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1、-人教版七年级下册历史第15课明朝君权的加强教学设计-第 7 页明朝君权的加强一、教学目标（一）、 知识与能力： 了解明朝加强专制统治的主要措施。（二）、过程与方法：（1）培养学生用联系的观点，综合分析、对比历史事实的能力。（2）能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。（三）、情感态度与价值观：（1）通过启发，使学生从探索活动中认识到：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现，这说明，明朝时，我国封建制度已经趋向衰落。二、教学重难点重点：明太祖加强君权的措施。难点：八股取士。三、教学过程教学内容
2、教师活动学生活动教学意图创设情境，导入新课请大家来欣赏一段音频并思考这段音频介绍的是我国的哪位历史人物？ 展示：音频和图片它以诙谐、幽默的语言介绍朱元璋，这位布衣天子将传统中的君主权力发展到了极致，历史上对于朱元璋的评价有很多，有人就曾戏称朱元璋是权力野兽，朱元璋和他的后继者们是如何加强君主权力的呢？让我们一起走进15课明朝君权的加强。回答：朱元璋听讲创设情境，调动学生的注意力，激发学生主动学习的兴趣。讲授新课过渡：我们先走进第一篇章朱元璋，从这首诗中，可以体现朱元璋怎样的品质?第一篇章 朱元璋展示：第一篇章 朱元璋诸臣未起朕先起， 诸臣已睡朕未睡。 何以江南富足翁， 日高三丈犹披被。从这首诗
3、中，可以体现朱元璋怎样的品质？1、他为何这样评价自己，我们通过他的事迹来看，先走进朱元璋的第一个伟大事迹-建立明朝。展示：时 间:建立者:都 城2、明朝建立后，明太祖朱元璋是怎样巩固明朝的统治的？（一）、政治上：（1）改革行政机构，加强君主权利。 中央：废_,权分_地方：废_,设_（2）设立特务机构_,职责_、_（二）、思想上：_3、我们具体来看在政治上的措施，比较元朝和明朝的行政机构示意图，找出不同？展示：示意图4、明太祖为何要废除丞相制度，我们通过两段材料来探究。展示：材料一：胡惟庸由右丞相升任左丞相。胡门生故吏遍于朝野，形成一个势力集团。一天，胡惟庸的儿子骑马跌落马下，被一辆过路的马车压
4、了，胡惟庸将马夫抓住，随即杀死。材料二 明太祖认为：“自秦以下，人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福。”（1）结合所学知识回答，明太祖在中央采取了怎样的措施？（2）根据材料，分析明太祖为什么要废除丞相制度？丞相的废除产生了怎样的影响？ 丞相废除后，全国重大政务都由皇帝亲自处理，平均每天要批阅奏章二百多件，处理国事四百多件，所以，朱元璋可以称得上是一位劳模皇帝。过渡：了使明王朝长治久安，明太祖还设立了锦衣卫。有人说锦衣卫是朱元璋的祸种，也有人说锦衣卫使皇帝安然朝中做，却知天下事。我们通过一幅漫画来了解锦衣卫。展示：5、锦衣卫的这些权力如果放在今天，他侵犯了公
5、民的哪些权力呢？通过材料来回答。展示：材料二 据明史记载， 凡是有一点对皇帝不利的言论都逃不过锦衣卫的耳目，当地的官吏也不敢随便过问他们的事情。只要流露出对他们的不满，都有可能被抓去受刑，而一旦被特务们抓去，那就是九死一生。根据材料，锦衣卫侵犯了公民的哪些权利？过渡：锦衣卫的出现，适应了专制主义的需要。统治者要巩固自己的统治，还需要从思想上统治人民的意识，我们来看明太祖在思想上的措施。展示：八股取士6、明朝是怎样通过八股取士来选拔人才的呢？展示：明朝科举考试说明7、关于八股取士，我们该怎样评价它，通过顾炎武的一段话，来说出你的看法。展示：明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文： 八股文之害等于焚书，
