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1、-九年级语文下册 第一单元 2我用残损的手掌教学案（无答案）（新版）新人教版-第 4 页我用残缺的手掌教学课题我用残缺的手掌主备人课型新授课时安排2总课时数上课日期教学目标1、引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感，培养学生解读诗歌意象能力。2、通过反复诵读感悟诗歌的感情线索，深层把握诗歌的主题。3、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。教学重难点1通过诵读感受作者的情感。2理解在艺术形象中蕴含情感的手法。教学准备多媒体课件、教案教学 过 程教学札记第一课时一、 了解作者，积累常识 戴望舒（19051950）,现代诗人。原名_。笔名艾昂甫、江思等。 浙江杭县（ 今余杭市）人。
2、诗集有我的记忆望舒草望舒诗稿灾难的岁月戴望舒诗选等，另有译著等数十种。为中国现代象征派诗歌的代表。代表作：_，并因此作被称为_。1942年，诗人因为在报纸上编发宣传抗日的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨并致残，但始终没有屈服。我用残损的手掌就作于侵略者的铁窗下。 二、 朗读诗文，梳理基础自学指导一：请同学们自读课文，给加点字注音，解释黑体字词语。锦 幛（ ） 荇 藻（ ） 蓬 蒿 （ ） 蝼 蚁（ ） 憔 悴（ ） 蘸 着（ ） 灰 烬（ ） 堤 上（ ） 蹂 躏（ ）锦幛：_ 。荇藻：_ 。蓬蒿：_ 。蝼蚁：_ 。憔悴：_ 。苏生：_ 。三、 整体感知，理清层次自学指导二：请同学们浏
3、览诗歌，整体把握诗文内容。1.诗歌可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?2.诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？这土地有什么不同？第二课时一、重点研读，探究写法自学指导一：请同学们认真研读诗文，把握诗歌的艺术形象。 “残损的手掌”表明了什么？“这广大的土地”仅仅指土地吗？记录：_ _ 二、细读课文，赏析段落自学指导二：请同学们细读诗文，感受作者的情感。 本首诗歌中两种土地是通过哪些词句来描绘的？看看哪些诗积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，由此产生了怎样的表达效果？_ _三、拓展延伸、触类旁通诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。_ 四、课堂小结，达标检测_ 五、作业布置，巩固基础