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1、-生态系统的物质循环20576-第 9 页第3节 生态系统的物质循环一、内容及其解析本节课主要讲述在生态系统的物质循环。其中对碳循环做了重点介绍。其次比较了物质循环和能量流动的异同点及联系。本小节内容是以“生态系统的结构”“生态系统的能量流动”以及第三章中新陈代谢特别是绿色植物“光合作用”和“细胞呼吸”等为基础，本小节是第九章人与生物圈的基础，本小节对生态系统的内容具有承上启下的作用。物质循环的对象、范围、形式、特点是需要学生在学习碳循环的过程中理解的。然后要理解物质循环和能量流动的关系。二、教学目标1、知识目标:说明能量流动和物质循环的关系。2、能力目标:以碳循环为例，分析生态系统中的物质循
2、环。3、情感态度价值观:关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。三、教学重点和难点1.教学重点:分析生态系统中的物质循环。2.教学难点:能量流动与物质循环的关系。四、课时安排:1课时五、教学方法:讲述与学生练习、讨论相结合六、教学方法和手段学生对于这节课的学习，重难点是在碳循环的过程以及能量流动与物质循环的关系，学生对这块内容可能会较难掌握，根据这一情况，对于这部分内容，可以多通过练习看学生的掌握情况。对于探究性实验的设计是学生的一个弱点，也是学生难掌握的地方，通过案例分析加以指导，建立良好的评价机制，总结出实验设计的一般方法。七、教学过程设计教学程序教师活动学生活动与目标引入课题学习新课之前我们
3、先看一段视频南极污染，地球失去最后一方净土思考：为什么在人迹罕至的南极会出现这些物质呢？师：没错，这就是我们今天要学习的生态系统的物质循环集体回答或点名回答引入课题物质循环的概念（直接讲述物质循环的概念。）生态系统的物质循环是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素都不断从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。思考与讨论：1、概念中的物质是什么？2、物质在哪两者之间循环？3、概念中的生态系统是什么？小试牛刀下列关于生态系统的物质循环的叙述中，错误的是（C）A所指的物质是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素B所说的生态系统是指生物圈C物质在循环过程中是不断减少的D所说
4、的循环是指物质在生物与无机环境之间反复出现、循环流动引出“物质循环”1、组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素3、生物圈回答问题巩固知识碳循环分析材料 接下来我们以C为例来分析一下其循环的具体过程。（展示“碳循环模式图”）在看图的同时，大家思考一下以下问题：（1）碳循环的形式：（2）碳在自然界中的主要存在形式：（3）碳在生物体内的存在形式：（4）碳进入生物体的途径：（5）碳在生物体之间传递途径：（6）碳进入大气的活动：（3min）通过提问详解上面的问题，理清碳循环的整个过程。总结材料 请同学们对碳在无机环境、生产者、消费者、分解者之间的循环过程进行小结(要求:用 表示参与的成分，并将成分试着
5、填入方框内，用 表示流动方向，并解释箭头的含义) 小试牛刀右图示生态系统碳循环示意图，A、B、C、D是生态系统的成分，D为大气，请据图回答：CDBA（1）此生态系统的能量流动是从 _ 固定太阳能开始的。 （2）碳元素在大气中与A、B、C之间的传递是以 _形式进行的，在生态系统各成分中A为 ，B为 。（3）图中D C过程是通过 作用实现的，C D过程是通过 作用实现的，B D过程是通过_ 作用实现的。碳循环始终与 结合在一起。 （4）生物群落中有一部分碳以_形式储藏在地层中。碳在无机环境中以 形式存在。应用材料 思考与讨论: 1、从图中看来，什么条件下，生物圈中的碳循环可保持基本平衡(大气中CO
6、 2 含量基本稳定)? 2、哪些活动会打破这种 平衡?平衡被打破后会导致什么后果? 了解清楚碳循环的整个过程后，我们知道，大气中的CO2是在动态中保持平衡的，那么，如果绿色植物大量减少，化石燃料大量燃烧，会造成什么后果？引起什么样的环境问题？（解释“温室效应”的产生原因）那么要是地球持续升温，将会有什么危害？既然温室效应有这么多危害，我们应该怎么做？碳循环的正常运行是生态系统稳定的保证，若是循环过程出了什么问题，就会影响到整个生态系统的运转。事实上，每一种元素的循环都是生态系统正常的保证，一旦失调就会导致各种环境问题，比如：和S有关的酸雨，及和P有关的水体富营养化等等。1、CO22、CO23、
7、有机物4、光合作用和化能合成作用5、食物链和食物网6、生物的呼吸作用分解者有分解作用化石燃料的燃烧学生自己领会后，小组讨论回答问题巩固知识学生自己领会后，小组讨论学生自己领会后，小组讨论能力流动与物质循环的关系学习了生态系统的物质循环，现在我们来比较一下能量流动和物质循环，看看它们之间有什么联系，又有哪些区别。（列表比较）总结所有知识点。板书设计：生态系统的物质循环一、物质循环的概念二、物质循环的特点三、物质循环与能量流动的关系练习巩固1. 生态系统的物质循环的特点不包括下列的： （ C ）A. 带有全球性B. 物质是指组成生物体的基本元素C. 在群落的各营养级之间循环往复D. 在群落与无机环
8、境之间循环往复2. 与自然界的碳循环关系密切的两种细胞器是： （ B ）A. 线粒体和染色体B. 叶绿体和线粒体C. 叶绿体和核糖体D. 线粒体和内质网3. 下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正确的是： （ C ）A. 物质为能量的载体，使能量在生态系统中流动能量作为动力，使物质在生物群落与无机环境之B. 间循环往复C. 先进行物质循环，后发生能量流动D. 二者相互依存，不可分割4. 施用农药DDT的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远离施药地区的南极，动植物内也发现了DDT，该现象说明了： （ B ）A. DDT使挥发性物质B. DDT已加入全球性的生物地化循环C科考队将DDT带到了
9、南极D. 南极动物也偶尔到施药地区觅食5. 看图回答问题1) 这是碳 元素的循环。2) 写出所示过程的名称： 光合作用 呼吸作用 微生物的分解作用 燃烧过程 3) 图中A、B、C、D各是什么生物？A 绿色植物 B 植食性动物 C 肉食性动物 D腐生细菌、真菌等 4) 图中缺少的生理过程是 植物的呼吸作用 ，用箭头在图中表示出来。5) 由该循环可见，生态系统的物质循环具有以下特点： 反复循环 全球性 6.完成课后相应的练习。回答问题巩固知识课后反思：本小节内容虽不多，但与生态系统的成分、结构、能量流动及其他章节的联系很紧密，教学时还应特别注意以下几点：（1）讲解物质循环概念时，多给学生时间理解：
10、物质组成生物体的基本元素，循环生物群落与无机环境之间的循环往复。 （2）碳循环的形式、特点、过程的归纳，要用好投影片，直观地理解各个环节的生理变化，强化知识点在习题中的应用。（3）能量流动和物质循环的关系，运用表格的形式既可以节省时间，也相当于自学提纲，有利于学生有序的思维活动，真正起到教师主导，学生为主体的互助作用。（4）探究性实验能否确实完成是一个问题，千万不能走个过场，学生学了之后还是不会做实验设计，所以教师要给学生总结出实验设计的一般方法以及必须遵守的原则，落实到位。在本节课的最后，教师应以小结的形式概括本小节内容，使学生对生态系统的物质循环形成一个完整的知识体系，培养学生对学习的兴趣与学会学习的方法。