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1、-人教版小学语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计3-第 5 页圆明园的毁灭教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。【教学重点】通过阅读，让学生了解“圆明园”这一屈辱的历史，激发爱国之情。【教学难点】1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化；2.文章的题目是圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘
2、昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。【教学准备】1教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。2学生：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、同学们，雨果曾说过：“在世界的某个角落，有一个奇迹，这个奇迹就是圆明园。这里有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这就是圆明园。”（课件展示辉煌时的图片）2、同学们刚才你们看到的，都已经不复存在了（课件展示如今残迹图片）面对这一片废墟，你想说些什么呢？3、圆明园已经彻底被毁灭了，昔日圆
3、明园是如何辉煌、壮观，又是怎样被毁灭的呢？今天就让我们一起学习21课圆明园的毁灭。二、初读课文，扫清字词障碍1.自己默读课文，思考：课文主要写了什么内容？圆明园过去的辉煌和被毁灭。2.查字典或联系上下文学习生字、理解词语。（1）记清字形。“置”是上下结构，下面的“直”部分是三横。“统”是左右结构，右边部分不要忘了小不点。“略”是左右结构，左边“田”，右边“口”，勿颠倒。注意区别形近字“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”。（2）理解词语的意思。西洋：泛指欧、美各国。先秦：即秦统一中国之前，一般指春秋战国时期，距离清朝2000多年。瑰宝：特别珍贵的东西。不可估量：估量，是推算、计算的意思
4、。不可估量是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。众星拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲珑剔透形容器物小巧玲珑，精致奇妙。三、朗读课文，简介圆明园教师可以指名学生介绍圆明园，适当时候引出话题和适当补充，锻炼学生的口语表达能力和概括能力。四、作业布置1.认真朗读课文。2.抄写文中生字词。第二课时一、提出探究问题。1以又进圆明园为情境，让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么？2师生归纳，出示探究问题：探究的问题（总）：（1）圆明园是怎样的一座园林？（2）圆明园是怎样被毁
5、灭的？（设计意图：情境的创设，可以调动学生学习的热情，而问题的探究更可以激起学生学习的欲望。）二、围绕探究问题，自主学习、合作探究，感受想象圆明园的辉煌 (一)初步读文，整理概括。 1读文思考两个问题。 2议答。文中怎样赞颂圆明园?(板书：博物馆 艺术馆 瑰宝 精华)(二)借助课件深入感知。1学生观看3D版重回圆明园，感知圆明园的辉煌，进行自主学习。2说圆明园为什么会得到这么多的评价?3感情朗读24段，体会它的美。(欣赏赞美、自豪之情。)三、激情引入圆明园的毁灭部分，体会圆明园毁灭的过程。1多媒体放映电影火烧圆明园片段，感知英法联军的罪行。2回归课文，找出最能体现英法联军罪恶的句子和重点词语（
6、凡是、统统、随意、毁坏），让学生想象英法联军抢、掠、烧的情境，并指导感情朗读，读出痛惜、仇恨之情。3回归第一自然段，引导学生感情朗读，从两个“不可估量”，再次体会圆明园历史地位，体会圆明园毁灭的痛恨之情。小精灵儿童网站出品（设计意图：影视为先导，让学生直观感知英法联军的罪恶，而文本的回归，更让学生从字里行间体会对敌人的憎恨。）四、激情明理，感情升华。1多媒体出示圆明园残迹图，进行情境说话：假如，你现在就在废墟旁，你会说什么？2激情明理，提出殷切期望，引导学生多次深情朗读“勿忘国耻，振兴中华！”，因此学生的共鸣。3结合祖国当今的辉煌，激发学生振兴中华！努力学习。（设计意图：语文是工具性与人文性统一的学科。而利用情境说话、朗读意义深刻的句子，使爱国教育水道渠成。）五、总结全文，领悟作者写作的独具匠心。1根据板书总结全文。2思考文章题目是：圆明园的毁灭，为什么花那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？