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1、-初中信息技术论文：教育游戏在初中信息技术教学中的应用探微-第 7 页初中信息技术论文让学电脑成为玩电脑，更让玩电脑为了学电脑教育游戏在初中信息技术教学中的应用探微【摘要】本文根据当地农村初中信息技术教学的不堪现状以及青少年学生的特点，从教育游戏的宗旨出发，分析了教育游戏运用到初中信息技术教学中的必要性；从教学实践中获得的经验、体会出发，分析了教育游戏在初中信息技术教学中的成效和可行性；归纳了教育游戏没有得到普遍应用的影响因素并提出了相应的对策。从而，呼唤教育游戏的春天的到来。【关键词】信息技术教学 网络游戏 教育游戏最近有一款网络游戏获得了湖北省中小学教材审定委员会的肯定，被纳入武汉小学教材
2、范围，引发了社会的各种争议。2009年5月15日人民网强国论坛组织的“信息时代互联网企业的社会责任座谈会”以后，游戏纳入教材走进课堂问题，更成了游戏产业界的话题。信息化发展助推教学改革，什么样的游戏更适合进入教材和课堂，使我们不得不思考教育游戏的可行性问题。一、信息技术教学的不堪现状一个学校的信息技术教育质量高低，很大程度上取决于信息技术设备的先进程度、学校领导和教师对信息技术课程的重视程度、学生投入信息技术课堂学习的兴趣程度和学生家长对信息技术教学的认可、支持程度。在这四大方面，现状勿容乐观。1、教学设备的先进程度和课程地位的被重视程度信息技术教学和其它学科教学不同，它不只是理论上的教学，更
3、是在技能与实践上的教学，它是一门“用钱”的学科，别的学科教师，一本教科书、几盒磁带、几幅挂图也用不了多少开支，而信息技术教学动辄上千上万的设备，信息技术设备的先进，是信息技术教学质量提高的物质基础。不过，信息技术教学又和其它学科教学相同，有赖于教育主持方面（教育行政部门、学校领导和教师，尤其是学校领导和教师）的重视，信息技术课程地位的被重视程度，是信息技术教学质量提高的人力依靠和精神支撑。一个学校的信息技术设备是否先进往往是由这个学校的经济能力和领导是否重视该门学科的教学所决定的。当前，在广大农村中小学的信息技术设备方面普遍存在“有心没钱”、“没心使钱”两种局面：“有心没钱”，主要表现在学校领
4、导重视信息技术课程，但苦于没有足够的资金可以调动，信息技术硬件缺乏、软件投入不足就拿笔者所在校来说吧，学生上机往往是两人甚至三人共用一台电脑，再加上硬件更新慢、档次低等因素，严重妨碍了学校信息技术教学的正常开展。“没心使钱”，则表现为有些学校领导和教师对信息技术课程在现代教育中的地位认识不足，不重视，无论有“钱”没“钱”，都不会考虑寻求信息技术设备的先进，因为开课只是摆设和应付；也因为开课只是摆设和应付，课程课时开不足额，要求信息技术每周两节的，由于要多安排给“主课”老师一节课，信息技术只能每周一节，甚至索性不开设该课程，不开信息技术课当然无所谓信息技术教学质量的提高，砍去周课时数的学校，信息
5、技术教师只求完成教学“任务”，自然顾不上学生的信息技术操作技能培养问题，或者认为自己教的课反正是“有多无不少”的，那么只要学生不吵闹就行，上课只需维持纪律罢了，“勿用教学”，自己外出学习或开会，功课调动不方便，就送课给有需求的“主课”老师上；“主课”老师呢，常常在信息技术课时，留几个学生来辅导，甚至干脆占用了信息技术课；于是就导致了学生学不求真，敷衍了事笔者曾经侧面了解过某校初二的一个班，全班学生在平时课堂教学中，“完成”任务挺好，但综合操作时，他们又全忘光了，久之，信息技术教学的效果实际上还是等于“0”。总之，信息技术教学设备普遍缺乏和落后，信息技术课程普遍遭受“副课”冷遇和忽视。2、学生投