6、而败坏人材有甚于咸阳之郊8、对比八股取士，今天的社会选拔能力为主，德、智、体全面发展的人才。过渡：朱元璋通过政治、思想上的措施加强了君权，巩固了明朝的统治。我们来看他的后继者是如何加强君权的。走进第二篇章朱棣第二篇章 朱棣展示：第二篇章 朱棣 靖难何须百万兵， 驰来天下任纵横。扬帆夷海八方摄，饮马胪朐三卫清。浩浩文章收大典，滔滔武略负雄名。苍黄傲立听风雨， 六百年来紫禁城1.请大家看关于朱棣的这首诗，包含了他的哪些历史功绩？过渡：这是一场叔侄的权力之争，更是一场藩封和皇权的权力之争，请大家看段视频再次详细了解“靖难之役”。2.朱棣通过靖难之役夺取了皇位，他也采取了一系列的措施来加强君权，请大家
7、快速阅读课本，找出答案。明成祖加强君权的措施1、迁都：_年，迁都_2、削藩3、增设特务机构_自主探究：勤劳阅读课本，自主探究出答案自主探究，找出答案并在课本中勾划、标记。先自主探究再合作探究小组讨论，小名师到讲台给大家介绍。（1）自主探究出答案。（2）合作探究，小组代表展示。合作探究：小名师讲台讲解锦衣卫的职责。侵犯公民的哪些权力。自主探究，从材料中找答案。小组探究，小组代表回答（1）需要合作探究，注意注解。观看视频自主探究课本找出答案自主探究培养学生自己阅读、概括归纳知识点的能力。指导学生在阅读的基础上，解答问题，培养学生的自学能力。培养学生联系前后知识的能力。从对比中，明确丞相废除的影响。
8、再一次回顾重点知识点，注重对学生重点内容的理解。培养学生透过历史现象看本质的能力。增加学生的兴趣，增加趣味性，从中明白锦衣卫加强了君主集权。感受八股取士和隋唐时期的科举制不同和今天的选拔人才的制度不同。八股取士是封建社会走向衰落的表现之一。学会用辩证的观点评价历史事件或历史人物。要一分为二的看待问题。培养学生在阅读材料时要全面的看到材料，包括和材料有关的所有内容。小结学完了本课你有哪些收获？明朝的统治者通过一系列的措施加强了君权，专制主义的中央集权制度在明朝达到了登峰造极的程度。而我们今天生活在自由、民主、平等的社会主义国家。这些价值观念不仅是凝聚人心、振奋精神的价值目标，也是实现中华民族伟大
9、复兴中国梦的强大正能量。 先自主探究再小组内讨论，小名师给大家总结。培养学生总结归纳的能力。达标检测1、【2015福州】我国延续了一千多年的丞相制度废除于A秦朝B汉朝C唐朝D明朝2、【2015永州】明史专家吴晗在朱元璋一书中写道：“在宋以前有三公坐而论道的说法到宋朝便不然了。从太祖以后，大臣上朝在皇帝面前无坐处，一坐群站，在明代，不但不许坐，站着都不行，得跪着说话了。”君臣关系从坐而站而跪这一现象说明A丞相权力被六部分割 B中央的权力日益向帝王集中C设立了锦衣卫、东厂 D中央对地方的管理日益加强3、【2015梅州】明朝时废除丞相、撤销中书省由六部分理朝政和清朝时设立军机处，其主要目的都是A加强
10、中外交往B促进经济重心南移C加强君主集权D实行闭关锁国政策4、【2015汕尾】据史书记载，明初朱元璋为解决君相之争，对丞相胡惟庸吵架灭族，并对行政制度作了重大改组。“重大改组”体现在设立锦衣卫设立军机处设立驻藏大臣废除宰相制度ABCD5、能力提升阅读材料，回答问题。材料一：从秦统一六国开始，到1840年鸦片战争为止在这期间，统一是中国历史的主流。即使出现分裂也能够重新走向更高度的统一，统一多民族国家不断得到巩固和发展。 人教版高中历史必修一 材料二：而中国高度集权的君主制度，严重地扼杀了社会的创造力，减缓了社会发展的步伐，中国之所以在近代大大落后于西方，明清君主专制的加强实在是罪魁祸首之一。 崔瑞德主编剑桥中国明代史依据材料一和材料二，评价明朝加强君权的措施。 回答自主探究，有难度再小组合作巩固学过的内容。注重依据材料回答这种题型，让学生明确从材料中找答案。板书设计第15课 明朝君权的加强一、 明太祖加强君权的措施1、 政治2、 思想二、 明成祖加强君权的措施1、迁都北京2、削藩3、增设东厂让学生对本节课的知识框架一目了然的掌握、理解。