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1、-人教版小学数学五年级上册方程的意义教学反思-第 3 页方程的意义教学反思 方程的意义，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上学习的，但理解起来有一定的难度。数学教学过程，首先应该是一个让学生获得丰富情感体验的过程。要让学生乐学、好学，让学生在教学过程中获得积极的情感体验。 在执教方程的意义一课时通过天平的演示: 认识天平，同学们说天平的作用、用法，注意对学困生的引导，让他们对天平建立起一个初步的认识。 通过对天平的观察得出等式的概念，接着应让学生自己独立思考。通过比较等式与方程，以及不等式与方程的不同，得出方程的概念，在总结出方程的概念后，应该让学生通过变式训练明白不仅X可以
2、表示未知数，其他的字母都可表示未知数。在教学过程中，教师应当启发诱导学生发现知识，充分发挥学生的学习潜能，将有一定难度的问题放到小组中，通过讨论交流的方式加以解决，逐步的引导学生对问题的思考和解决向纵深发展，有利于培养学生的倾听习惯和合作意识。 在建立方程的意义以后，设计了形式多样的练习题，让学生在练习中进一步体会方程的意义，加深了对方程概念的理解，同时也为以后运用方程知识解决实际问题打下基础。 从学生已有的知识储备来看，他们会用含有字母的式子表示数量，大多数学生知道等式并能举例，对于利用天平解决实际问题较感兴趣，但是，要求学生把看到的生活情境转化成用数学语言、用关系时表示时可能存在困难，对于从各种具体情境中寻找发现等量关系并用数学的语言表达则表现出需要老师引导和同伴互助，需要将独立思考与合作交流相结合