6、入的兴趣程度和家长的支持程度学生爱“信息技术”，却不爱信息技术课；家长认可信息技术课，却痛恨“信息技术”。这是两对诡异而又寻常的关乎信息技术课程教学的成败和前途的矛盾。（这里的“信息技术”是个模糊概念，既是信息技术操作技能，又是网络游戏，是重在网络游戏的信息技术操作技能。）两对矛盾的普遍、尖锐存在，是信息技术教学不堪现状的深刻背景和真实写照。学生爱好“信息技术”，但这种爱好多表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画上，而对基本知识、基础技能却不愿认真学习。他（她）们在上课时，抱着“学不学无所谓”的态度，反正是“副课”，“想听就听，不听也不影响学业成绩”；回到家里的电脑上、到了网吧，那可来
7、劲了，玩各种小把戏，操作各类娱乐活动，迷恋网络游戏，甚至废寝忘食，通宵达旦，忘我舍义，不顾一切。当然，出现这种现状，原因多多，譬如现在的学校教育还是以应试教育为主，还不得不围着中考、高考的指挥棒转，学生、学生家长以及绝大多数的老师也认为初中的信息技术是“无所谓”的一门学科（初中信息技术不需要参加中考，高中信息技术虽然要参加高考，但考试很容易过关），学生在信息技术课程学习中就没有“任务压力”促成的学习兴趣；又如，由于环境氛围的课程忽视（甚至歧视），促成相当一部分学生信息技术学习基础差，觉得课堂教学枯燥乏味，甚至让人感到拘谨和紧张，提不起精神来，“没劲！”不但没有兴趣，而且产生了一种不可名状的厌学
8、情绪；再如，进过网吧，或尝过电脑游戏、电脑娱乐活动、上网味道的学生，一进信息技术课堂，就把课堂教学和那些游戏、活动对照起来品味，于是无法抗拒的“玩”瘾摧毁了原本微弱的学习兴趣。家长认可信息技术课，是从现实社会生活中普遍运用电脑作为工具的眼见体会到、从各种媒体的宣传中感觉到信息技术知识技能的重要性所致，是概略感性和肤浅理性的。但是，网吧、电子游戏“信息技术”毁了学生的学业、毁了青少年的前途，实例层出不穷，许多近在咫尺，许多沾亲带故，有的甚至有过切肤之痛，所以，他（她）们又痛恨“信息技术”，痛恨这种与“网”瘾、“玩”瘾难以剥离的“信息技术”，这种痛恨是深度感性和悖逆理性的。总之，学生投入信息技术学
9、习的兴趣普遍是矛盾、扭曲和非良性的，学生家长对信息技术教学的认可、支持普遍是懵懂、动摇、无力和欠理智的。分析以上现实，我们不妨思考一下：为什么网络游戏有那么大的吸引力，为什么它与教育软件得不到孩子们喜欢的现状有那么大的反差？为什么将是未来人类新的最重要的交际、学习、劳动和生活工具的信息技术，在我们的教育中得不到“主课”的课程地位，为什么信息技术教学设备不敷、落后，不能与网络游戏的水平相抗衡？诚然，网络游戏存在着诸如色情、暴力、游戏粘度过强导致玩家痴迷等问题，但是，在这些问题逐渐被社会所重视和逐步解决的时候，我们也该不断反思教育软件的死板、缺乏趣味性等缺点。如何把网络游戏的优点利用到国家的百年大
10、计教育上，成为新时期游戏设计者和教育工作者面临的挑战。越来越多的人开始重视对教育游戏的研究和开发。我们期待学生像沉醉于网络游戏中一样陶醉于一种既可学习又可娱乐的教育游戏中，那么就当让枯燥的“学电脑”变为轻松的“玩电脑”，将后者的“沉迷”转换为前者的“动力”，让舒心的“玩电脑”为高效的“学电脑”服务。那么，当如何实现这个目标呢？二、信息技术教学质量冲出低谷的山口教育游戏 要有效地提高信息技术教学质量，使信息技术教学质量冲出低谷，就要让枯燥的“学电脑”变为轻松的“玩电脑”，让舒心的“玩电脑”为高效的“学电脑”服务。要让“学电脑”成为“玩电脑”，让“玩电脑”为了“学电脑”，出路在创建、开发“教育游戏
11、”！1、教育游戏的概念到目前为止教育游戏还没有一个明确的定义。我国将教育游戏“定义”为能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。教育游戏是一种带有教育目的的计算机游戏。教育游戏不同于传统意义上的教育软件也不同于一般娱乐性的计算机游戏，当然也不是二者简单的相加，它是知识与娱乐的融合，不仅能够让玩家愉快地传统层面上地获取知识、而且能促进高效地深度地获取知识，学会学习、学会发现、学会合作、学会独立解决问题。2、教育游戏的宗旨教育游戏必须做到游戏为体、教育为纲，不能因为教育性而忽略趣味性，也不能因对趣味性的追求而淹没教育性，要实现“教育性”和“游戏
