还有一段更简洁更形象的语言概括了这些事例的共性，你能找出来吗？（出示第2段：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者、差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。）读了这段话，你有什么想问的吗？
6、2、司空见惯什么意思？出示：“司空”是古代的一个官职，专门掌管建设工程，相当于现在的建设部部长。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗：“高髻云环宫样妆，春风一曲杜韦娘。司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠。”这原是一首讽刺官员花天酒地奢侈生活的诗，后来就有了“司空见惯”这个成语。与它相近的词语有：习以为常、熟视无睹、屡见不鲜3、你看，一问问出学问来了。只有问了，才能把问号变成感叹号，把问号拉直变成感叹号，就是文中的一个词追根求源。像这样形容不断探索，一定要找到根源的成语你还知道哪些吗？出示：打破沙锅问到底、追根究底、追本溯源、
7、刨根问底4、谁知道这里的？与句中相对应的文字是看出问题，不断发问。第一个事例作者提了什么问题？第二、第三个呢？这里的“拉直”与句中对应的文字是不断解决疑问，追根求源。第一个事例中表示“拉直”这一过程的文字是第二个、第三个呢？ 这里的“!”文中相对应的文字是找到了真理。 第一个事例中发现了什么？第二、三个呢？（课件出示表格）人物发现问题（？）不断探索（）找到真理（！）谢皮罗教授每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。这是为什么呢？ 紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。漩涡的方向与地球的自转有关。波义耳奥地利医生把“？”拉直变成“！”其实这个意思完全可以用文字表达，但作者用标点符
8、号来表达，你觉得这样写有什么好处？5、下面，老师和你们一起把这三个事例来读一读，请听好老师的提示语。同学们，在读的时候，你有没有发现这样一个问题，这三个事例都是按照提出问题，不断研究，解决问题发现真理来写的。其实，这就是我们平常记一件事的起因、经过、结果呀？但我们以往写的时候，哪一块内容是作为具体来描写的呢？是呀，像18课居里。夫人提取镭的经过，（出示那一段内容）作者写得多具体生动呀，而课文中的这三个事例却写得这样简洁，那是为什么呀？这篇文章的这三个事例是为了说明真理诞生于一百个问号之后，不是为了说明哪一位科学家坚忍不拔、不怕困难的精神。小结：像这样课文写提出一个观点（提出观点）再用具体的事例
9、来证明这个观点的文章，我们称它为议论文。（板书：例证观点 议论文）6、如果，我把居里夫人提取镭这件事也作为其中一个例子的话，我该怎么来改写这段话？小结：可见，一篇文章详略的处理要根据自己的写作目的，我是要提倡填得某种精神的，那么，他是怎样做的就要写具体。而这篇文章是要强调真理诞生于一百个问号之后，它强调的是发现问题、探究问题的重要性，所以，作者把发现问题作为重点来写。包括小标题的概括都是从发现的现象这一角度来概括的。从刚才的两段话这，你发现议论文与记事文还有什么不同吗？（写得较为概括，语言也比较平实，写了三个事例）7、你觉得居里夫人提取镭这个事例可以放在本课作为其中的一个事例吗？为什么？8、可
10、是，又一个问题来了，要写三个不同人物的事例，课文是怎样把它连接起来的呢？学习过渡句：无独有偶 什么意思？ 最有趣的是一位奥地利的医生小结：写议论文的时候，为了增强说服力，往往会选用2至3个事例，事例与事例之间要哦注意过渡语的衔接。9、居里夫人的例子不能用，那么你知道哪些事例也是从小事中受到启发，可以作为例子来用呢？10、通过刚才的学习，我们知道了35节都是围绕着第二自然段来写的，也就是说，第二自然段是35节的总起，那么课文有没有总阶段呢？四、学习第6节：1、出示第6节2、这三个事例中哪些是发现哪些是发明？能调换顺序吗？完成课堂作业中的练习。3、学到这里，你的脑海中是否又蹦出了这样一个问题：课文
11、的第二自然段是总起，35是具体事例，第6节是总结，一个完整的片段已经构成了，可是课文为什么还要写第7、8节呢？这个问题留到下节课去学习。 附：真理诞生于一百个问号之后导学设计1、根据课文内容填空？课文提出的观点是: .然后运用三个事例来证明观点。第一个事例是:（用“谁在怎样的情况下发现什么，经过怎样的努力，最后怎样”的句式回答） 第二个事例是： 第三个事例是： 我也能补充一个事例，来说明这个观点： 2、居里。夫人提取镭也经历过发现问题，不断探索，和找到真理的过程。你觉得居里.夫人提取镭的那段话与本文的第三段在写法上有什么不同？ 你能学着本文的写法改写成这段话吗？ 2、你能写出几个与下列词语意思相近的词：司空见惯（ ） （ ）（ ）（ ） 追根求源（ ）（ ）（ ）（ ）