12、性”的统一。3、教育游戏在信息技术课堂中的应用及成效将教育游戏引入信息技术课堂，可以优化信息技术课，优化教师的教和促进学生的学，让学生在玩中学，让教师在玩中教，寓教于乐，营造出一个宽松、活泼的学习环境，有利于学生全面、积极主动地发展。（1）充分激发学生学习的兴趣如：奥卓尔“阳光行动”教育游戏可以在教认识计算机一课时应用，它借用了很多游戏设计方面独特的思想，学习被巧妙转换到了有趣的游戏之中，学习的趣味性得以大大提高。其教学内容涵盖中学各年级的信息技术课程的基本内容。学习内容包括：计算机发展简史、计算机硬件基础、计算机应用基本操作、windows应用基础、计算机的维护与病毒知识、Internet基
13、础等。又如笔者采用的方法：模仿网上流行的游戏“连连看”和“大家来找茬”，事先用vb编好“对号入座”小游戏，游戏设置了一个个关卡，开始的页面是一个代表自己的动画小人，点“play”按钮后，各自进入一道小门进行比赛；出现的第一个关卡是“电脑硬件连连看”，让学生以最快的速度把硬件图片拖动到正确的硬件名处；第二个关卡是“大家来找茬”，这一关的目标是找出组装电脑或硬件之间连接的错误并用鼠标单击指出来，游戏能够及时的判断操作正确还是错误，在这个判断思考过程中，还可以寻找帮助，每一步的画面角落里都有一个“贴心小助手”，只要单击它就可以出现知识卡片，告诉你相应的知识点，更重要的是能在你给出判断后，不管是正确还
14、是错误，游戏都给出相应的知识点小卡片，这样学生就能在玩游戏的过程中很好的巩固知识；第三个关卡“开心辞典”，针对各个硬件的知识点制作选择题和是非题，答对有掌声和“你太棒了”的标注，答错有激励语言“come on! 还需继续努力哦”的提示，让学生感觉很新鲜，乐趣无穷。在七年级的第一课有关“鼠标及其操作”的内容时可以使用扫雷游戏，这个游戏可谓是家喻户晓，但几乎所有的人都仅仅把这个小游戏当作消遣工具。可是，数学家们却发现了它对数学思维训练的功能，这个小小的游戏将有助于解决三十多年来一直没有彻底解决的一个数学界最为重要的问题:P&NP问题(美国麻省克莱因研究所悬赏一百万美元求解的七大数学问题之一)。不仅
15、如此它还对游戏者的观察力、思维的敏捷度以及鼠标操作的熟练度都有一定的要求，因此是一款很好的休闲益智类教育游戏，它的激励和反馈机制有助于激发学生的学习兴趣，它的游戏过程有利于培养学生的鼠标操作技能。（2）提高学生的操作技能例如：指法学习是非常枯燥的，老师讲解了手指的摆放要求和指法要点，学生就要通过不断练习才能熟悉指法。这样学生不但学得很累，而且很不愿意练习。在教学中采取游戏练习的方法，让学生玩金山打字通2006，比赛谁的打字速度快，让学生们在忘情地玩“警察抓小偷”、“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、退格键等的作用与使用，尤其是“
16、警察抓小偷”游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用，同时对游戏窗口的操作和帮助主题的使用都能达到相当熟练的程序。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。虽然教学目标已成功实现，但教师应该提醒学生：我们在课堂上安排游戏，并不是鼓励大家课后任意玩那些不利于我们身心健康的游戏，我们需要的是对大家有帮助的益智游戏，大家应该将学与玩有机地结合起来。 （3）在提高学生的信息技术技能和素养的同时提高整体文化素养在教学中，笔者把游戏软件所蕴涵的文化内涵提示给学生。例如，
17、在教学生玩三国演义时，作为游戏人物的介绍，给学生讲关云长千里走单骑的忠勇仁义，讲赤壁之战孔明的神机妙算，讲官渡之战曹操的雄才大略，讲青梅煮酒论英雄刘备的韬光养晦 在玩这些游戏的过程中，学生不仅提高了信息技术技能和素养，同时更受到了传统文化的熏陶，很多学生从电脑游戏中知道的三国演义比读书知道的要快得多、记忆要牢固的多。（4）在实际应用中深化学习“授之以鱼，不如授之以渔”，在这个信息爆炸的时代，掌握一种学习方法远要强过掌握一门操作技术。通过软件帮助功能使用的学习，使学生对操作系统及应用软件的帮助功能有初步了解，并基本掌握软件学习的一般方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。通过学习一种比较简单的游戏
18、软件的“帮助”来达到引入知识、举一反三的目的，这既满足了学生的好奇心和求知欲，同时利用游戏的竞技性，激发学生的竞争欲望，从而从另一个角度强化了学生的实际操作能力。由于操作系统当中自带的“扫雷”游戏可伸缩性强，适合不同程度的学习者学习；操作简单易学，又考验学习者的逻辑思维能力，有利于学生综合素质的培养。三、影响教育游戏广泛应用的因素和相应对策教育游戏在课堂中应用是可行的，但并没有得到普遍的应用。那是什么原因影响了教育游戏的广泛应用？1、教育游戏“教”和“乐”的脱节教育游戏软件之所以没有受到大家的一致好评，一方面是因为网络游戏的游戏性在教育游戏软件中没有充分发挥，孩子们不喜欢玩；另一方面是因为教育
19、软件的教育性得不到有力体现，达不到良好的效果，家长和老师们同样也不认可。于是，教育游戏如同生存于夹缝之中一样，举步维艰。那么，教育游戏如何才能在这样一种两难境地中求得生存呢？笔者认为关键是要处理好教育和游戏的平衡关系，找到教育和游戏的最佳结合模式，真正使教育和游戏自然、有机、无缝地结合。2、学校信息技术设备的配置与教育游戏需求的脱节 笔者在本文“信息技术教学的不堪现状”中说过，鉴于信息技术课程地位的不被重视、经济投入奇缺（没“钱”或不使“钱”）等原因，造成了学校信息技术设备配置的不敷和落后的现状，这与教育游戏的进入信息技术教学的需求，无论在数量上还是质量上，都是大大脱节的。“一人一机”工程，高
20、网速、精过滤、无干扰网站建设和电脑配备，负面影响趋零教育游戏软件的开发、不断改进，是保证教育游戏进军教育，全面、高效、无害地服务于教育的前提。电脑不敷，几个人拥挤着玩，不打起来？要是不打起来，那又会兴致荡然无存！设备落后，要么玩得正欢，给你个故障，学生懒得玩，要么黄色、暴力闯入，粘着，家长、老师担忧。3、教育游戏的负面影响的趋低率与教育期望的脱节正在开发中的教育游戏，教育游戏的开始进入教育，不可避免地还存在着这样那样的负面影响。如，学生对游戏规则的不理解、游戏中学习的知识不明白等，会导致玩不下去而中止游戏的结果，那么也会消磨兴趣、丧失教育的功能。再如，部分学生自制力比较差，在游戏的诱惑下，很容
21、易由迷恋进而上瘾，甚至荒废学业；此外，学生长时间沉溺于网络中，失去了和同学交流的机会，可能导致人际交流和情感方面的弱化。教育游戏负面影响的趋零程度和速度（趋低率）的不够理想，即教育游戏的负面影响的趋低率与教育期望的脱节，也会家长和教师对于以教育为目的的游戏持怀疑和观望的态度。结束语借鉴在信息技术课程教学中适当运用教育游戏的先进理念，可以将游戏扩展到其他学科：通过学生喜闻乐见的故事、活泼可爱的角色、绚丽多彩的画面、悦耳的音乐、紧张刺激的游戏和竞赛等各种形式，充分调动学生的求知兴趣，让单调的课堂变成欢乐的教学活动，大大减轻老师和学生的负担，激发学生的学习兴趣。教育游戏是一个新兴的产业，尽管现在发展
22、得还不尽如人意，但是如果能合理地设计和应用，我相信，教育游戏的春天不久就会到来！参考文献：1 新课程新课程改革的理念与创新 人民教育出版社2 浅谈中学信息技术课堂中的教育游戏 新疆.博湖县博湖中学 赵军3 游戏在信息技术课程教学中的运用探究 信息组 余振清4 教育游戏的国内外研究综述浙江师范大学教育学院 程君青 孙祯祥 朱晓菊5 教育游戏如何在夹缝中求生? 南京师范大学教育技术系 刘艳丽 谈成访6 教育游戏在学科教学中的应用研究以初中信息技术学科为例浙江师范大学 苗红意7 论信息技术课堂上的游戏教学 教育资源库8 我国教育游戏现状分析 博士.专家论坛 方芳 顾惠忠9 游戏教学法在信息技术课堂教学中的运用 中小学教育资源交流中心10寓教于乐何去何从教育网络游戏问题探讨（转载）11教育与游戏的结合之路M 中国远程教育 广毅. 200412网络游戏式活动课程游戏与教育结合的平衡点探微132006年网络游戏发展热点教育网络游戏（转载） 连仕锋 广毅